六年級下冊中小學生心理健康教育寧夏人民教育出版社.docx

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達德學校綜合學科 ——蔡鑫 六年級下冊心理健康教育 教案設計 課題 接受批評要虛心 課型 新授 課時 1 授課年級 六年級 教學 目的 任務 知識與技能 知道虛心使人進步，在對待別人的意見時，有則改之，無則 加勉。 過程與方法 能虛心接受別人的意見，正確對待別人的批評，有了缺點和 錯誤能承認并改正。 情感態(tài)度與價值觀 只有虛心接受別人的意見，才能不斷進步。 教學重點 在別人向自己指出意見或批評時， 能虛心接受并改正錯誤和缺點。 教學難點 別人指出自己的缺點或錯誤時，不能強辯或表示不滿，應有則改之，無則加勉。 德育滲透 接受批評要虛心，使用正確的方式指出他人的缺點。 法制滲透 教學步驟 教師活動 學生活動 教學過程 1、 角色扮演 活動始，讓學生伴隨著《小龍人》的音樂走進課堂，按七朵蓮花坐下，圍成 圓圈，創(chuàng)設一個愉快的活動氣氛， 出示：“心理健康教育活動課”。 導入： 先讓學生做一次深呼吸放松練習：端坐，放松頭部、身軀，慢慢吸氣，慢慢 呼氣??（時間 2 分鐘）結束之后，請幾位學生談自己的感覺。 師：在我們的學習、生活中，如遇到緊張、生氣時，可以采用這種方法來消 除自己的緊張和生氣。好！現(xiàn)在開始我們今天的話題。 聽錄音： 有請同學上臺表演： 1、 小明做衛(wèi)生時不認真，地沒掃干凈被老師發(fā)現(xiàn)了，還說是掃把不好用。 2、 小明摔壞了小東家的花瓶，還說誰叫小東家的花瓶是玻璃做的，不像他 家的花瓶是鐵做的。 3、 媽媽讓小明洗碗，小明心不在焉把碗打碎了，但卻說是洗潔精太滑了。 讓學生自由討論，說說自己的感受。 此時，教師對學生的想法不作任何 評價。 2、 創(chuàng)設情境，導入活動的主題 師：俗話說：“金無足赤，人無完人”。每個人都難免有這樣或那樣的缺點和錯誤，別人對我們的批評和提出的意見，我們將持什么樣的態(tài)度，怎樣做才能達 到最好的效果？那么，這節(jié)課我們就來學習——（出示課題：怎樣接受批評）。 1、 周末的時候，毛毛和小藍一起到郊外的田野里放風箏。放著放著，毛毛 一不小心把小藍的風箏掛在了樹上，怎么也拿不下來，這時小藍怒氣沖沖地對毛 毛吼道：“你真是個大笨蛋！”毛毛也毫不示弱對小藍吼道：“你才是個大笨蛋， 我又不是故意的，一只破風箏有什么了不起！” 小藍對毛毛的批評正確嗎？ 假如你是毛毛，你會怎樣對待小藍的批評？ 3、 在游戲中感悟 繞圈子游戲： 游戲規(guī)則： 1、 請八個人上臺圍著桌子坐成一個圓圈； 2、 跟著老師說一句話，然后傳給你右邊的同學，再接著傳給下一位同學， 依次傳下去，直到傳回來； 3、 一圈說完后，討論每人的感受； 4、 每次繞三圈。 ⑴× × × ，我不喜歡你的行為，因為你做衛(wèi)生時不認真，地沒掃干凈被老 師發(fā)現(xiàn)了，還說是掃把不好用。希望你以后改正，我們做個好朋友。 ⑵× × × ，我不喜歡你的行為，因為你摔壞了我家的花瓶，還說誰叫我家的花 瓶是玻璃做的，不像你家的花瓶是鐵做的。希望你以后改正，我們做個好朋友。 ⑶× × × ，我不喜歡你的行為，因為你媽媽說你洗碗時，你心不在焉把碗打碎 了，你卻說是洗潔精太滑了。希望你以后改正，我們做個好朋友。 參加游戲的同學談感受 4、 想一想，加深體驗 在學習和生活中， 當你做錯事的時候， 如果有人提出批評， 并向你提出建議， 你會怎么做呢？ 請根據(jù)你的實際情況進行選擇，在你的選項后面的（）里的“√”。如果有別的做法請寫在后面的橫線上。 ⒈及時采納別人的建議，馬上改變自己的主張。（ ） ⒉太沒面子了，應該拒絕他的建議。（ ） ⒊“你的建議很不錯，我會認真地考慮你的建議。” （ ） ⒋表面上同意他的建議，心里一點都不在意。（ ） ⒌如果對方的建議確實很好，應該認真考慮。（ ） ⒍如果對方的建議確實不合理，就向對方耐心地解釋，并謝謝對方（ ） ⒎不管對方的建議好不好，立刻采納。（ ） 5、 交換卡片，指導行為 現(xiàn)在，同學們通過學習知道了虛心接受別人意見的重要性。為了更好的讓朋 友或同學進步， 你能把你想對你的朋友、 同學說的話制作成小卡片， 贈送給他嗎？ 這時我播放音樂，讓學生在輕松、和諧的氛圍里互相接受別人給自己的意見。 對待別人的批評，要采取虛心的態(tài)度。 對待別人的批評，要學會分析，比較。 對待別人的批評，要虛心地接受，有錯就改。 今天的討論就到這兒啦！感謝大家的積極配合！ 學生跟著老師的要求完成活動 教學反思 課題 面對考試心平靜 課型 新授 課時 1 授課年級 六年級 教學 目的 任務 知識與技能 正確認識由考試所引發(fā)的緊張和焦慮。 過程與方法 學會根據(jù)實際需要調節(jié)自己的緊張和焦慮水平，掌握必要的應試方法。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生的動手能力 教學重點 學會根據(jù)實際需要調節(jié)自己的緊張和焦慮水平。 教學難點 掌握必要的應試方法 德育滲透 法制滲透 教學步驟 教師活動 學生活動 教學過程 1、 情境導入 1. 教師念給學生聽有關考試的求助信件。 “老師，再過兩個星期就要期終考試了。這幾天，我像在擔心什么，坐立不安，頭脹得厲害卻又睡不著，飯也不想吃，我實在沒辦法使自己平靜下來……”是什么原因會造成這樣緊張？ 2. 講述： 考試是教育教學的一個重要環(huán)節(jié)，是每個學生校園生活中必不可少的一部分。考試既是一種檢驗又是一種競爭。它為大多數(shù)學生帶來無形的精神壓力，使他們產生心理緊張和焦慮。學生參加考試感到情緒激動，感到一定的緊張與焦慮，應該說是一種正常的心理現(xiàn)象。但是這種情況如果超過一定的限度，對于那些平進能解答的考題，也會因心理狀態(tài)的改變而感到束手無策，以致影響考試的結果和成績，這種現(xiàn)象就叫怯場，又稱考試焦慮。 2、 心理測試： 組織學生做教材中的“測一測”，讓學生了解自身在考試時的緊張及焦慮水平。 3、 活動體驗： 1. 角色扮演：將全班同學分組，選出考試焦慮者，以言語、表情和行為表露出嚴重的考前焦慮，如緊張不安、自卑、過分看重考試及分數(shù)、健忘分心等等，其他同學對他進行思想開導。 2.注意勞逸結合，合理安排復習。 營造一個舒適的復習氛圍。保持樂觀而自信的心境。 3.自信訓練： 先要求學生寫出自己對待考試的消極意識，展開自我質辯。并要求學生在以后的一段時間內，經常做自信訓練。 例：消極意識：“離考試時間越近，我越擔心自己的能力能否勝任?！? 自我質辯：這種擔心有必要嗎？我認為毫無必要。平時自己一向按照老師的要求認真學習，以往的考試成績也證明，自己雖無很高的天賦，但起碼也是正常的。因此，只要認真做好考前的準備工作，就完全有可能考好，自己絲毫不該為這種無端的憂慮而苦惱。此種擔憂有危害嗎？當然有，這種擔憂對自己當前的復習有百害而無一利。它松懈自己的斗志，轉移自己的注意目標，擾亂自己的精神狀態(tài)。若不及時排除，到考試時將悔之晚矣！個人應取怎樣的態(tài)度？要牢記：當前最要緊的是有條不紊地搞好復習。既要對考試充滿自信，又要扎扎實實地做好各項準備工作，這就是自己應取的態(tài)度。 