小學(xué)研究性學(xué)習(xí)全冊(cè)教案82838.doc

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. 2013年度上學(xué)期 研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)四年級(jí)上冊(cè) 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)段目標(biāo)：學(xué)生能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)要求，根據(jù)對(duì)活動(dòng)主題的興趣一致性組成合作小組，并在教師的指導(dǎo)下對(duì)主題活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行分工，在合作小組中體驗(yàn)個(gè)體活動(dòng)與小組合作的樂(lè)趣。通過(guò)分工與合作開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生明白分工與合作的作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 備課時(shí)間：2013.8.19 授課時(shí)間：2013.8.20-8.23 教學(xué)內(nèi)容：第一課《節(jié)約用水》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估算能力；培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)放性；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 2、滲透環(huán)保、節(jié)約等意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 教學(xué)重點(diǎn)： 一個(gè)滴水的龍頭一天浪費(fèi)多少水的測(cè)量和計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 測(cè)量的方案。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、地點(diǎn)：設(shè)在實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室里有電腦、實(shí)物投影；配有水龍頭，有刻度的試管和計(jì)時(shí)器。 2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件一些標(biāo)有刻度的容器。 3、學(xué)生準(zhǔn)備：每人一張調(diào)查表，上面寫(xiě)有調(diào)查好的水價(jià)、自己家每個(gè)月的用水量和學(xué)校一共有的水龍頭個(gè)數(shù)的調(diào)查表。 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)法 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、探究學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 1、播放中央一臺(tái)第九個(gè)世界水日的新聞片段和深圳缺水的畫(huà)面。使學(xué)生知道我國(guó)是水資源缺乏國(guó)家，深圳又是我國(guó)的缺水的城市之一，缺水對(duì)人們的生活和全國(guó)經(jīng)濟(jì)造成的嚴(yán)重影響。 2、播一個(gè)同學(xué)洗手后沒(méi)關(guān)水龍頭的錄像，和上面播放的內(nèi)容形成對(duì)比，從而呼吁同學(xué)們節(jié)約用水，并出示課題。 二、探究學(xué)習(xí)展開(kāi)： 探究問(wèn)題一。 第一步：提出問(wèn)題： 1、師：（指著剛才一個(gè)同學(xué)洗手后沒(méi)關(guān)水龍頭的畫(huà)面）一個(gè)滴水的龍頭一天大概浪費(fèi)多少水？ 2、學(xué)生自由估算 “一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十個(gè)臉盆吧”…… 3、提出疑惑 到底誰(shuí)說(shuō)得最接近？（沉默一片刻后）我們來(lái)測(cè)一測(cè)就可以知道了。 第二步：解決問(wèn)題： 1、在自然實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生每4個(gè)同學(xué)一組，每組都有測(cè)量工具和水龍頭。師讓學(xué)生把每個(gè)水龍頭的滴水速度調(diào)至和剛才畫(huà)面上水龍頭的滴水速度差不多。 2、學(xué)生分組（分工合作）進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算（需10分鐘） 3、各小組派代表匯報(bào)。 可能會(huì)有以下幾種測(cè)量方法。 方法1：先測(cè)1秒鐘的滴水量，再算一天的滴水量。 方法2：先測(cè)出1分鐘的滴水量，再測(cè)一天的滴水量。 方法3：測(cè)整10毫升用多少時(shí)間，然后再算出它的滴水速度，最后求一天的滴水量。 由于條件所限，方法3為最優(yōu)。引導(dǎo)學(xué)生再用方法四進(jìn)行測(cè)量。 統(tǒng)一測(cè)60毫升用多少秒，為了減少誤差，測(cè)得準(zhǔn)一些，要求測(cè)3次，然后取平均數(shù)。 （60＋60+60+）÷（84+85+84）≈0.7（毫升） 0.7×60×60×24＝60480（毫升） 結(jié)論：一個(gè)滴水的龍頭一天大概浪費(fèi)60480毫升（約等于60升）的水。 探究問(wèn)題二： 1、提出問(wèn)題：按照這個(gè)水龍頭的滴水速度，一個(gè)水龍頭一年浪費(fèi)多少水？ 2、學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。 3、匯報(bào)結(jié)果?？赡軙?huì)有以下幾種方法： 方法一：一年用365天計(jì)算： 0.7×60×60×24×365＝220075200毫升≈22立方米 一年大約浪費(fèi)22立方米的水。 方法二：直接用60×366＝21900升≈22立方米 三、了解結(jié)論的現(xiàn)實(shí)意義 1、水在生活中的用途。（自由說(shuō)） 水可以用來(lái)（澆花、洗碗、洗衣服、給游泳池?fù)Q水、滅火、捐給災(zāi)區(qū)……） 2、怎樣節(jié)約用水？（自由說(shuō)） 3、怎樣讓更多的人知道要節(jié)約用水？ 通過(guò)“報(bào)紙”、“廣播”、“網(wǎng)絡(luò)”、“電視”、“作廣告”…… 4、如果讓你用一句話告訴人們要節(jié)約用水，你打算怎么說(shuō)？ 四、探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)： 師：通過(guò)這節(jié)課的探究，你有什么收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)： 知道了為什么要節(jié)約用水。 知道了怎樣節(jié)約用水。 我知道要估一個(gè)大數(shù)先測(cè)出一小部分，再估全部就比較準(zhǔn)。 我知道怎樣計(jì)算滴水速度。 做什么事，先商量商量，做起來(lái)就比較容易。 五、探究學(xué)習(xí)引申： 1、師：生活中除了要節(jié)約用水，還節(jié)約什么？ 還可以節(jié)約“錢(qián)”；“電”；“紙”；“能源”…… 2、社會(huì)調(diào)查（播放同學(xué)們?nèi)ピ绮贂r(shí)，沒(méi)關(guān)電燈和風(fēng)扇的錄像） 請(qǐng)你調(diào)查一下電價(jià)和學(xué)校共有的班級(jí)，如果早操的20分鐘每個(gè)班都沒(méi)關(guān)電燈和風(fēng)扇，大概會(huì)浪費(fèi)多少電費(fèi)？ 課后作業(yè)： 1、觀察學(xué)校的同學(xué)們是否有浪費(fèi)水的現(xiàn)象？ 