八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第7課《生命之舟》表格式導(dǎo)學(xué)稿 （新版）語(yǔ)文版

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《生命之舟》 序號(hào) 日期 執(zhí)筆 八年語(yǔ)文組 審核 李樹(shù)銳 四、資料補(bǔ)充：本文是一則新聞解說(shuō)詞，作者按時(shí)間順序來(lái)報(bào)道，采用長(zhǎng)鏡頭拍攝的手法向我們展示了一幕幕解放軍和武警戰(zhàn)士勇救被困群眾的感人場(chǎng)面。 課題 《生命之舟》 課型 新授課 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)電視解說(shuō)詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)解放軍、武警官兵舍己救人的精神，理解群眾對(duì)他們的感激和熱愛(ài)之情。 教師教法 課上交流助學(xué) 學(xué)生學(xué)法 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，探究課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，感受作品語(yǔ)言的魅力。 一、釋題： 文題是一個(gè)偏正短語(yǔ)，中心語(yǔ)是“舟”，而文題的題眼是“生命”。群眾稱這些救命的舟船為“生命之舟”，是對(duì)解放軍和武警戰(zhàn)士舍己救人的偉大精神的褒揚(yáng)，表達(dá)了對(duì)他們的無(wú)限感激與熱愛(ài)之情。 二、文體常識(shí)：電視新聞是利用電視傳播工具傳播新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)和變動(dòng)的事實(shí)，以供觀眾視聽(tīng)的報(bào)道。它的特征是：(1)聲畫合一；(2)采用時(shí)間順序來(lái)展開(kāi)報(bào)道；(3)大眾化、口語(yǔ)化的聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言；(4)語(yǔ)言高度概括，言簡(jiǎn)意賅。 三、默讀課文，合作探究： 1、找出本則新聞的導(dǎo)語(yǔ)部分，說(shuō)說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)部分交代了什么內(nèi)容？明確：時(shí)間：1998年8月1日晚8：20。 地點(diǎn)：湖北嘉魚簰洲灣。 人物：廣州軍區(qū)舟橋某旅、湖北省公安消防總隊(duì)、趕往營(yíng)救記者隨同。 事件：湖北嘉魚簰洲灣突然發(fā)生潰口，奉命趕往現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)救。 導(dǎo)語(yǔ)在新聞中的作用是：概括新聞主要事實(shí)。 2、閱讀主體部分，主體部分記錄了哪些感人的場(chǎng)面？ 1、8月1日晚8點(diǎn)20分：突然發(fā)現(xiàn)潰口、進(jìn)行緊急營(yíng)救：點(diǎn)明了發(fā)生潰口的地點(diǎn)和執(zhí)行任務(wù)的部隊(duì)，并總起整篇新聞。還說(shuō)明了記者隨同戰(zhàn)土們上了沖鋒舟一同前往，從而增強(qiáng)了新聞的真實(shí)性，使讀者增加信任感、真實(shí)感，有身臨其境的感覺(jué)。 2、2號(hào)凌晨1點(diǎn)多鐘：來(lái)到潰口地點(diǎn)，開(kāi)始營(yíng)救工作：“凌晨1點(diǎn)多鐘”，說(shuō)明營(yíng)救工作時(shí)間很長(zhǎng)，戰(zhàn)士們堅(jiān)持到很晚的時(shí)候。“繞過(guò)”、“穿梭”、“搜尋”等詞語(yǔ)的使用，形象地描繪 細(xì)細(xì)品讀課文，緊緊圍繞這一部分的“主要問(wèn)題”，積極采用自主學(xué)習(xí)、同桌互議、小組討論等方式深入賞析課文內(nèi)容。 重點(diǎn) 目標(biāo)1 難點(diǎn) 目標(biāo)2 其他 項(xiàng)目 教具準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)方法：朗讀、合作、探究。 