4、 總結談話： 對自己說：我能行！只要你能很快地調整自己，就能迅速地緩解甚至消除這種焦慮的情緒，從而跳出焦慮圈，擁有樂觀自信的情緒。 學生跟著老師的要求完成活動 學生跟著老師的要求完成活動 教學反思 課題 打扮自己要得體 課型 新授 課時 1 授課年級 六年級 教學 目的 任務 知識與技能 使學生了解什么是儀表和儀表美。 過程與方法 使學生知道怎樣從個人衛(wèi)生、著裝以及坐立走 的姿勢，語言行為舉止等方面講究儀表美。 情感態(tài)度與價值觀 使學生不要有追求高消費和名牌的攀比行為。 教學重點 使學生知道怎樣從個人衛(wèi)生、著裝以及坐立走的姿勢，語言行為舉止等方面講究儀表美。 教學難點 使學生能夠有衣著得體比漂亮、時尚、名牌更重要的意識，克服自己的攀比心理。 德育滲透 具有衣著得體比漂亮、時尚、名牌更重要的意識，克服自己的攀比心理。 法制滲透 教學步驟 教師活動 學生活動 教學過程 1、 導入 1. 什么是儀表？你認為人的儀表重要嗎？要不要講究儀表 美？ 2、 學習新課 1.講故事：《里和丈》。說說你從中明白了什么。 2.請大家閱讀課文第1條到第5條，小組討論以下問題： 怎樣達到儀表美？我做得怎樣？ 今后打算怎么做？ 3.交流。 （1）怎樣做到頭發(fā)整潔？為什么不要留怪異的長發(fā)？ （2）課文提到口腔衛(wèi)生，牙齒潔白，這里包括了哪些要求？ （3）手腳的衛(wèi)生方面怎樣做才有助于儀表美？ （4）請女同學說說戴頭飾應注意些什么才有助于儀表美？ （5）為什么青少年特別要強調坐立走的姿勢？ 4.儀表美不僅有外在的表現(xiàn)，它還有哪些內在的表現(xiàn)呢？ 5.評比推薦我們班在這方面做得比較好的同學，請他們談談體會。 6.小結：同學們，經過熱烈的討論，我們對講究儀表美有了比較全面的了解，當然光了解是不夠的。關鍵在于平時的行動！我們可以比一比，看誰做得最好。其實，我們講究儀表美，不僅是關系到個人的形象，更重要的是關系到我們班級的形象，關系到學校的形象，甚至關系到我們國家和民族的形象。 分組討論 教學反思 課題 堅持己見要勇敢 課型 新授 課時 1 授課年級 六年級 教學 目的 任務 知識與技能 讓學生認識思維獨立性與個體創(chuàng)造活動的關系。 過程與方法 促進學生思維獨立性的發(fā)展，創(chuàng)造人格特征的形成。 情感態(tài)度與價值觀 學會與人分享看法，進行交流，溝通和協(xié)商。 教學重點 讓學生勇敢，巧妙地堅持自己的觀點。 教學難點 教會學生具體情況具體分析，客觀判斷各種觀點并修正錯誤觀點。 德育滲透 法制滲透 教學步驟 教師活動 學生活動 教學過程 1、 故事導入 以名人故事作為引入，講完后，組織學生討論主人公創(chuàng)造活動成功的原因。 通過教師點撥，提出一個結論： 故事中主人公的創(chuàng)造活動成功的原因之一就在于善于獨立思考，有著良好的思維獨立性品質。 故事簡介：我國生物學家童第周是一個善于獨立思考的人。他經過慎重思考，大膽地提出生物之所以遺傳，除了細胞核起決定作用外，細胞質也起重要作用的結論。并為此作了一系列實驗。他從鯉魚卵巢成熟卵細胞質中提取一種“核糖核酸”，將其注入到金魚的受精卵中，結果，居然孵化出一種既像金魚又像鯉魚的“怪魚”。被譽為“童魚”?！巴~”的發(fā)現(xiàn)，為生物學的發(fā)展，為人類改造生物，開辟了新的途徑。 2、 心理測試 組織學生完成教材中的“測一測”，根據(jù)評價標準，讓學生分析自己的思維獨立性情況，認識到自己的不足和差距。 過渡：怎樣才能培養(yǎng)和提高我們思維獨立性品質？ 3、 指導策略 1. 故事講述。大學生與幼兒園的娃娃誰聰明？ 