2、觀察自己的小區(qū)是否有分類(lèi)垃圾箱。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 一、節(jié)約用水 我家一天用水有多少？ 水龍頭一天浪費(fèi)多少水？ 探究、解決問(wèn)題 七、課后記： 備課時(shí)間：2013.8.19 授課時(shí)間：2013.8.26-8.30 教學(xué)內(nèi)容：第二課《生活垃圾分類(lèi)研究》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力及環(huán)保意識(shí)。 2．通過(guò)討論生活垃圾的危害問(wèn)題，引出垃圾分類(lèi)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 3．通過(guò)模擬采訪表演，對(duì)垃圾分類(lèi)加深理解，并認(rèn)識(shí)到宣傳這一知識(shí)的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 4．通過(guò)了解廢物利用的好處，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．了解生活垃圾的危害，學(xué)會(huì)垃圾分類(lèi)方法。 2．認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)的必要性。 3．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．會(huì)垃圾分類(lèi)的方法和必要性 2．養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：課件資源。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：垃圾調(diào)查表 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)法 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考 1．看校園美景，談個(gè)人感受。 伴隨著熟悉的音樂(lè)，我們一起走進(jìn)洪澤外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校！ （校園美麗圖片連播，師生共看）。 欣賞校園美景，讓學(xué)生感悟到，在這么美麗的環(huán)境下生活與學(xué)習(xí)是一件非常愉快的事情，也為下面錄象中的亂扔垃圾行為形成鮮明對(duì)比，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。 2．行為對(duì)比，引發(fā)思考。 師：說(shuō)得非常好！想不想繼續(xù)看？ (生看扔垃圾錄象) 生談此時(shí)的感受。 學(xué)生看完兩段扔垃圾錄象后，對(duì)錄象中的兩種相反的行為會(huì)很敏感，此時(shí)讓他們談感受，會(huì)說(shuō)出亂扔垃圾會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面影響。此時(shí)抓住“垃圾”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中還會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾。 二、說(shuō)一說(shuō)，分一分 1．生活中會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾 指名答。 學(xué)生在說(shuō)有哪些垃圾時(shí)，可能會(huì)片面的從家庭里說(shuō)。這時(shí)教師就要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：想想在學(xué)習(xí)中、建筑上等還會(huì)產(chǎn)生什么樣的垃圾。 2．說(shuō)說(shuō)對(duì)這些垃圾的認(rèn)識(shí)。 指名答。 3．學(xué)生動(dòng)手分垃圾。 從學(xué)生對(duì)垃圾認(rèn)識(shí)的回答中，小結(jié)出有些垃圾還是有用的，只是被放錯(cuò)地方的原料。根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生動(dòng)手把垃圾分分類(lèi)。 指名1人板演（用課件演示），其余學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)（用垃圾道具分類(lèi)），（垃圾：廢電池、易拉罐、廢報(bào)紙、瓜果皮、變質(zhì)食品、玻璃碎片、過(guò)期藥品、飯、鐵剩絲、殺蟲(chóng)劑罐子） 通過(guò)討論學(xué)生板演的結(jié)果，師生合作完成垃圾種類(lèi)的劃分：可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。 小結(jié)：我們把能夠利用的垃圾稱(chēng)為可回收垃圾，把不能夠利用的垃圾稱(chēng)為不可回收垃圾，在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的（廢電池、過(guò)期藥品、殺蟲(chóng)劑罐子），我們把它們單獨(dú)分成一類(lèi)，稱(chēng)為“有害垃圾”。 三、垃圾的種類(lèi)（可錄音播放） 1、可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。 通過(guò)綜合處理回收利用，可以減少污染，節(jié)省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850千克，節(jié)省木材300千克，比等量生產(chǎn)減少污染74％；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0．7噸二級(jí)原料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0．9噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本47％，減少空氣污染75％，減少97％的水污染和固體廢物。 列舉出可回收垃圾的一些常識(shí)，讓學(xué)生了解到垃圾回收利用的好處。 2、不可回收垃圾：主要包括瓜果皮、蔬菜皮、剩飯、變質(zhì)食品等。 3、有害垃圾：主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過(guò)期藥品等。 四、垃圾的處理方法 (一)可回收垃圾的處理 主要處理方法是把可回收垃圾集中起來(lái)，送到加工廠再加工成新產(chǎn)品。 (二)不可回收垃圾的處理 1．填埋法： 填埋垃圾的費(fèi)用是很高昂的，處理1噸垃圾的費(fèi)用大約是200元。以北京為例，日產(chǎn)垃圾12000噸，算一算每天的花費(fèi)是多大？ 生計(jì)算。 如果我們用這些錢(qián)幫助貧困學(xué)生來(lái)交學(xué)費(fèi)，一個(gè)學(xué)生一年的學(xué)費(fèi)以300元計(jì)算，請(qǐng)你算一算，這些錢(qián)可以幫助多少個(gè)貧困學(xué)生？ 通過(guò)計(jì)算“可以幫助多少個(gè)貧困學(xué)生”，讓學(xué)生了解2400000元的大小。 討論：花費(fèi)的錢(qián)2400000元，是一天一個(gè)北京市浪費(fèi)的錢(qián)，而且采用填埋法處理垃圾還會(huì)占用很多的土地，引出人們要尋求更好的處理垃圾方法。 2．焚燒法： 焚燒法是指把垃圾送到專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)進(jìn)行燃燒處理，把污染降到最低。 (三)有害垃圾的處理 主要是把垃圾送到指定機(jī)構(gòu)無(wú)公害化處理后再填埋。 五、生活中的垃圾處理 (一)處理方式 在日常生活中，你是如何處理垃圾的？ 上一部分內(nèi)容讓學(xué)生知道了垃圾的處理方法，此時(shí)再讓學(xué)生談?wù)劇白约菏侨绾翁幚砝模俊?