教師教法 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 學(xué)生學(xué)法 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，及時(shí)完成所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。 一、引語(yǔ)： 1998年，我國(guó)遭遇百年不遇的罕見(jiàn)的洪澇災(zāi)害，黨中央、國(guó)務(wù)院十分關(guān)心人民群眾的生命安全。江澤民總書記、朱镕基總理等黨和國(guó)家主要領(lǐng)導(dǎo)人紛紛到抗洪第一線視察，指揮抗洪斗爭(zhēng)。億萬(wàn)解放軍和武警戰(zhàn)士義無(wú)反顧地投入到抗洪救災(zāi)的最前線，用他們的生命保衛(wèi)國(guó)家和人民群眾的財(cái)產(chǎn)。他們是新時(shí)期最可愛(ài)的人！ 二、走近作者： 梁家新，湖北電視臺(tái)副臺(tái)長(zhǎng)。本文獲1998年第九屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，作者還有蔡文祥等。 三、學(xué)習(xí)生字： 靠攏（　　）　　 簰洲灣（　?。? 潰口（　?。? 障礙（　　） 穿梭（　?。? 迂回（　　） 肆虐（　?。? 炮彈（　　） 及格率（　?。? 學(xué)生自主完成練習(xí)題。借助工具書，查找資料對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。 學(xué)而時(shí)習(xí)之 不亦悅乎 溫故而知新 可以為師矣 敏而好學(xué) 不恥下問(wèn) 自主合作探究 互助相長(zhǎng)共享 學(xué)而不厭 誨人不倦 學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆 業(yè)精于勤 行成于思 八年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）導(dǎo)學(xué)稿 班 組 號(hào)學(xué)生姓名： 了消防總隊(duì)的戰(zhàn)士們進(jìn)行營(yíng)救工作的難度，當(dāng)然也從側(cè)面寫出了水勢(shì)之猛。 3、凌晨3點(diǎn)多鐘：發(fā)現(xiàn)第一個(gè)營(yíng)救目標(biāo)——茍峰：表明營(yíng)救工作已經(jīng)取得初步的進(jìn)展，但是，這時(shí)時(shí)間已經(jīng)是“凌晨3點(diǎn)多鐘”，再一次寫出了營(yíng)救工作的困難，然而戰(zhàn)士們卻沒(méi)有放棄，仍在繼續(xù)。 4、凌晨5點(diǎn)多鐘：發(fā)現(xiàn)并營(yíng)救小江珊：這是本文的主要部分，作者進(jìn)行了重點(diǎn)描寫。首先對(duì)沖鋒舟的營(yíng)救工作做了簡(jiǎn)單的交待——救起十二位戰(zhàn)士、群眾。然后緊接著描寫了小江珊的狀況：雙手緊緊抱著樹(shù)干，兇猛的洪水已經(jīng)淹到她的腰部，情況萬(wàn)分危急。此時(shí)緊急插入了同期聲，有關(guān)營(yíng)救人員叮囑、安慰孩子的聲音“千萬(wàn)別動(dòng)，千萬(wàn)別動(dòng)”，也從另一個(gè)角度交待了洪水的兇猛與營(yíng)救工作的艱難。 3、 文章最后一段結(jié)語(yǔ)部分在文中起什么作用？為什么當(dāng)?shù)厝罕姺Q這些舟是“生命之舟”？ 明確：總結(jié)救助行動(dòng)，點(diǎn)題。 問(wèn)著人生的選擇。 3、下列病句的修改不正確的一項(xiàng)是(B ) A.書是一個(gè)人的心靈之旅。(把“書”改為“讀書”) B.金錢是重要的，但生命的價(jià)值和意義并不能以金錢來(lái)衡量。(去掉“但”) C.這些孩子之所以把現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界混淆，就是無(wú)節(jié)制的暴力的網(wǎng)絡(luò)閱讀。(在句末加上“造成的”) D.