高中語文 專題一 向青春舉杯 1_3 光陰的故事課時作業(yè) 蘇教版必修1

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*光陰的故事 一、類文閱讀 (一)閱讀下面的詩歌，完成1～2題。 一片槐樹葉 [臺灣]紀弦 這是全世界最美的一片， 最珍奇，最可寶貴的一片， 而又是最使人傷心，最使人流淚的一片， 薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉。 忘了是在江南，江北， 是在哪一個城市，哪一個園子里撿來的了， 被夾在一冊古老的詩集里， 多年來，竟沒有些微的損壞。 蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉， 細看時，還沾著些故國的泥土啊。 故國喲，要等到何年何月何日 才能讓我回到你的懷抱里 去享受一個世界上最愉快的 飄著淡淡的槐花香的季節(jié)？ 1．從全詩看，詩人為什么說這片槐樹葉是“最美的”“最珍奇，最可寶貴的”？為什么又說它是“最使人傷心，最使人流淚的”？ 答：_____________ 答案　因為這片槐樹葉來自“故國”，沾著故國的“泥土”，所以它是“最可寶貴”的一片；又因為離開了哺育它的“泥土”，離開了生長它的枝干，所以它又是“最使人傷心”的一片。 2．“忘了是在江南，江北/是在哪一個城市，哪一個園子里撿來的了”兩句，既是實寫又是虛寫，這樣寫有什么好處？ 答：_______________________________ 答案　虛實相生，大大拓展了思鄉(xiāng)的幅度——大陸的每一個城市、每一個鄉(xiāng)村、每一寸土地，都是值得懷念的。 (二)閱讀下面的詩歌，完成3～4題。 色　彩 聞一多 生命是張沒價值的白紙， 自從綠給了我發(fā)展， 紅給了我熱情， 黃教我以忠義， 藍教我以高潔， 粉紅賜我以希望， 灰白贈我以悲哀， 再完成這幀彩圖， 黑還要加我以死。 從此以后， 我便溺愛于我的生命， 因為我愛他的色彩。 3．詩中的生命“色彩”包含什么哲理意味？ 答：______________________ 答案　生命中不僅有希望也有失望，不僅有快樂也有悲哀；生命不僅意味著活著，同時也意味著死亡，唯其如此，才要更加珍惜生命。 4．生命既然有“悲哀”，并且黑要“加我以死”，詩人卻為什么說“從此以后，我便溺愛于我的生命，因為我愛他的色彩”呢？ 答：___________________________ 答案　它完整地表達了詩人對于生命意義的辯證看法，體現了生命的可貴，告訴人們要更加珍惜生命，以正常心態(tài)看待生命中的悲哀，坦然地面對生命中的死亡。 二、語言運用 5．任選一位中外名人，仿寫短詩。要求：必須用一個比喻，句式不要求相同，不超過50字。 示例： 戴望舒 一個迷茫的靈魂 徘徊在如磐的黑夜中 那個丁香般的姑娘 正從悠長的雨巷中向你走來 答：___________________________ 解析　要注意所選的名人的事跡、作品或者影響和人物的對應。 答案?、亳R丁路德金　一只帶響的飛箭/落在林肯坐像前/我有一個夢想/催開了1963年自由平等的春天 ②泰戈爾　一只飛鳥/籠養(yǎng)在你的詩集里/你，就是飛過天空的那只小鳥/沒留蹤跡，只有美麗 ③契訶夫　諷刺，是你身上的血液/如針灸刺向病疾/輕輕一捻/變色龍與別里科夫都自羞無比 6．根據語境，在下面橫線處填入恰當的語句，使上下文語意連貫。 秋是什么顏色？谷子說：“秋是黃色的，我就是叫秋風吹黃的?！备吡徽f：“(1)________________________?！? 棉花說：“秋是白色的，不然，我哪有這身素裝？”墨菊說：“秋是黑色的，我開放的花朵就是明證?！? 松柏說：“秋和夏沒什么區(qū)別，都像我一樣青翠?！鼻锾炻犃藫u搖頭說：“不，不，我是五彩繽紛的(2)________________________！” 解析　此題考查仿寫語句的能力。(1)處應仿照“秋是黃色的，我就是叫秋風吹黃的”“秋是黑色的，我開放的花朵就是明證”兩句的句式，寫成陳述句；內容扣住高粱的色彩，表達時要合乎邏輯。(2)處寫成感嘆句，內容是對谷子、高粱、棉花、墨菊、松柏等對秋天色彩片面認識的否定和感嘆。 答案　(示例)(1)秋是紅色的，我就是叫秋色染紅的 (2)如果我只有一種顏色，那秋天該是多么單調啊