，形成?duì)比，便于糾正學(xué)生錯(cuò)誤的處理垃圾方法。 (二)垃圾分類(lèi)的必要性 通過(guò)討論生活中垃圾分類(lèi)的好處（減少污染、降低成本、節(jié)省資源），總結(jié)出進(jìn)行垃圾分類(lèi)的必要性。 （三）垃圾分類(lèi)的可行性 1．在生活中實(shí)行垃圾分類(lèi)可能嗎？(小組討論) 知道垃圾分類(lèi)的必要性后，部分學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為：既然實(shí)行垃圾分類(lèi)有必要，那么就肯定能實(shí)行垃圾分類(lèi)。另外一些學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為現(xiàn)在的生活中沒(méi)有看到垃圾分類(lèi)，就會(huì)認(rèn)為垃圾分類(lèi)不可能。從而因出爭(zhēng)論。 通過(guò)小組討論，學(xué)生很容易例舉出垃圾分類(lèi)帶來(lái)的好處，也就能得出實(shí)行垃圾分類(lèi)是可行的， 實(shí)行起來(lái)還有一定的困難。 2．主要困難在哪？ 可以讓學(xué)生猜測(cè)一下可能會(huì)有哪些困難。由于是猜測(cè)，所以結(jié)果不準(zhǔn)確，為了得出確切的答案，教師引導(dǎo)出可以設(shè)計(jì)一種方式來(lái)進(jìn)行調(diào)查。 六、調(diào)查社會(huì)中的垃圾處理方式 如果你是洪澤縣環(huán)保部門(mén)的負(fù)責(zé)人，準(zhǔn)備調(diào)查一下當(dāng)?shù)鼐用竦睦幚矸绞?，?qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一種“垃圾分類(lèi)調(diào)查”方式，小組合作完成。 學(xué)生對(duì)這種調(diào)查類(lèi)型的設(shè)計(jì)，接觸比較少，教師要對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作具體指導(dǎo)。 成果展示： 生1： 生2： 生3： 成果展示后，讓一個(gè)學(xué)生出演調(diào)查對(duì)象，回答其他小組設(shè)計(jì)的調(diào)查內(nèi)容。也可以證實(shí)該小組設(shè)計(jì)的調(diào)查方式是否可行。 七、談?wù)勈斋@、總結(jié)全課 師：通過(guò)今天這次活動(dòng)，你有什么收獲嗎，誰(shuí)和大家一起來(lái)分享一下？ 生1： 生2： 生3： 師：我們每個(gè)人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是環(huán)境的保護(hù)者，為了我們共同的家園，請(qǐng)從自己開(kāi)始，自覺(jué)對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)處理。 八： 課后延伸、撰寫(xiě)建議信 利用課后時(shí)間完成這份調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，并以書(shū)信的形式向環(huán)保部門(mén)、家庭以及學(xué)校提出合理化建議。 生活中的垃圾分類(lèi)是否可行，讓學(xué)生自己去調(diào)查并統(tǒng)計(jì)出結(jié)果。通過(guò)建議信的撰寫(xiě)，既可幫助學(xué)生回顧課堂知識(shí)，又可把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。 課后作業(yè)： 1、在紙上設(shè)計(jì)一個(gè)分類(lèi)垃圾箱。 2、調(diào)查海拉爾區(qū)綠地面積是多少。 板書(shū)： 二、生活垃圾分類(lèi)研究 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：生活中有的垃圾可以回收，該如何分類(lèi)？ 填寫(xiě)調(diào)查方案：小組討論填寫(xiě)匯報(bào) 研究?jī)?nèi)容及過(guò)程 課后小結(jié): 備課時(shí)間：2013.8.26 授課時(shí)間：2013.9.2-9.6 教學(xué)內(nèi)容：第三課《城市公共綠地的調(diào)查》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解城市公共綠地的作用，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力及環(huán)保意識(shí)。 2．通過(guò)討論植物對(duì)空氣凈化，噪音污染的作用，引出城市綠化的必要性。 3．通過(guò)，對(duì)城市中綠地面積的了解，與綠化作用的理解，收集資料，討論出關(guān)于城市綠地建設(shè)的建議。 4．培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．了解綠地的作用，學(xué)會(huì)環(huán)保。 2．認(rèn)識(shí)綠地建設(shè)的必要性。 3．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．學(xué)生們?nèi)绾问占饺娴馁Y料。 2．學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：課件資源、圖片。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查表 教學(xué)方法： 上網(wǎng)、實(shí)地考察，參觀訪問(wèn) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一步：提出問(wèn)題： 1、師：綠地是否對(duì)我們城市有美化和凈化的作用？ 2、學(xué)生收集資料 “公共綠地是反應(yīng)城市整體環(huán)境水平和居民生活質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)\對(duì)空氣有凈化作用能阻擋飛揚(yáng)的灰塵”…… 3、提出疑惑： 研究問(wèn)題二。 第一步：提出問(wèn)題： 1、師：綠色植物對(duì)噪音污染是否有作用？ 2、學(xué)生收集資料，進(jìn)行研究。 研究問(wèn)題三。 提出問(wèn)題： 1、 我城市綠地建設(shè)的面積現(xiàn)狀調(diào)查。 調(diào)查方法：實(shí)地考察，參觀訪問(wèn)，上網(wǎng)。 三、關(guān)于城市綠地建設(shè)的建議： 學(xué)生對(duì)這種調(diào)查類(lèi)型的設(shè)計(jì)，接觸比較少，教師要對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作具體指導(dǎo)。 成果展示： 生1： 生2： 生3： 成果展示后，讓一個(gè)學(xué)生出演調(diào)查對(duì)象，回答其他小組設(shè)計(jì)的調(diào)查內(nèi)容。也可以證實(shí)該小組設(shè)計(jì)的調(diào)查方式是否可行。 四、談?wù)勈斋@、總結(jié)全課 多建廣場(chǎng)、綠地、小游園、風(fēng)光帶等來(lái)綠化城市，規(guī)劃設(shè)計(jì)藝術(shù)特色要強(qiáng)，風(fēng)格和手法要多，要讓樹(shù)成蔭。 課后作業(yè)： 1、調(diào)查小區(qū)綠地面積是多少？ 2、準(zhǔn)備一個(gè)水果切開(kāi)觀察變色情況。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 三、 城市公共綠地的調(diào)查 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 調(diào)查探究 綠地的作用 綠地現(xiàn)狀調(diào)查 對(duì)綠地建設(shè)的建議 課后記： 備課時(shí)間：2013.8.26 授課時(shí)間：2013.9.9-9.13 教學(xué)內(nèi)容：第四課《變色的水果》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1．