九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5單元 第19課《善待家園》教案 （新版）語(yǔ)文版

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善待家園 教學(xué)目標(biāo) 1．了解我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性和實(shí)施綜合治理的迫切性。 2．了解報(bào)告文學(xué)的文體特點(diǎn)。 3．增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，做保衛(wèi)家園的綠色小衛(wèi)士。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解列數(shù)據(jù)、舉例子、作比較等說(shuō)明方法在文中的作用。 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、詞語(yǔ)識(shí)記 侵蝕：逐漸侵害使變壞。 呵護(hù)：愛(ài)護(hù)，保護(hù)。 繁衍：逐漸增多或增廣。 緊俏：（商品）銷路好，供不應(yīng)求。 吞噬：吞食，并吞。 今非昔比：現(xiàn)在的情況不是過(guò)去所能比的。 泥石流：山坡上大量泥沙、石塊等經(jīng)山洪沖擊而形成的短暫的急流。 相安無(wú)事：彼此相處沒(méi)有沖突。 獵獵：象聲詞，形容旗幟被風(fēng)吹動(dòng)的聲音。 二、作者簡(jiǎn)介及題目解說(shuō) 本文是《國(guó)土資源報(bào)》記者吳崗寫(xiě)的報(bào)告文學(xué)，發(fā)表于 2001 年第 6 期《啄 木鳥(niǎo)》雜志。作者以令人觸目驚心的大量事實(shí)，展示了我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害所造成的嚴(yán) 重后果，呼吁每個(gè)公民善待自己，善待家園。 三、結(jié)構(gòu)分析 按新聞的結(jié)構(gòu)劃分本文層次： 導(dǎo)語(yǔ)：作者以大量的事實(shí)和數(shù)據(jù)，展示了我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重后果，點(diǎn)出“人禍”是主要原因。 第一部節(jié)（標(biāo)題 1）：“珊瑚礁不僅僅是美麗的”，主要披露了海南省文昌市80%珊瑚礁海岸帶遭到嚴(yán)重破壞的情況。 第二部分（標(biāo)題 2）：“大山是知恩圖報(bào)的”，以北京延慶縣的兩個(gè)山村的不同遭遇為例，說(shuō)明注重自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。 第三部分（標(biāo)題 3）：“裸露的土地就像裸體的我們自己”，揭示了墾草種糧、過(guò)度放牧造成內(nèi)蒙古草原大面積沙漠化，生態(tài)日益嚴(yán)重。 結(jié)語(yǔ)：作者再次呼吁“善待家園，就是善待自己”，“防治地質(zhì)災(zāi)害是每位公民義不容辭的責(zé)任”。首尾呼應(yīng)。 四、整體感知（加強(qiáng)對(duì)事例的理解，體會(huì)作者的情感） 自讀課文，練習(xí)復(fù)述三則事例。 “珊瑚礁不僅僅是美麗的”，主要披露的是海南省文昌市 80%的珊瑚礁遭受?chē)?yán)重破壞的情況。其原因一是挖珊瑚礁當(dāng)作旅游紀(jì)念品賣(mài)錢(qián)，另一個(gè)更主要的原因是以珊瑚礁為原料燒石灰，個(gè)人的腰包鼓起來(lái)了，而“海岸線的天然屏障就這樣被破壞了”，要想恢復(fù)“至少要等上一千年”。 “大山是知恩圖報(bào)的”，以北京延慶縣兩個(gè)山村的不同遭遇為例，說(shuō)明了注重自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。地質(zhì)條件相當(dāng)惡劣的東三岔村，由于村民對(duì)大山進(jìn)行了綜合治理，抵抗住了特大暴雨的襲擊，如今像一個(gè)景色宜人的森林公園；而相距僅八公里的松樹(shù)溝村卻在同一場(chǎng)大暴雨的襲擊下誘發(fā)了泥石流，成了碎石的世界，失去了自己的家園。“裸露的土地就像裸體的我們自己”，揭示了墾草種糧、過(guò)度放牧造成內(nèi)蒙古草原大面積沙漠化，生態(tài)危機(jī)日益嚴(yán)重。 五、問(wèn)題探究 1．請(qǐng)同學(xué)們思考：三則事例反映了什么樣的普遍社會(huì)現(xiàn)實(shí)？ 明確：作者從三個(gè)不同的角度，說(shuō)明了一個(gè)同樣的事實(shí)：人禍已成為我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害最主要的原因。 2．作者想通過(guò)這篇文章表達(dá)怎樣的中心？ 明確：文章以一件件具體的、典型的、無(wú)可辯駁的事例，說(shuō)明了我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性，真是振聾發(fā)聵；特別是揭示了國(guó)民極其淡薄的環(huán)境意識(shí)和急功近利的行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的嚴(yán)重破壞，給人以強(qiáng)烈的震撼。 3．請(qǐng)結(jié)合你所學(xué)的地理知識(shí)思考：哪些“人禍”可引發(fā)地質(zhì)災(zāi)害？ 明確：人禍已經(jīng)成為我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害的主要原因，肆意采伐樹(shù)木、隨意開(kāi)墾、過(guò)度放牧等使天然植被被破壞會(huì)導(dǎo)致泥石流、水土流失、土地沙化、沙塵暴增多，過(guò)度不合理、不科學(xué)地采礦會(huì)導(dǎo)致煤巖和瓦斯突發(fā)；過(guò)量開(kāi)采地下水會(huì)使地面沉降，威脅城市安全；修路切坡，建筑切坡，會(huì)導(dǎo)致崩塌、滑坡、泥石流。 人類活動(dòng)引發(fā)地質(zhì)災(zāi)害呈逐年上升趨勢(shì)，人類不合理地開(kāi)發(fā)利用各種資源，往往造成地質(zhì)災(zāi)害，毀壞自己的家園。 4．探討發(fā)言：你的身邊是否有環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞的事例？說(shuō)給大家聽(tīng)。 （讓學(xué)生深刻感覺(jué)到“人禍”對(duì)環(huán)境的嚴(yán)重危害） 過(guò)度開(kāi)采礦藏、地下水等，以及廢氣、廢水、廢渣、噪音等對(duì)人類及環(huán)境的嚴(yán)重危害…… 5．作者認(rèn)為怎樣才能有效地防治地質(zhì)災(zāi)害？ 明確：作者希望每個(gè)公民都認(rèn)識(shí)到地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，善待我們的家園；希望不要以急功近利的行為去破壞生態(tài)平衡；希望有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和群眾都應(yīng)采取積極主動(dòng)的措施，進(jìn)行環(huán)境綜合治理，以減少地質(zhì)災(zāi)害帶來(lái)的損失。天災(zāi)難免，人禍能防，我們要尊重自然，與自然和諧共處。 六、寫(xiě)法探究 文章中用了大量的數(shù)據(jù)，有什么作用？ 明確：文章中使用了大量的數(shù)字，充分說(shuō)明了我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害的廣泛性、嚴(yán)重性，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力，使人們受到強(qiáng)烈震撼，從而激發(fā)人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 七、小結(jié) 本文作者以令人觸目驚心的大量事實(shí)，無(wú)可辯駁的確鑿數(shù)字，展示了我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害所造成的嚴(yán)重后果，揭示了“人禍已成為我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害最主要的原因”，呼吁每個(gè)公民善待自己，善待家園，把防治地質(zhì)災(zāi)害作為自己義不容辭的責(zé)任。 八、作業(yè) 以“環(huán)?！睘樵掝}，寫(xiě)一篇 500 字左右的文章，準(zhǔn)備參加班級(jí)“我與環(huán)?！睂ｎ}演講比賽。