內容簡介： 有一次，一位女教師畫了一個圓圈兒問大學生：“這是什么？”大學生思考良久，才底氣未足地說了一句：“可能是零”。 又一天，女教師畫了個同樣的圓圈兒問幼兒園的孩子：“這是什么？”孩子們立刻七嘴八舌地回答：“是太陽！”，“是燒餅！”，“是鐵環(huán)！”，“是足球！”，“是雞蛋！”，“是布娃娃臉上的小酒窩兒！”，“是西瓜！”，“是老師的大眼睛！”……女教師聽了，不由得感慨萬千。 2. 組織討論。這個故事對我們有什么啟發(fā)，女教師為什么會感慨萬千？真正聰明失是什么樣的人？ 3. 教師點撥。 真正聰明的人是那種大膽提出自己的想法的人，這也是思維具有獨立性的體現(xiàn)。這樣的人才具有較強的創(chuàng)造力，才符合當前時代的需要。 4. 出示齊讀“相信自己也能想出好主意，也能探索出真理。不要總認為別人的瓜兒比自己的甜！ 然后組織學生觀身說法，談談自己平時是如何克服自卑心理的，大膽提出自己的設想的。 4、 心靈細語 1.教師把“告訴你”的內容制成名言條送給學生。 2.自己對自己說一句最重要的話，提醒自己不要自卑，要勤于思考，匯于“心靈細語”中。 聽故事，并進行心理測試 教學反思 課題 面對未來敢挑戰(zhàn) 課型 新授 課時 1 授課年級 六年級 教學 目的 任務 知識與技能 激發(fā)學生敢于挑戰(zhàn)的勇氣和信心。 過程與方法 讓學生明白面對種種變化而產生的心理困擾是正常的，只要通過一定的調試方法就能適應成長的需求，迎接生活的挑戰(zhàn)。 情感態(tài)度與價值觀 鼓勵學生挑戰(zhàn)曾經的怯懦，使他們講挑戰(zhàn)意識融入生活的各個方面，告別膽怯，挑戰(zhàn)未來。 教學重點 幫助學生了解小升初的轉變，做好積極準備。 教學難點 使學生內化挑戰(zhàn)意識，能夠設計自己的未來。 德育滲透 法制滲透 教學步驟 教師活動 學生活動 教學過程 播放歌曲《我的未來不是夢》 一、導入： 同學們聽了這首歌你們有何感想，現(xiàn)在六年級了，馬上小學畢業(yè)，想沒想過自 己的未來會是什么樣的，讀那所中學？考哪所大學？以后會從事走什么樣的職業(yè)？ 也許有些同學會說，這些離我們還遠呢，可是我告訴大家，如果認真地合理的思考一下自己的未來憧憬，可以極大地激活自己的學習與生活的動力，從而為為未來打下良好的基礎，今天我們就來憧憬一下。 二、活動一 看書上24頁案例。討論以下問題 1. 讀了上面的故事，你覺得憧憬能夠給小強帶來快樂嗎？若能的話，你能感到快樂嗎？ 2. 你曾經有過這種快樂的體驗嗎？若有，請你喝大家交流一下。 3. 想一想，若是沒有這種快樂的體驗，你想不想要呢？小強的故事對你又會有怎樣的啟發(fā)呢？ 三、活動二 夢想成真 1. 活動意圖：幫助學生澄清自己的夢想 2. 拿出筆，完成下面的生涯創(chuàng)意設計表格 夢想編號 夢想內容 實現(xiàn)的時間 生活中的哪種角色 現(xiàn)在開始準備做什么 總結： 有夢想的人生才是完美的，今天我們設計了自己的夢想，希望將來我們能夠實現(xiàn)。 四、活動三 生涯設計 1.活動目的。 引導學生理性的設計自己的生涯 2.活動過程： （1） 閱讀書上材料 （2） 討論：看了這些材料，你對選擇今后的專業(yè)或者職業(yè)有什么啟示？ （3） 收集自己想要去的地方（大學、社會崗位）的資料，把它寫下來，制成表。 （4） 嘗試設計者計自己的生涯 我的人生設計 人生格言： 近期目標： 中期目標： 遠期目標： 五、小結： 我們的人生是很漫長又很短暫的，怎樣讓我們的人生能夠美滿而又閃亮，使我們每個人面臨的大課題，希望大家通過今天的課，能夠正視自己的人生，并且認真思考，最后努力拼搏，相信大家一定會有一個充實的人生的。 