知道切開(kāi)的蘋(píng)果會(huì)變色的現(xiàn)象和原因。 2．初步學(xué)會(huì)利用對(duì)比觀察的方法來(lái)探究切開(kāi)的蘋(píng)果變色的原因以及水果如何保鮮的方法。 3、初步學(xué)會(huì)利用研究計(jì)劃（研究方案）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 4、從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，分析、判斷與處理問(wèn)題的能力，與人溝通，尋求幫助的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解切開(kāi)蘋(píng)果變色的原因。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何利用對(duì)比觀察的方法探究水果切開(kāi)后變色的原因 教學(xué)準(zhǔn)備： 水果刀、蘋(píng)果、水槽、保鮮膜 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)法、觀察法 教學(xué)設(shè)計(jì)： 導(dǎo)入： 師：同學(xué)們喜歡吃水果嗎？知道水果會(huì)變色嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)在什么情況下水果會(huì)變色呢？（…..）同學(xué)們很善于觀察，這節(jié)課我們初步研究水果切開(kāi)后變色的問(wèn)題。（板書(shū)課題：變色的水果—切開(kāi)） 二、過(guò)程： 1、根據(jù)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，哪些水果切開(kāi)后會(huì)變色？（生匯報(bào)） 師：這些水果是否都是變色水果還需要我們回家之后把它們切開(kāi)放在果盤(pán)上觀察就可以了。 2、共同觀察課前切開(kāi)的水果，說(shuō)一說(shuō)，①水果顏色變了沒(méi)有，現(xiàn)在什么顏色，剛切開(kāi)什么顏色？②切開(kāi)后蒙上了嗎，泡水里了嗎，淋水了嗎？ 3、師：同學(xué)們既沒(méi)蒙上，也沒(méi)泡水里、淋水等，那么，為什么切開(kāi)的水果會(huì)變色呢？下面我們共同來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)：?jiǎn)栴} 為什么切開(kāi)的水果會(huì)變色？ 4、以小組為單位猜想交流“切開(kāi)的水果變色會(huì)與什么有關(guān)？小組討論后并匯報(bào)，教師板書(shū)：猜想 與空氣有關(guān)？ 與水分蒸發(fā)有關(guān)？ 師：為什么加問(wèn)號(hào)呢？ 師：同學(xué)們有什么好的方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢？ ①小組交流，教師巡視 ②生匯報(bào)，師板書(shū)： （1）一個(gè)蘋(píng)果切開(kāi)兩半 一半包膜另一半裸露 對(duì)比觀察 （2）一個(gè)蘋(píng)果切開(kāi)兩半 一半澆水另一半裸露 對(duì)比觀察 師：兩組同學(xué)都說(shuō)出了自己的想法，也就是說(shuō)出了你們要實(shí)驗(yàn)時(shí)的步驟，第一步干什么、第二步干什么、、、、、、板書(shū)：步驟 師：同學(xué)們共同來(lái)看一下，兩組同學(xué)做法有什么相同的地方嗎？（……）可見(jiàn)兩組共同采用了什么方法?(對(duì)比觀察法)這也是我們這節(jié)課主要采用的方法。師板書(shū)：方法：對(duì)比觀察法 5、師：下面請(qǐng)同學(xué)們看黑板，剛才同學(xué)們只是根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行猜想，并說(shuō)出采用的方法以及打算怎么做，這就是我們實(shí)驗(yàn)前必須做的研究計(jì)劃，也叫研究方案，師板書(shū)：研究計(jì)劃（方案） 6、實(shí)驗(yàn)操作： ①教師說(shuō)實(shí)驗(yàn)要求： ②學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師巡視指導(dǎo) ③教師出示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 師：由于果肉顏色變化速度緩慢，實(shí)驗(yàn)結(jié)果得需要一段時(shí)間甚至幾個(gè)小時(shí)、十幾個(gè)小時(shí)，所以同學(xué)們這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在今天課堂上是看不到了，同學(xué)們回家之后繼續(xù)觀察后記錄好它們變化的結(jié)果，由于老師是提前一天做的實(shí)驗(yàn)，時(shí)間比較長(zhǎng)，下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比觀察一下，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生匯報(bào)。 師：我們可以得出什么結(jié)論？（與空氣有關(guān)） 師：為什么切開(kāi)的水果與空氣接觸就變色了呢？這主要是因?yàn)橛行┲参矬w內(nèi)含有酚類(lèi)化合物，而這個(gè)酚類(lèi)化合物與空氣接觸后，就與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，就變色了。所以，我們經(jīng)常說(shuō)水果切開(kāi)后變色叫“氧化了” 板書(shū)：被空氣氧化 師：像課前同學(xué)們說(shuō)的“西瓜”“香瓜”等為什么切開(kāi)不變色，就是因?yàn)樗鼈凅w內(nèi)不含有酚類(lèi)化合物。 三、延伸： 同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（生匯報(bào)）老師希望大家能根據(jù)這節(jié)課學(xué)會(huì)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，回家做“水果保鮮實(shí)驗(yàn)”（看書(shū)16頁(yè)）。教師輔助指導(dǎo)。 課后作業(yè)： 1、觀察其他水果切開(kāi)氧化情況，顏色變化。 2、觀察一種花生長(zhǎng)茂盛的方向。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 四、變色的水果 問(wèn)題 ： 為什么切開(kāi)的水果會(huì)變色（被空氣氧化） 猜想 ①與空氣有關(guān) ②與水分蒸發(fā)有關(guān) 方法 對(duì)比觀察法 步驟： ①一個(gè)蘋(píng)果切兩半 一半包膜另一半裸露 對(duì)比觀察 ②一個(gè)蘋(píng)果切兩半 一半澆水另一半裸露 對(duì)比觀察 結(jié)論： 與空氣有關(guān) 課后記： 備課時(shí)間：2013.8.26 授課時(shí)間：2013.9.16-9.27 教學(xué)內(nèi)容：第五課《植物的向光性》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察知道植物具有向光性。 能力目標(biāo)：提高學(xué)生觀察、分析、比較、概括以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合思維能力。 情感目標(biāo)：體驗(yàn)探索植物世界的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣與熱情。