這件事看上去平常，絕非小事。(在“絕非小事”前加上“但”) 4、閱讀下面的新聞，回答問(wèn)題。 渭河流經(jīng)寶雞市區(qū)段，主要分布在渭濱區(qū)境內(nèi)，由于離居民區(qū)較近，經(jīng)常有群眾在渭河灘釣魚、游玩和種地。近年來(lái)，在主汛期前后，經(jīng)常發(fā)生有群眾被困現(xiàn)象。 12月16日上午9時(shí)，渭濱區(qū)國(guó)防動(dòng)員委員會(huì)根據(jù)上級(jí)部署，組織了一場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)抗洪搶險(xiǎn)室內(nèi)演練。演練以3名群眾在金渭湖孤島上被困為背景，國(guó)動(dòng)委成員單位武裝動(dòng)員組、政治動(dòng)員組、綜合保障組、防汛辦、衛(wèi)生局和公安局表述了決心建議，國(guó)動(dòng)委主任、區(qū)長(zhǎng)李曉陽(yáng)根據(jù)各部門的建議定下了方案。國(guó)防動(dòng)員委員會(huì)第一主任、區(qū)委書記張乃衛(wèi)在演練結(jié)束時(shí)說(shuō)：執(zhí)行搶險(xiǎn)救援任務(wù)要把人民的生命安全放在第一位，主要要認(rèn)清形勢(shì)，著眼大局，科學(xué)籌劃，認(rèn)真實(shí)施；要深入現(xiàn)場(chǎng)，靠前指揮，主動(dòng)作為，勇于擔(dān)當(dāng)；要不打折扣、不搞變通、不耽誤時(shí)間、積極協(xié)調(diào)和解決矛盾。 (1)、用一句話概括這則新聞的主要內(nèi)容。渭濱區(qū)國(guó)動(dòng)委開(kāi)展抗洪搶險(xiǎn)演練。 (2)、看了上面的新聞，張亮說(shuō)：“洪水還沒(méi)來(lái)就開(kāi)始演練，有什么用??？”假如你是張亮的朋友，你會(huì)怎樣糾正他的錯(cuò)誤觀點(diǎn)？張亮，在洪水到來(lái)之前進(jìn)行演練，是為了真正掌握抗洪救災(zāi)的各項(xiàng)技能，做到未雨綢繆；再說(shuō)，如果洪水來(lái)了才進(jìn)行演練，怎么來(lái)得及呢？ 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)促學(xué) 學(xué)生學(xué)法 1、根據(jù)語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)。 (1)、記者隨同其中一艘沖鋒舟前往，看到一幕幕感人至深的場(chǎng)面。 感人至深：使人非常感動(dòng)，到達(dá)很深的程度。 (2)、沖鋒舟一路繞過(guò)房頂、電線等障礙，穿梭于樹(shù)叢之中，搜尋被困群眾。 穿梭：像織布的梭子來(lái)回運(yùn)動(dòng)，形容來(lái)往次數(shù)多。 2、(天津中考)下面句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是( D ) A.沒(méi)有風(fēng)浪，就不能顯示船帆的本色；沒(méi)有曲折，就無(wú)法品味人生的樂(lè)趣。 B.“假如回到童年”話題征集活動(dòng)，意在讓人們回顧童年，真實(shí)感受時(shí)代的進(jìn)步。 C.長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《大美昆曲》是一部贊美中國(guó)戲曲藝術(shù)，謳歌民族優(yōu)秀文化的作品。 D.是讓你的生命更加朝氣勃勃？還是讓暮氣滋長(zhǎng)而舉步不前？拷 利用自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和所掌握的知識(shí)，認(rèn)真完成練習(xí)題，達(dá)到以練促學(xué)的目的。 學(xué)生 自評(píng) 小組 評(píng)價(jià) 教師 評(píng)價(jià) 學(xué)而時(shí)習(xí)之 不亦悅乎 溫故而知新 可以為師矣 敏而好學(xué) 不恥下問(wèn) 自主合作探究 互助相長(zhǎng)共享 學(xué)而不厭 誨人不倦 學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆 業(yè)精于勤 行成于思