學生聽歌 小組內討論問題 完成夢想設計和生涯設計 教學反思 課題 社會環(huán)境之我見 課型 新授 課時 1 授課年級 六年級 教學 目的 任務 知識與技能 正確認識周圍社會環(huán)境，提高分辨能力。 過程與方法 通過學習使學生對社會環(huán)境的了解，對社會環(huán) 境消極因素的抑制、消除或轉化的新認識。 情感態(tài)度與價值觀 在思考與內省中進一步理解社會環(huán)境因素對個體成長的作用。 教學重點 幫助學生識別和警惕不良的社會環(huán)境因素。 教學難點 學生在正確識別后，如何有效、合理地消除、轉化消極影響。 德育滲透 法制滲透 教學步驟 教師活動 學生活動 教學過程 一、故事導入 講述孟母三千的故事，孟子從小喪父，孟子的母親一人日夜紡紗織布，母親為了孟子成才，三次搬家。在孟子上學的有一天，他逃學了，母親知道后很傷心，于是就剪斷了棉線，把即將要織好的布全剪了這個道理，來告誡孟子不專心讀書就好比將要織好的布被剪掉一樣。 二．聽了這個故事，你認為孟母三次搬家，最后離在離學堂很近的地方定居下來對嗎？孟母為什么要這樣做？ 1. 學生分組討論，并匯報。 2. 如果你是孟子，看見母親剪掉布的時候，你會怎樣想？ 3. 從這個故事中你明白了什么道理？ 三、小結。 各種環(huán)境因素都在時時刻刻地對我們的心理和行為產生或多或少、或明或暗的影響。所以，我們要充分利用環(huán)境中的有利因素來促進自身的成長、學習和發(fā)展。當然，人不僅受環(huán)境的影響，還可以反作用于環(huán)境。我們一定要掌握發(fā)展的主動權，不能把自己的成敗簡單歸結為環(huán)境因素，尤其是把自己的失敗歸結為環(huán)境中的消極因素。 四、作業(yè)： 課后智慧點擊。 學生聽故事并思考。 討論這三個問題。 聽老師分析總結 教學反思 課題 挑戰(zhàn)權威我也行 課型 新授 課時 1 授課年級 六年級 教學 目的 任務 知識與技能 1. 培養(yǎng)學生獨立思考的品質。 2. 鼓勵學生打破常規(guī)，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。 3. 使學生具有大膽質疑的勇氣。 過程與方法 1.使學生形成大膽質疑的習慣。 情感態(tài)度與價值觀 1.使學生提高大膽質疑的能力。 教學重點 鼓勵學生勤思考、常質疑、有自信。 教學難點 引導學生批判地、辯證地考慮問題，創(chuàng)造性地解決問題。 德育滲透 法制滲透 教學步驟 教師活動 學生活動 教學過程 一、導入 新聞播報：內容要求：播報近期或回顧年度國際重大新聞，內容涉及國際政治、經濟、科技文化等方面。 形式建議： （1） 可以剪輯電視或廣播新聞節(jié)目，再進行播放。 （2） 教師與學生一起搜集整理，由學生現(xiàn)場播報 （模擬新聞節(jié)目主持人） 師：你最感興趣的是哪條新聞？平時關心國際新聞嗎？ 生：略 師："家事國事天下事，事事關心"，主動了解重大的國內國際新聞已經成為現(xiàn)代人學習工作生活的必不可少的一部分，那么當今時代的主旋律是什么呢？這就是我們今天要學習的內容。 二、探索新知 1.科技浪潮 師：近50年來對世界改變最大的是什么？ 生：討論后自由發(fā)言略 師：那就是科技。特別是20世紀90年代以來的信息技術、生物技術、能源技術和納米技術為代表的科技進步，將人類帶入"知識經濟"的時代。 師：請閱讀教材第一個圈的第一個黑菱填寫相關內容，并準備談感受。 生：自由發(fā)言略 師：展示課前搜集的相關材料。 