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解植物向外生長(zhǎng)的原因 ，掌握研究事物的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法掌握問(wèn)題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生準(zhǔn)備：花，幾個(gè)不透明和透明塑料袋，花盆 ，資料卡 2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、試驗(yàn)道具 教學(xué)方法： 探究法、討論法、對(duì)比觀察法、實(shí)驗(yàn)法 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入新課 1.出示兩盆花，向外生長(zhǎng)，觀察圖片， 說(shuō)一說(shuō)觀察到了什么現(xiàn)象。 2.交流討論：為什么花喜歡向外生長(zhǎng)。是和外面有更多陽(yáng)光有關(guān)，還是和外面有很多空氣有關(guān)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察圖片，討論問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題。 3．各組匯報(bào)結(jié)果，引出課題并板書(shū)。 二、深入研究資料 1. 資料分享，了解植物是否有向光性，小組交流并匯報(bào)。 2.出示向光性的定義和作用。 3.如何驗(yàn)證猜想結(jié)構(gòu)：植物向外生長(zhǎng)與外面有更多陽(yáng)光有關(guān)還是空氣有關(guān)。板書(shū)： 陽(yáng)光 空氣 4、引導(dǎo)學(xué)生研究如何驗(yàn)證與陽(yáng)光有關(guān)？小組同學(xué)討論實(shí)驗(yàn)方案，然后匯報(bào) 方法步驟：將制作好的遮光罩扣住花盆(一組用不透光的塑料袋子，另一組用也用塑料袋，但在上端剪一個(gè)小孔接收陽(yáng)光)，白天將裝置置于陽(yáng)光充足的地方。觀察結(jié)果。 5、討論是否與空氣有關(guān)，實(shí)驗(yàn)方案。匯報(bào)。 設(shè)計(jì)意圖:提出問(wèn)題讓學(xué)生先討論，以拓展學(xué)生的思維。找出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 方法步驟：準(zhǔn)備一個(gè)透明塑料袋，罩住一盆植物，另一盆相同植物不罩塑料袋子，都接收陽(yáng)光，但是一個(gè)有空氣，一個(gè)沒(méi)有太多空氣，一周后觀察變化結(jié)果。 6、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。怎樣通過(guò)比較、分析各實(shí)驗(yàn)組結(jié)果推出結(jié)論？ 教師引導(dǎo)學(xué)生找出兩兩對(duì)照組間的處理差別，教師幫助學(xué)生推出響應(yīng)的結(jié)論。 設(shè)計(jì)意圖: 此為本實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟訓(xùn)練學(xué)生，能很好地的比較、分析、歸納、綜合能力，最好分成要點(diǎn)逐個(gè)回答。 7、對(duì)研究活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)：在研究中，你采用了什么方法對(duì)植物生長(zhǎng)方向進(jìn)行了觀察？ 8、總結(jié):表達(dá)與交流。 要求學(xué)生課后以辦報(bào)、書(shū)面實(shí)驗(yàn)報(bào)告或在相關(guān)班會(huì)上講述. 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言、文字組織能力。 9、作業(yè)： 1、查找資料：是不是所有的植物都有向光性？ 2、思考：影響紙飛機(jī)飛的遠(yuǎn)近的因素有哪些？ 板書(shū): 第五課、植物的向光性 植物向外生長(zhǎng)與 陽(yáng)光 空氣 有關(guān) 方案 實(shí)驗(yàn)步驟 結(jié)論 課后反思： 備課時(shí)間：2013.9.17 授課時(shí)間：2013.9.29-9.30 教學(xué)內(nèi)容：第六課《紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 背景分析： 本活動(dòng)設(shè)計(jì)為四年級(jí)學(xué)生參與，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的科學(xué)知識(shí)和探索未知的方法，“紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)”恰好給予學(xué)生們一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)“紙飛機(jī)”這樣一個(gè)兒時(shí)就開(kāi)始接觸的玩具，在科學(xué)探索活動(dòng)中可以帶來(lái)這樣多的有趣的、有意義的問(wèn)題，從而更加重視科學(xué)探索的價(jià)值。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 對(duì)問(wèn)題能夠提出有根據(jù)的猜測(cè)，并能夠搜集數(shù)據(jù)和證據(jù)，驗(yàn)證自己的猜測(cè)。 2. 利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制定合理的實(shí)踐方案，并且完成對(duì)比試驗(yàn)。 3. 知道影響紙飛機(jī)飛行遠(yuǎn)近的一些簡(jiǎn)單的因素。 4. 體驗(yàn)小組合作的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)影響紙飛機(jī)飛行遠(yuǎn)近的因素做出猜測(cè)。 教學(xué)難點(diǎn)： 合理的制定實(shí)踐活動(dòng)方案。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生準(zhǔn)備：紙張 2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、折好的紙飛機(jī)。 教學(xué)方法： 探究法、對(duì)比觀察法 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們玩過(guò)紙飛機(jī)嗎?(玩過(guò))。老師做了兩架紙飛機(jī)，現(xiàn)在我試飛一下，同學(xué)們觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)。（教師試飛）。找學(xué)生回答。（一架飛的近，一架飛的遠(yuǎn)） 師：發(fā)現(xiàn)兩架紙飛機(jī)飛的距離不同，同學(xué)們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？（為什么第一架飛得近第二架飛得遠(yuǎn)呢？怎么才能讓紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)些呢？……） 師：同學(xué)們是想知道紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)的一些原因是嗎？也就是影響紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)近都有哪些因素是嗎？（是）。那好，這節(jié)課我們就共同來(lái)探究“紙飛機(jī)到底能飛多遠(yuǎn)”同時(shí)板書(shū)課題“紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)” 1、同時(shí)板書(shū)問(wèn)題：影響紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)近都有哪些因素。 2、師：那么，影響紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)近到底都有哪些因素呢？