高中物理 第五章 探索平拋運動的規(guī)律教案 新人教版必修2

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平拋運動的規(guī)律 教學主題 平拋運動的規(guī)律 一、教材分析 本節(jié)認識平拋運動采用的是運動的合成與分解的方法，它是一種研究問題的方法，這種方法在“力的合成與分解”的學習中學生已有基礎，因此，在教學中應讓學生主動嘗試應用這種方法來解決平拋物體運動規(guī)律這個新問題。 平拋的規(guī)律是本章的重點知識，物體的運動按路徑分為直線 運動和曲線運動．平拋物體運動是曲線運動的一個重要模型，同時也是同學們首次研究曲線運動．引導同學利用運動會成與分解的知識將平拋運動分解為水平的勻速 運動，豎直的自由落體運動，利用勻速運動和自由落體運動規(guī)律，由合成的知識得出平拋運動的規(guī)律．這是研究曲線運動的基本方法，化曲為直，化繁為簡．掌握位 移和速度公式，軌跡方程．培養(yǎng)自主學習能力． 讓學生真正理解運動合成與分解這種方法的意義，理解為什么平拋運動可以分解成水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。日常生活中平拋運動的現(xiàn)象也較多，通過與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，可以使學生更深入了解這兩種運動的規(guī)律。 二、學生分析 由于受到日常生活的影響，學生對于“重的物體下落的快，輕的物體下落的慢”印象很深，因此在教學過程中做好演示實驗就顯得尤為重要。 學生在學習本節(jié)內(nèi)容以前，已經(jīng)在前面的學習中掌握了勻變速直線運動的相關知識，具備了學習本節(jié)課內(nèi)容的基本知識。 在"平拋運動"之前，學生已經(jīng)初步掌握了直線運動的規(guī)律及運動的合成與分解的相關知識，且具有一定的實驗設計能力、數(shù)據(jù)處理與分析能力，能夠為平拋運動的理論探究和實驗探究提供理論與方法支撐。 三、教學目標 1．知識與技能（1）知道平拋運動的特點是初速度方向水平，只有豎直方向受重力作用，運動軌跡是拋物線；（2）知道平拋運動形成的條件；（3）理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為（4）會用平拋運動規(guī)律解答有關問題。 2．過程與方法（1）在知識教學中應同時進行科學研究過程教育，本節(jié)課以研究平拋物體運動規(guī)律為中心所展開的課堂教學，應突出一條研究物理科學的一般思想方法的主線：觀察現(xiàn)象→初步分析→猜測實驗研究→得出規(guī)律→重復實驗→鑒別結論→追求統(tǒng)一。（2）利用已知的直線運動的規(guī)律來研究復雜的曲線運動，滲透物理學“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法；（3）在實驗教學中，進行控制的思想方法的教育：從實驗的設計、裝置、操作到數(shù)據(jù)處理，所有環(huán)節(jié)都應進行多方面實驗思想的教育，“實驗的精髓在于控制”的思想，在乎拋物體實驗中非常突出。如裝置中斜槽末端應保持水平的控制；木板要豎直放置的控制；操作上強調(diào)小球每次都從斜槽同一高度處由靜止開始釋放的控制；在測量小球位置時對實驗誤差的控制等。 3．情感、態(tài)度與價值觀（1）通過重復多次實驗，進行共性分析、歸納分類，達到鑒別結論的教育目的，同時還能進行理論聯(lián)系實際的教育。（2）在理解平拋物體運動規(guī)律是受恒力的勻變速曲線運動時應注意到“力與物體運動的關系”。 四、教學環(huán)境 √簡易多媒體教學環(huán)境□交互式多媒體教學環(huán)境□網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境□移動學習√其他 五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字 1.利用flash動畫“飛機投彈”小游戲，導入本課節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生研究平拋運動規(guī)律的欲望，同時能夠引導學生通過實例和前面學習的內(nèi)容循序漸漸地對新知識的接受，這樣能夠吸引學生注意力，也能夠發(fā)動學生主動思考。 2.在實驗探究這個重點階段，使用DIS傳感器實驗軟件實時采集數(shù)據(jù)，并用Excel表格處理數(shù)據(jù)，函數(shù)擬合功能，培養(yǎng)學生科學收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力，提高學生探究水平和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 3.在反饋練習后，通過物理仿真實驗室進行模擬仿真，驗證各種假設，增強學習興趣，提高學生對現(xiàn)代教育技術手段的興趣。 4．課后小結使用概念圖支架幫助學生建立本節(jié)課知識結構，全面復習、鞏固本節(jié)知識。 六、教學流程設計（可加行） 教學環(huán)節(jié) （如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構） 教師活動 學生活動 信息技術支持（資源、方法、手段等） 導入 提出問題，播放多媒體畫面 觀看畫面，積極思考并回答 展示Flash動畫 模擬投彈游戲 實驗 牛頓管實驗 做物理仿真實驗：小球做平拋，問：為何做曲線運動 實驗觀察 產(chǎn)生質疑 并小組討論 物理仿真實驗 微課片段 探究 引導規(guī)律 利用運動的合成與分解的知識，分別計算出物體在任意時刻的瞬時速度大小和方向及位移的大小和方向。要求同學們把推導過程寫在紙上。 物理仿真實驗 評價 部分學生的推導過程呈現(xiàn)在大屏幕上 觀看并思考 投影儀 復習、構建 投影知識結構圖 對照圖表鞏固、升華知識 Inspiration概念圖開發(fā)軟件 七、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右 本節(jié)課主要是探究平拋運動的概念和規(guī)律，而對平拋運動的理解和掌握需要一個過程，為了讓學生不是機械化的記住，而是真正理解其本質所在，所以采用實驗探究的方法，運用物理仿真實驗室演示大量實驗進行探究，并展示實驗結果。在探究的過程中，完成對物理概念和物理規(guī)律由現(xiàn)象到本質的理解過程，突破本節(jié)的重點難點，達成知識與技能目標；同時，在學生自主學習的過程中，教師要進行適時的引導，使學生掌握研究問題的方法，激發(fā)學生的求知欲望，完成過程方法目標和情感目標。及時把反饋結果呈現(xiàn)在課堂上，每道題的正確率一目了然，節(jié)省大量的時間，教師可以在課堂上及時解決出現(xiàn)的問題。同時可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣。 3