生：展示 師補充介紹2005年世界十大科技成就 師歸納：資料顯示：在1990年美國經濟增長中有80%來自科技的貢獻，到2003年達到90%以上；日本經濟增長的科技貢獻率也達到87%；歐盟達到82%；而目前發(fā)展中國家科技對經濟增長的貢獻率不到30%。 2. 經濟全球化 師：請學生閱讀書上第二個黑菱的相關內容。并填寫經濟全球化的特征。（生產國際化；貿易自由化；金融全球化；跨過公司不斷發(fā)展） 經濟全球化的影響：一方面，為發(fā)展中國家利用國際資金和市場提供了難得的機遇，另一方面，由于世界經濟廣泛而緊密的聯(lián)系，發(fā)展中國家經濟波動的可能性增加；對發(fā)展中國家產業(yè)和國內市場帶來不同程度的沖擊；經濟全球化將通過資源在全球范圍的合理配置使效率提高，但目前的國際經濟秩序下，財富越來越向少數(shù)國家和利益集團集中，導致世界范圍的貧富差距不斷擴大。 三、小結 今天我們一起去聆聽了當今世界的主旋律，既感受了科技浪潮的激情與豪邁，更應對經濟全球化這把雙刃劍有清醒的認識，也體會到了作為世界上最大的發(fā)展中國家的責任與使命！ 老師提問學生回答 教學反思 課題 我的生活我做主 課型 新授 課時 1 授課年級 六年級 教學 目的 任務 知識與技能 理解生活方式的概念 過程與方法 認識生活方式對健康的影響，并確立哪些生活方式是健康的 情感態(tài)度與價值觀 讓學生意識到關注生命、珍愛生命，珍惜生存 權利，產生從我做起，從現(xiàn)在做起，就應該選擇健康的生活方式的情感 教學重點 使學生能堅強面對挫折 教學難點 讓學生悅納自己 德育滲透 法制滲透 教學步驟 教師活動 學生活動 教學過程 1、 創(chuàng)設情景 熱情導入 態(tài)度決定一切，興趣是最好的老師。 開篇用昂揚、引人怦然心跳的樂曲伴隨著教師的開場白：每個人都有生活的權利，都有選擇生活方式的自由，而人的生命只有一次，我們 要珍愛自己，珍惜生命，我們怎么做，才能讓健康、快樂相隨呢？就要選擇合適的、健康的生活方式。那么，什么是生活方式，生活方式能影響身體健康嗎？讓我們通過這節(jié)課的學習來解決上述問題。 （從學生的身邊事入手，抓住學生的好奇心，激發(fā)學生的學習熱情，從而產生學習的積極性、主動性從而導入新課。） 二、表述交流 資源共享 前后桌4人學習小組的發(fā)言人匯報本組收集的資料 教師對學生收集的資料、各組發(fā)言人的匯報給與積極的評價， 并趁機引導 提問：同學們能不能嘗試分析引起疾病的主要原因呢？ 教師組織學生展開討論：使大多數(shù)學生初步認識到，可能是吸煙和被動吸煙、經常過多地食用一些高脂肪或高熱量的食物等飲食習慣等不健康的生活方式造成疾病的發(fā)生。 三、分析討論 解決問題 討論：在我們同學中間有沒有因生活方式而影響健康的情況呢？你喜歡吃“洋快餐”嗎？你喜歡吃蔬菜嗎？當餐桌上有肉還有蔬菜，你同常會選擇肉類食品還是蔬菜食品？你喜歡運動嗎？ 教師繼續(xù)提出問題：什么是健康的生活方式，現(xiàn)代社會生活中生活方式對健康的影響。健康的生活方式包括哪些方面呢？ 1． 營養(yǎng)是生命的物質基礎 2． 養(yǎng)成良好的生活習慣 3． 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣 4． 培養(yǎng)健康，穩(wěn)定的心理 5． 堅持體育鍛煉，提高身體素質 四、得出結論 總結評價 教師最后總結評選出本節(jié)課的最佳組合給予表揚，帶動全班級的學習熱情。同時，讓學生意識到，健康的生活方式有利于提高人們的健康水平，提高生活質量。 聽老師的提問并思考 分組討論提問 教學反思 25