下面以小組為單位猜想一下。教師板書(shū)：猜想： （1）以小組為單位猜想，教師巡視。（3分鐘時(shí)間） （2）找小組代表匯報(bào)，教師同時(shí)板書(shū)： ①機(jī)型？②紙張？③力度？④風(fēng)向？⑤角度？⑥高度？ 3、師：同學(xué)們說(shuō)了這么多因素，每種因素后面老師為什么加了問(wèn)號(hào)了呢？（因?yàn)椴淮_定、因?yàn)橹皇遣孪脒€不知道是不是對(duì)的…），說(shuō)對(duì)了，這些都是我們的猜想，還不知道是不是正確的，那么怎樣做才能驗(yàn)證你的猜想是否正確呢？板書(shū)：驗(yàn)證：（做飛機(jī)試驗(yàn)試飛、查資料）。是的，猜想要通過(guò)實(shí)踐（板書(shū)：實(shí)踐），獲取數(shù)據(jù)才能驗(yàn)證是否正確，這也是我們這節(jié)課采用的最主要方法--試驗(yàn)法。教師板書(shū)：方法： 試驗(yàn)法。 師：在這里，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，假如我想證明與機(jī)型有關(guān)我隨便折幾架飛機(jī)胡亂飛行不行？能不能準(zhǔn)確證明飛機(jī)飛得遠(yuǎn)近與機(jī)型有關(guān)？（不能）為什么？好，現(xiàn)在以小組為單位討論一下，要想證明你的猜想是正確的，在試驗(yàn)時(shí)必須得注意哪些事項(xiàng)才能得出準(zhǔn)確結(jié)論呢？（小組討論，教師巡視并作具體指導(dǎo)，為學(xué)生的回答準(zhǔn)確性做好鋪墊）。 4、小組討論后找學(xué)生匯報(bào)， (出示多媒體)小提示一： （點(diǎn)擊鼠標(biāo)分兩部分出示） 機(jī)型有關(guān)：機(jī)型不同 相同：紙張、力度、風(fēng)向、角度、高度 紙張有關(guān)：紙張不同 相同：機(jī)型、力度、風(fēng)向、角度、高度 力度有關(guān)：力度不同 相同：機(jī)型、紙張、風(fēng)向、角度、高度 風(fēng)向有關(guān)：風(fēng)向不同 相同：機(jī)型、紙張、力度、角度、高度 角度有關(guān)：角度不同 相同：機(jī)型、紙張、力度、風(fēng)向、高度 高度有關(guān)：高度不同 相同：機(jī)型、紙張、力度、風(fēng)向、角度 師：同學(xué)們考慮的很周密，老師還想給同學(xué)們一個(gè)小提示，那就是（出示多媒體字幕，并找學(xué)生讀） 小提示二：①試飛場(chǎng)地有限，請(qǐng)各小組相互避讓?zhuān)c人方便，于己方便。 ②收集數(shù)據(jù)，作好記錄，驗(yàn)證猜想。 ③注意安全。 師：同學(xué)們記住這些小提示了嗎？（記住了）。 5、師做研究方案的小結(jié)。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看黑板，（教師指著板書(shū)小結(jié)）剛才我們由提出的問(wèn)題。。。。進(jìn)行了猜想，有這么多種因素，然后希望通過(guò)試驗(yàn)法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想是否正確，最后得出正確結(jié)論（教師板書(shū)：結(jié)論），那么這個(gè)過(guò)程就是紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的研究方案（板書(shū)：研究方案），也就是說(shuō)，我們?cè)谌魏螌?shí)踐活動(dòng)前都要擬定一份研究方案，這樣我們實(shí)踐起來(lái)就會(huì)做到心中有數(shù)有序的進(jìn)行了。 6、學(xué)生動(dòng)手操作制作紙飛機(jī)。 師：同學(xué)們是不是躍躍欲試想要一展身手了呢？（想），那好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍垡徽奂堬w機(jī)吧，書(shū)中26頁(yè)教了我們一種折滑翔式紙飛機(jī)，同學(xué)們可以按著提示去試著折一折，那么你還會(huì)折多少種飛機(jī)就盡管折出來(lái)吧。（學(xué)生動(dòng)手操作） 三、教師總結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？下節(jié)課我們要用已經(jīng)知道的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到紙飛機(jī)試飛中，同學(xué)們可以將美好的夢(mèng)想和愿望寫(xiě)在紙飛機(jī)上，在體會(huì)紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)的同時(shí)，一起放飛夢(mèng)想。這節(jié)課我們就上到這里，下課。 板書(shū)： 紙飛機(jī)飛多遠(yuǎn) 問(wèn)題：影響紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)近都有哪些因素 猜想：①機(jī)型？②力度？③紙張？④風(fēng)向？⑤角度？ 研究方案 方法：試驗(yàn)法 驗(yàn)證：實(shí)踐 結(jié)論： 作業(yè)： 1、試著用同種紙貼出更多的飛機(jī)試飛。 2、思考：吹肥皂泡的大小與什么有關(guān)？ 板書(shū)： 第六課 紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn) 不同紙 不同機(jī)型 結(jié)論 教學(xué)反思： 備課時(shí)間：2013.9.17 授課時(shí)間：2013.10.8-10.12 教學(xué)內(nèi)容：第七課《吹肥皂泡的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握吹肥皂泡方法 2、了解吹肥皂泡的吹泡液對(duì)泡泡大小的影響 3、了解吹肥皂泡的工具對(duì)泡泡大小的影響 4、了解吹泡的原理 教學(xué)重點(diǎn)： 如何能吹出更大持續(xù)時(shí)間更久的肥皂泡 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握吹肥皂泡的原理 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生準(zhǔn)備：吹肥皂工具，吸管，泡泡液 2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、泡泡液。 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)法 教學(xué)設(shè)計(jì)： 導(dǎo)課： 師：很多同學(xué)都玩過(guò)吹肥皂泡，包括我小的時(shí)候也是。但是，大家了解不了解怎么樣才能吹出又大，持續(xù)時(shí)間又長(zhǎng)不破的肥皂泡呢？在你吹泡泡的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)用不同東西吹出的泡泡大小有什么不同呢？用什么液體吹出的泡泡不容易破碎呢?今天，我們就要看看究竟是肥皂泡得大小和什么有關(guān)呢？和吹肥皂泡的工具有關(guān)還是和蘸取的液體有關(guān)呢？大家今天要對(duì)這個(gè)研究一下，做一回小科學(xué)家，親手來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題！那么我要同學(xué)們準(zhǔn)備的工具都準(zhǔn)備好了嗎？來(lái)給我亮一亮，我瞧瞧誰(shuí)以后能成為科學(xué)家呀！