七年級地理上冊 1_1 地球和地球儀（第1課時 地球的形狀和大?。┙贪?（新版）新人教版

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第一節(jié)　地球和地球儀 第1課時　地球的形狀和大小 　　教學目標 知識與技能目標　 知道地球的形狀和大小;了解地球儀的基本構(gòu)造。 過程與方法目標　 了解人類探索地球形狀的艱難歷程,培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維能力;通過學生課堂制作簡易小地球儀的活動,培養(yǎng)學生的動手實踐能力。 情感態(tài)度與價值觀： 通過學生了解人類認識地球形狀的過程,使學生認識到探索真理道路的艱難與坎坷,培養(yǎng)學生對真理勇于探索、執(zhí)著追求的精神。 教學重點　 學會利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小。 教學難點　 學會觀察和使用地球儀。 教學用具 教師:多媒體教學課件、教學地球儀;學生:學生用地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等。 教學方法：討論法、談話法、探討分析法等。 　　教學過程 導入: 多媒體出示航天英雄楊利偉遨游太空畫面,配解說詞: 北京時間2003年10月15日9時,我國自主研制的“神州”五號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功。中國首位航天員楊利偉同志在太空遨游了21小時23分,行程長達50多萬千米,環(huán)繞地球飛行了14圈后,于16日6時23分在預定的內(nèi)蒙古主著陸場安全著陸。這標志著我國首次載人航天飛行獲得圓滿成功。 提問:楊利偉在太空中看到的地球是什么樣的? 學生1:藍色的。 學生2:美麗的。 學生3:圓形的。 學生4:球形的。 教師:通過同學們的觀察和總結(jié),我們很清楚地知道“地球是一個球體”。但是在今天看來這樣一個十分簡單的問題,在古代卻是一個難解的謎。人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了一個漫長的過程。 師生互動,學習新課 課堂活動1　 憶歷程──認識地球 教師:多媒體展示課本P2圖1.1“人類對地球形狀的認識過程”。(或直接看教材圖) 學生:討論古人對地球形狀的認識經(jīng)歷了哪幾個階段? 學生:匯報小組推薦代表回答人類認識地球形狀過程的各個階段,并說出理由(其他小組同學可質(zhì)疑或作補充): 天圓地方──天圓如張蓋,地方如棋局 直覺　臆想　證實 教師:我們生活在地球上,根據(jù)你所聽到的、看到的、感受到的或者想到的,你能說出一些反映地球形狀的事例嗎?(從學生的生活入手引入新知識,利于調(diào)動學生的積極性) 學生:討論生活中與地球形狀相關(guān)的地理現(xiàn)象。 學生1:站在海邊,遙望遠處駛來的船只,總是先看到桅桿,再看見船身;而目送離岸的船只總是船身先消失。(有條件的學校學生可做實驗演示) 學生2:發(fā)生月偏食時,地球擋住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像給地球照鏡子,使我們看見了地球的球體形狀。 教師:多媒體展示月食照片,幫助學生理解。 教師:還有什么辦法可以證明地球是球形的?怎樣來證明? 學生:站得高,看得遠(或者引用詩句“欲窮千里目,更上一層樓”)。(能作圖來說明更好) 學生:……(教師對學生舉出的現(xiàn)象及時做出評價,啟發(fā)學生大膽質(zhì)疑探究) 教師:同學們列舉的現(xiàn)象能夠證明地球的形狀是球體,但能夠準確說明地球形狀的還應(yīng)該是地球衛(wèi)星照片。 教師:人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了漫長的過程,你從中感悟到了什么? 學生:閱讀課本P3“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”材料,發(fā)表自己的看法。(教師要多給予肯定和鼓勵) 教師:通過人類探索地球形狀艱難而漫長的歷程說明:任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的,需要付出艱辛和努力,甚至以犧牲生命為代價,同時我們更應(yīng)該堅信:科學技術(shù)是檢驗真理的最終方法。因此同學們要從小樹立科學的世界觀,樹立為追求真理鍥而不舍的精神。 課堂活動2　記數(shù)字──了解地球 教師:同學們,我們通過前面的學習探討明確了地球的形狀,那么我們生活的地球到底有多大呢?現(xiàn)代科學技術(shù)的應(yīng)用,不僅使我們認識了地球的形狀,而且精確地測出了地球的大小。 教師:多媒體展示地球的大小。(也可教師手繪版圖來說明) 學生:讀圖,地球的平均半徑為6371千米,地球的表面積約5.1億平方千米,最大周長約4萬千米。(提醒學生指圖說明) 教師:提問(啟發(fā)學生通過對比增強感性認識): 1.地球的表面積是我國陸地面積的多少倍?(53倍) 2.如果一架飛機以每小時800千米的速度飛行,那么環(huán)繞地球一圈大約需要多少小時?(50小時) 教師:(補充)經(jīng)過精確測量表明:從地心到北極的半徑為6375千米,赤道半徑為6378千米,赤道半徑比從地心到北極的半徑的長度多21千米。這些差別同巨大的地球相比是微不足道的,所以地球并不是一個十分規(guī)則的球體。如果把地球縮小到地球儀那樣大小,這個差別就看不出來了。 課堂活動3　看模型──研究地球 教師:出示教學地球儀。 學生:觀察地球儀(有條件的學?？擅咳艘粋€地球儀,也可學生自備充氣地球儀)。 教師:提問:1.地球儀與地球的真實面貌有什么區(qū)別?2.地球儀在日常生活中有什么用途? 學生:回答,并由其他同學作補充。(培養(yǎng)學生的觀察、比較和表達能力,有利于學生理解記憶所學知識要點) 教師:我們生活中還見過哪些類型的地球儀?(可布置學生課前調(diào)查) 教師:通過觀察可以看出,地球儀具有如下共同特點: 1.地球儀是地球縮小的模型。 2.在地球儀上,人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。 3.地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物,例如,用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度等。(為下節(jié)課學習經(jīng)緯線作知識鋪墊) 4.地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸,而這個地軸在地球上卻沒有。 課堂活動4　動動手──制作地球儀 教師:地球儀為我們的日常生活提供了很多方便,同學們可自己制作簡易的地球儀。下面請各小組將課前準備好的材料拿出來,參照課本要求進行制作。 學生:小組合作制作地球儀(培養(yǎng)學生動手動腦的習慣和合作能力) 教師:巡回指導,強調(diào)要領(lǐng),引導學生通過制作地球儀鞏固本節(jié)所學知識。 師生評議評出制作地球儀的優(yōu)勝組,進行表揚。并請優(yōu)勝組的同學介紹制作經(jīng)驗。 課堂小結(jié) 我們擁有地球!地球是人類的惟一家園,保護地球是每個人義不容辭的責任。 教學板書 一、 地球的形狀和大小 1、 人類對地球形狀的認識過程 2、 地球的形狀 3、 地球的大小 課堂檢測： 1、與18正好相對的經(jīng)線是( ) A、90 B、162W C、162S D、170W 2、任何一個經(jīng)線圈都可以把地球平分為( ) A、兩個不相等的半球 B、兩個相等的半球 3、經(jīng)線指示南北方向,這樣在南北極點各有( ) A、一個方向 B、兩個方向 C、三個方向 D、四個方向 4、一個人站在南極點,他的前后左右方向是( ) A、都是正南 B、都是正北 C、都是正東 D、都是正西 5、一個人站在北極點,他的前后左右方向是( ) A、都是正南 B、都是正北 C、都是正東 D、都是正西 教學反思：