高中歷史 第1單元 從“朕即國家”到“主權在民”學業(yè)分層測評2 為君權辯護 岳麓版選修21

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【課堂新坐標】2016-2017學年高中歷史 第1單元 從“朕即國家”到“主權在民”學業(yè)分層測評2 為君權辯護 岳麓版選修2 (建議用時：40分鐘) [學業(yè)達標] 1．阿奎那說，神圣的學說需要人類的理性來證明，但實際上不是證明信仰的真理，而只是把這個學說提出的其他問題分辨得更清楚。這說明他(　　) A．主張摧毀理性 B．認為理性有助于摧毀神學 C．把理性引進了神學 D．認為理性和神學是平等的 【解析】　由材料中“神圣的學說需要人類的理性來證明”這一信息以及所學知識可以綜合判斷C項符合題意。A、B、D三項表述與題意不符，排除。 【答案】　C 2．阿奎那從基督教的宗教權力至上出發(fā)，提出“君權神圣”理論，這一理論的實質(zhì)是(　　) A．完善神學理論 B．討好教會和君主 C．從神學的角度為君主的權威辯護 D．宣傳君權高于教會的權力 【解析】　阿奎那提出“君權神圣”的根本目的在于調(diào)解當時教權與世俗王權之間尖銳的矛盾。因此，給世俗權力賦予神權色彩，即從神學角度為君主的權威辯護，故選C項。 【答案】　C 3．“工作即人生，人生即工作”是托馬斯阿奎那的人生信條。作為神學家，他主要致力于從神學的角度論證(　　) A．教會神權統(tǒng)治的合法性 B．民族國家形成的必然性 C．資本主義產(chǎn)生的必然性 D．君主專制出現(xiàn)的合法性 【解析】　阿奎那生活在13世紀的意大利，當時基督教的權威受到了來自世俗社會的嚴峻挑戰(zhàn)。在這種形勢下，為維護教會的神權統(tǒng)治，阿奎那創(chuàng)建了神學思想體系，主要是論證教權高于王權，以此確定教會神權統(tǒng)治的合法性。 【答案】　A 4．英國思想家霍布斯曾說：“主權最終來自人民……統(tǒng)治者的權力是絕對的，但國王掌握的權力并非神授?！睂Υ死斫庹_的是(　　) ①反對君主專制?、诜穸ň龣嗌袷凇、廴嗣褚慕y(tǒng)治者 A．①②③　　　　　 B．②③ C．①② D．①③ 【解析】　結合材料“權力并非神授”可以確定②，由“統(tǒng)治者的權力是絕對的”確定③并否定①。 【答案】　B 5．馬基雅弗利認為凡是“聰明的”君主，不僅不必具備各種美德，而且如果真的具備了各種美德并永遠遵行的話，那對君主來說也是極其有害的。他主張(　　) A．“新君主”應繼承傳統(tǒng)的“美德” B．推翻具備了各種美德的君主 C．“新君主”可以不擇手段 D．“聰明的”君主權力應該“神授” 【解析】　材料大意是君主如遵行各種美德將不利于維護統(tǒng)治，即主張為維護統(tǒng)治秩序君主可以拋棄“美德”而不擇手段。 【答案】　C 6．馬基雅弗利認為，“新君主國”是指君主的權力不是或不完全是靠世襲得來的，而是靠自己獲得的，這種“新君主國”的概念實質(zhì)(　　) A．否定了“君權神授”的理論 B．否定了君主的權威 C．推崇君主不擇手段的治國術 D．論證了君主統(tǒng)治的合理性 【解析】　馬基雅弗利稱贊“新君主國”，蔑視那些世襲君主國，這是對中世紀以來盛行的“君權神授”理論的否定。 【答案】　A [能力提升] 7．閱讀下列兩幅圖片，回答問題。 圖一　托馬斯阿奎那　　　　　圖二　馬基雅弗利　 (1)阿奎那和馬基雅弗利都是意大利人，兩人的思想主張有何異同？ (2)結合各自生活的社會背景簡析具體不同的原因。 (3)“君權神授”和“君權至上”學說順應了怎樣的時代潮流？ 【解析】　第(1)問，二者的差異主要是一個從神學角度，一個是從世俗權力角度回答即可，二者的相同之處就是都為君權的合法性進行辯護。第(2)問，阿奎那是“君權神圣”思想的代表人物，其社會背景是中世紀教權高于王權；馬基雅弗利是“君權至上”思想的代表人物，其社會背景是近代前期的歐洲和意大利形勢。第(3)問，從當時西方君主權力變化及民族國家的形成角度作答即可。 【答案】　(1)異：阿奎那從神學角度論證“君權神圣”；馬基雅弗利從世俗權力角度為君權辯護，提出“君權至上”，反對神權對王權的制約。同：為君權辯護，強調(diào)國家權力的集中和統(tǒng)一，無視和蔑視民眾的基本權利。 (2)阿奎那生活在13世紀，當時歐洲教會擁有精神權力和世俗權力，教皇制約著國王。馬基雅弗利生活的時代，正是文藝復興運動興起的時代。隨著新君主國的興起，國王權力日益壓倒了神權。當時意大利處于四分五裂之中，馬基雅弗利希望以強大的集權實現(xiàn)國家的統(tǒng)一。 (3)新君主國的產(chǎn)生和民族國家的形成。