好的下面我們就要看是研究： 1、吹泡工具直徑的大小研究： 吹泡工具直徑的大小研究 班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 洗衣液 直徑小的吸管 直徑大的吸管 直徑小的鐵絲圈 直徑大的鐵絲圈 干凈管口 管口涂水 管口涂肥皂泡 研究總結(jié) 2、 吹泡工具長(zhǎng)短研究 吹泡工具長(zhǎng)短研究 班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 吸管、洗衣液 10cm長(zhǎng) 15cm長(zhǎng) 直徑大小 是否上升 用口吹熱氣 用打氣筒吹冷氣 研究總結(jié) 3、 綜合評(píng)價(jià) 綜合評(píng)價(jià) 班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 表現(xiàn) 評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià) 伙伴評(píng)價(jià) 老師評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià) 收獲與交流 通過(guò)對(duì)吹肥皂泡的研究，我的收獲有： 4、 總結(jié)：通過(guò)肥皂泡得實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們懂得了肥皂泡的形成原因及影響肥皂泡大小、持續(xù)時(shí)間的客觀條件。 作業(yè)： 1、泡泡液加入什么可以讓泡泡更持久？ 2、思考：鮮花如何能保鮮。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第七課 吹肥皂泡的學(xué)問(wèn) 泡泡直徑大小 吹泡泡液體 工具直徑大小 教學(xué)反思： 備課時(shí)間：2013.9.17 授課時(shí)間：2013.10.14-10.18 教學(xué)內(nèi)容：第八課《鮮花如何保鮮》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握鮮花保鮮的方法 2、了解不同液體對(duì)鮮花壽命的影響 3、了解影響鮮花保鮮的因素對(duì)鮮花的影響 4、會(huì)制定研究計(jì)劃 教學(xué)重點(diǎn)： 如何操作實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)。 教學(xué)難點(diǎn)： 實(shí)驗(yàn)具體步驟，做法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生準(zhǔn)備：鮮花若干、清水、漂白水 2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)法 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入新課 引言： 很多同學(xué)都買(mǎi)過(guò)鮮花，尤其是在母親節(jié)或教師節(jié)時(shí)候，但是鮮花缺很難保持新鮮，過(guò)幾天就會(huì)凋謝枯萎了，怎樣能延長(zhǎng)他們壽命呢？ 二、小組討論： 討論內(nèi)容：鮮花為什么會(huì)那么快凋謝，和什么有關(guān)？學(xué)生匯報(bào) 三、想想花朵很快凋謝的原因是什么？ 小組討論，匯報(bào) 四、用什么液體可以延長(zhǎng)花的壽命呢？ 學(xué)生們猜想： 白糖，咖啡，啤酒，營(yíng)養(yǎng)液，洗米水，肥皂水 五、分組討論，填寫(xiě)研究計(jì)劃32頁(yè)。 我們要研究的問(wèn)題： 我們的猜想： 實(shí)驗(yàn)用的保鮮液體： 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟： 我們的發(fā)現(xiàn)： 我們的結(jié)論： 六、匯報(bào)計(jì)劃 七、實(shí)施計(jì)劃 八、匯報(bào)結(jié)果，撰寫(xiě)報(bào)告，結(jié)論 作業(yè)： 1、嘗試：鮮花是否可以用桔汁保鮮？ 2、家庭物品可以怎么分類(lèi)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第七課 鮮花如何保鮮 水質(zhì) 剪口 保鮮液體 結(jié)論 課后反思： 備課時(shí)間：2013.9.17 授課時(shí)間：2013.10.21-10.25 教學(xué)內(nèi)容：第九課《家庭物品分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、在整個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)交流體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師通過(guò)組織學(xué)生查閱資料，匯報(bào)交流，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)者、支持者。 2、在交流的過(guò)程中，采用小組合作，促使同學(xué)們相互認(rèn)同，相互學(xué)習(xí)，相互交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作。 3、在調(diào)查匯報(bào)和交流活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 家庭生活物品可以按什么分類(lèi)。讓學(xué)生初步體驗(yàn)將物品進(jìn)行分類(lèi)的方法。如：食品、衣物、餐具等。 教學(xué)難點(diǎn)： 分類(lèi)的方案。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生準(zhǔn)備：每人一張分類(lèi)表，通過(guò)交流填寫(xiě)調(diào)查表。 2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)方法： 討論法 教學(xué)設(shè)計(jì)： 出示圖片，通過(guò)觀察比較，讓學(xué)生感知整齊的美感，凌亂的壞處。 ?。裕呵皩?xiě)天，老師拍到了這樣一些圖片，說(shuō)說(shuō)你在圖片上看到了什么，看了有這些有什么感受？ ?。裕耗菓?yīng)該如何處理這些物品呢？ 總結(jié)：原來(lái)將物品分類(lèi)擺放整齊會(huì)使整個(gè)空間看起來(lái)更具有美感，讓住在這兒的人心情舒暢，拿東西也方便。 分類(lèi)擺放會(huì)更整齊。如何分類(lèi)呢？ 過(guò)度語(yǔ)：那讓我們一起走進(jìn)我們的家吧。 出示很多用品。 二、學(xué)生們分組討論該如何分類(lèi)： 小組討論，匯報(bào)。 有：學(xué)習(xí)用品分類(lèi) 生活用品分類(lèi) 儲(chǔ)藏物品分類(lèi) 裝飾物品分類(lèi) 師:說(shuō)說(shuō)他們這樣分類(lèi)是否合理. 小組交流.評(píng)價(jià) 三、出示爸爸的用品和媽媽用品和孩子用品圖。 T:還可以按什么分類(lèi)呢 可以按家用物品的使用人員分類(lèi)。 四、小組討論如何按人員使用物品分類(lèi)，匯報(bào) 五、談?wù)劚竟?jié)課的收獲 六、拓展延伸： 師：家庭用品可以分類(lèi)，我們學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)如何整理歸類(lèi)呢？ 作業(yè)： 1、為你的家庭按今天的分類(lèi)方法分類(lèi)擺放物品。 2、思考：火鍋為什么那么受歡迎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第九課 家庭物品分類(lèi) 學(xué)習(xí)類(lèi) 生活物品 儲(chǔ)藏物品 裝飾物品分類(lèi) 課后反思： 備課時(shí)間：2013.10.22 授課時(shí)間：2013.10.28-11.1 教學(xué)內(nèi)容：第十課《魅力火鍋》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、調(diào)查火鍋的概況及盛行的原因。 ??2、掌握調(diào)查步驟的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 搜集資料了解火鍋盛行的原因。 教學(xué)難點(diǎn)： 調(diào)查的過(guò)程與方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生準(zhǔn)備：每人一張分類(lèi)表，通過(guò)交流填寫(xiě)調(diào)查表。 2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)方法： 討論法 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情景感知： 1、導(dǎo)入“今天妞妞家真熱鬧，讓我們一起去看看吧?！? 2、多媒體演示，欣賞故事：冬天的天氣真冷呀，爸爸媽媽說(shuō)：“我們來(lái)吃火鍋吧?！眿寢屨f(shuō)：“我喜歡吃青菜，火鍋里要放青菜?！保ㄟ呎f(shuō)邊將青菜放入“鍋里”）……爸爸——魚(yú)；妞妞——肉 3、問(wèn)題：妞妞想考考我們小朋友的眼睛亮不亮，耳朵靈不靈。 ?????? 師：今天妞妞家發(fā)生了一件什么事情？（吃火鍋） 火鍋里有些什么東西？這些東西是誰(shuí)愛(ài)吃的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說(shuō)故事中的話） 二、交流體驗(yàn)： 1、過(guò)渡：火鍋可真好吃，里面的菜又多，吃著又暖和，我也很想吃火鍋。瞧，今天我也帶來(lái)了火鍋。沈老師說(shuō)“我喜歡吃香菇、蘿卜和貢丸，火鍋里要放香菇、蘿卜和貢丸?！闭l(shuí)也想來(lái)和我一起吃火鍋的，一定要把你喜歡吃的菜的名字說(shuō)出來(lái)，才能把菜放近火鍋里哦。 2、每個(gè)孩子談?wù)勗诩叶汲曰疱伒慕?jīng)歷。 三、活動(dòng)流程： 情景感知 ——→ 交流體驗(yàn) ——→ 游戲遷移 ——→ 延伸 四、問(wèn)題：你們喜歡吃火鍋嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)吃火鍋的心情——暖暖的、熱熱鬧鬧的） 五、學(xué)生們討論火鍋為什么那么受歡迎，盛行原因是什么 交流匯報(bào)，填寫(xiě)小組研究方案，匯報(bào)方案，實(shí)施調(diào)查。 六、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，展示交流成果： 作業(yè)： 1、討論：火鍋環(huán)境和地理位置要選擇怎樣地方才好？ 2、搜集資料：蒙古族服飾種類(lèi)有多少？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第十課、魅力火鍋 盛行原因 火鍋種類(lèi) 起源 文化 課后反思： 備課時(shí)間：2013.10.22 授課時(shí)間：2013.11.4-11.8 教學(xué)內(nèi)容：第十一課《蒙古族服飾對(duì)對(duì)碰》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、調(diào)查蒙古族服飾的特點(diǎn)用途分類(lèi)。 ?? 2、掌握調(diào)查步驟的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 調(diào)查蒙古族服飾的特點(diǎn)用途分類(lèi)。 活動(dòng)難點(diǎn)：調(diào)查的過(guò)程與方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集的資料卡。 2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)方法： 討論法 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、 展示幾幅蒙古族圖片，讓學(xué)生們觀察，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)與不同。 二、 小組交流討論，匯報(bào)。 三、 填寫(xiě)研究方案，修改方案。 四、 匯報(bào)研究方案內(nèi)容。 五、 討論還可以按什么分類(lèi)，匯報(bào)。 六、 談?wù)勈斋@與交流。 七、 實(shí)踐運(yùn)用：讓學(xué)生分組合作完成作品-設(shè)計(jì)民族服裝。 八、交流與評(píng)價(jià)。 九、小結(jié)： 1．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)其知識(shí)匯總能力。 2. 教師拓展，布置課后作業(yè)。拓展：出示鄂溫克族民族服飾，討論特點(diǎn)。 作業(yè)： 1、查找資料：鄂溫克族服裝特點(diǎn)和用途是什么？ 2、什么是風(fēng)能？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 十一、蒙古族服飾對(duì)對(duì)碰 分類(lèi)： 地域 歷史淵源 課后反思： 備課時(shí)間：2013.11.5 授課時(shí)間：2013.11.11-11.22 教學(xué)內(nèi)容：第十二課《風(fēng)兒，吹過(guò)草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：知道風(fēng)是在空氣有冷熱差別的條件下產(chǎn)生的，理解風(fēng)的成因。 2、過(guò)程與方法：搜集風(fēng)的資料，能從多方面感受風(fēng)的存在，并能提出的有關(guān)風(fēng)的有價(jià)值的問(wèn)題。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)查找資料掌握內(nèi)蒙古風(fēng)能源概況。 活動(dòng)難點(diǎn)：調(diào)查的過(guò)程與方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生準(zhǔn)備：資料、做風(fēng)車(chē)材料。 2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件多媒體，搜集有關(guān)風(fēng)的圖片。 教學(xué)方法： 講授法、演示法、觀察法、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、 謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣，揭示課題 1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？課件出示謎語(yǔ)：“生來(lái)本無(wú)形，走動(dòng)便有聲，夏天無(wú)它熱，冬天有它冷”你們知道它是什么嗎？（風(fēng)） 注：多媒體課件放風(fēng)的聲音。（風(fēng)是空氣的流動(dòng)形成的。） 二、出示課前老師布置的風(fēng)的資料： 1、小組內(nèi)討論交流。 2、和同學(xué)們匯報(bào)風(fēng)的知識(shí)。 三、出示風(fēng)的概念，學(xué)生們討論為什么風(fēng)有大有?。? 小組內(nèi)討論，說(shuō)一說(shuō)。 四、出示風(fēng)力等級(jí)表 出示草原風(fēng)力發(fā)電機(jī)。 五、說(shuō)說(shuō)，風(fēng)能，風(fēng)可以為人類(lèi)做哪些貢獻(xiàn) 六、我會(huì)制作，讓學(xué)生們小組合作，完成一個(gè)風(fēng)車(chē)的作品。 然后展示作品成果。討論、交流設(shè)計(jì)思路，教師指導(dǎo)補(bǔ)充完善。 七、小組評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)。 八、拓展： 節(jié)約能源、節(jié)約資源的方式有雨水利用、太陽(yáng)能利用、沼氣利用、光照發(fā)動(dòng)機(jī)、風(fēng)力發(fā)電、光合作用、溫室效應(yīng)、污點(diǎn)“電燈”…… 九、 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲與體會(huì)？ 課后作業(yè) 　思考：暖氣片為什么要安裝在室內(nèi)窗戶(hù)的下面，而廚房里的排風(fēng)扇或室內(nèi)的空調(diào)卻要安裝在比較高的地方？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 十二、風(fēng)兒，吹過(guò)草原 風(fēng)能 作用 課后反思： 45 .