高中語(yǔ)文 第11課《撿麥穗》導(dǎo)學(xué)案粵教版必修1

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《揀麥穗》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 知識(shí)目標(biāo)：扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，把握文章的內(nèi)容重點(diǎn)，理解文章的情感 2. 能力目標(biāo)：①通過(guò)賞析文中的景物、人物描寫，理解作者的思想感情和文章的主題； ②品味作者含意豐富的語(yǔ)句中流露出淡淡的傷感的散文語(yǔ)言； ③探究文章寫作技巧，提高散文的鑒賞能力。 3. 情感目標(biāo)：感悟貫穿全文的純樸的人性之美 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)賞析文中的景物、人物描寫，品味文章語(yǔ)言，體悟貫穿全文的人與人之間至真、至善、至美的純樸感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 “煙荷包”和“小火柿子”的象征意義。 【教學(xué)助讀】 （一） 熟悉作者及其作品風(fēng)格 　　張潔：當(dāng)代女作家，著有《沉重的翅膀》《方舟》《世界上最疼我的那個(gè)人去了》。 張潔早期的散文創(chuàng)作，往往直接追求、呼喚愛(ài)與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。我們?cè)缭诔踔械摹锻谒j菜》中已經(jīng)認(rèn)識(shí)那個(gè)在貧困的生活中苦苦掙扎卻從不放棄的倔強(qiáng)的小女孩。 張潔以“人性”和“愛(ài)”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭(zhēng)。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。 　　 （二）概念掌握 　　象征手法：象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。 象征和比喻的區(qū)別: 象征重在神似,比喻重在形似.象征一般統(tǒng)攝全篇,比喻只是個(gè)別句子的修辭. 第一課時(shí) 一、基礎(chǔ)檢測(cè) 1. 為下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字注音 螞（ ）蚱（ ） 戲謔（ ） 賊（ ）眉賊眼 腮（ ）幫 剃（ ） 疙（ ）瘩（ ） 害臊（ ） 山坳（ ） 蹣（ ）跚（ ） 2.解釋以下詞語(yǔ)的意思 歪歪趔趔： 賊眉賊眼： 大言不慚： 死乞白賴： 3.以下句子分別使用了什么修辭手法 ①當(dāng)他挑著擔(dān)子趕路的時(shí)候，他那剃得像半個(gè)葫蘆樣的后腦勺上的長(zhǎng)長(zhǎng)的白發(fā)，便隨著顫悠悠的扁擔(dān)一同忽閃著。 （ ） ②我的臉也皺巴得像個(gè)核桃 （ ） ③我仍舊站在那個(gè)那棵柿子樹(shù)下，望著樹(shù)梢上的那個(gè)孤零零的小火柿子。 （ ） 二、文章整體把握 1.貫穿全文的線索是什么？（明線，暗線） 2.課文已自然地分成三個(gè)部分，請(qǐng)給三個(gè)部分?jǐn)M上小標(biāo)題. 3.結(jié)合文章標(biāo)題思考：誰(shuí)揀麥穗？在揀麥穗時(shí)她們有著什么樣的夢(mèng)？夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？?jī)烧邔?duì)夢(mèng)的態(tài)度有怎樣的不同？ 誰(shuí)揀麥穗 A： B: 揀麥穗時(shí)她們有著什么樣的夢(mèng) 夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎 兩者對(duì)夢(mèng)的態(tài)度有怎樣的不同 4.課文開(kāi)頭部分寫到農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的夢(mèng)，它在全文中有什么作用？ 第二課時(shí) 研讀賞析，披文入情——“我”與賣灶糖老漢的交往 1.人物分析： （1）文中的“我”和賣灶糖的老漢給你留下了什么樣的印象？請(qǐng)結(jié)合文章分析. “我”： 老漢： （2）“賣灶糖老漢”與“我“之間是怎樣的一種愛(ài)？ 2.手法賞析： （1）文末對(duì)“小火柿子”的描寫運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？它有什么象征意義？寄托了作者怎樣的思想感情？ （2）“煙荷包”在文中寄托了作者的什么情感？“我”為什么“也常常想要找到我那個(gè)像豬肚子一樣的煙荷包”呢？ 3.歸納本文主題 答案: 【預(yù)習(xí)自測(cè)】第一課時(shí) 1. 為下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字注音 螞（M）蚱（zh） 戲謔（xu） 賊（zi）眉賊眼 腮（sāi）幫 剃（t） 疙（gē）瘩（da） 害臊（sāo） 山坳（o） 蹣（pn）跚（shān） 2.解釋以下詞語(yǔ)的意思 歪歪趔趔：身體歪斜、腳步不穩(wěn)的樣子 賊眉賊眼：形容神情鬼鬼祟祟 大言不慚：說(shuō)大話，不感到難為情 死乞白賴：糾纏不清 3.以下句子分別使用了什么修辭手法 ①當(dāng)他挑著擔(dān)子趕路的時(shí)候，他那剃得像半個(gè)葫蘆樣的后腦勺上的長(zhǎng)長(zhǎng)的白發(fā)，便隨著顫悠悠的扁擔(dān)一同忽閃著。 （ 比喻 ） ②我的臉也皺巴得像個(gè)核桃 （ 比喻 ） ③我仍舊站在那個(gè)那棵柿子樹(shù)下，望著樹(shù)梢上的那個(gè)孤零零的小火柿子。 （ 擬人 ） 1.貫穿全文的線索是什么？（明線，暗線） 明線：揀麥穗；暗線：愛(ài)。匯成一曲催人淚下的人間摯愛(ài)的歌. 2.課文已自然地分成三個(gè)部分，請(qǐng)給三個(gè)部分?jǐn)M上小標(biāo)題. 答：第一部分:直接入題，敘寫農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的幻夢(mèng)以及幻夢(mèng)破滅，姑娘們揀麥穗或姑娘們的夢(mèng)想； 　　第二部分:回憶“我”童年揀麥穗的幻夢(mèng)以及得到溫愛(ài)，我要嫁賣灶糖的老漢或我的夢(mèng); 　　第三部分:賣灶糖老人的離去，“我”渴望愛(ài)的幻想破滅，賣灶糖的老漢去了或夢(mèng)幻的破滅 3.結(jié)合文章標(biāo)題思考：誰(shuí)揀麥穗？在揀麥穗時(shí)她們有著什么樣的夢(mèng)？夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？?jī)烧邔?duì)夢(mèng)的態(tài)度有怎樣的不同？ 答：“我”:和姑娘們; 　　我:嫁賣灶糖老漢 　　姑娘們:換取嫁妝,憧憬幸福的婚姻; 夢(mèng)想破滅; 　　我: 寄托對(duì)人間至真、至善、至美的信念; 　　姑娘們:麻木、順受. 44.課文開(kāi)頭部分寫到農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的夢(mèng)，它在全文中有什么作用？ 答: ①為故事的展開(kāi)提供了一個(gè)背景：故事發(fā)生在怎樣的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境之中。 自然環(huán)境：著重寫了鄉(xiāng)村麥田清晨與傍晚的景象，渲染出景色的恬淡、朦朧和寧?kù)o，如詩(shī)如畫(huà)般的美麗。 社會(huì)環(huán)境：農(nóng)村的風(fēng)俗習(xí)慣——揀麥穗，攢錢，備嫁妝。體現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)，“揀”、“賣”、“攢”，“扯”、“買”、“剪”、“縫”、“繡”。姑娘們“拼命地揀”，她們揀取的不是關(guān)于吃的起碼要求，而是在與同伴朝夕相處的歲月里朦朧意識(shí)到的對(duì)愛(ài)的一種向往。為了心中那份期待已久的未知的愛(ài)，她們年復(fù)一年地“揀”、“賣”、“攢”，一針一線地“縫”、“繡”。在姑娘們的眼中，那一顆顆麥穗就是未來(lái)美好婚姻生活的希望，所以她們才如此不辭辛勞，如此執(zhí)著。 ②為全文定下感情基調(diào)：憂傷和惆悵。 ③為下文作鋪墊和反襯：為下文寫“我”揀麥穗做鋪墊。用一般農(nóng)村姑娘的夢(mèng)想與“我”的夢(mèng)想作對(duì)比，反襯“我”對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持。 ④豐富了整篇文章的內(nèi)涵和意蘊(yùn)：作者關(guān)注自我，也關(guān)注他人，關(guān)注個(gè)體，也關(guān)注社會(huì)。她不僅僅只是回憶兒時(shí)的那段經(jīng)歷，更是以充滿人性，人情，人道主義的胸懷表現(xiàn)人的精神世界和感情生活。 第二課時(shí) 、研讀賞析，披文入情——“我”與賣灶糖老漢的交往 1、人物分析：（分角色朗讀） （1）文中的“我”和賣灶糖的老漢給你留下了什么樣的印象？ “我”：貪玩不懂事、天真無(wú)邪、幼稚純真。(從“我”的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)中體會(huì)“我”的年齡、性格特點(diǎn)。) 老漢：貧窮孤苦、勤勞樂(lè)觀、慈祥和善。（從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)分析老漢是個(gè)怎樣的人。） a、從他的外貌描寫中可以看出他的慈祥。 b、很愛(ài)笑，“見(jiàn)到我就樂(lè)了”、“張著大嘴笑”、“咧著嘴笑”、“笑瞇瞇”、“樂(lè)呵呵”，從這里看出他的和善。 c、老漢不是真的要娶我，我只是一個(gè)與他不相識(shí)的小女孩，他不忍心傷害一個(gè)小女孩純真的夢(mèng)想，因此答應(yīng)等我長(zhǎng)大，然后來(lái)接我。這是善良的體現(xiàn)。 （2）“賣灶糖老漢”與“我“之間是怎樣的一種愛(ài)？ （在我小的時(shí)候，老漢“每逢經(jīng)過(guò)我們這個(gè)村，他總是帶些小禮物給我?；蛞粔K灶糖，或一個(gè)甜瓜，或一把紅棗……”，當(dāng)我漸漸長(zhǎng)大了，老漢“不再開(kāi)那玩笑，不過(guò)他還是常常帶些小禮物給我?！弊鹬匦∨⒌膬?nèi)心，保護(hù)她的感情。) “我”只是一個(gè)與他不相識(shí)的貪玩的天真的小女孩，只因?yàn)槲业囊痪鋭e人也不當(dāng)真的話，他付出了自己沒(méi)有任何希求和企望的愛(ài)。 我們看到的是天真幼稚、活潑可愛(ài)的小姑娘和充滿愛(ài)心的老漢兩顆純樸善良的心靈的溝通，是一種充滿真誠(chéng)，沒(méi)有遭受污染的純真之情！ 2、手法賞析： （1）文末對(duì)“小火柿子”的描寫運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？它有什么象征意義？寄托了作者怎樣的思想感情？ ①運(yùn)用了象征手法。 “小火柿子”在這里象征了自然界中那些生命力頑強(qiáng)的美好事物，它們歷經(jīng)風(fēng)雨，不改本色。 ②運(yùn)用了反襯手法。 “孤零零”、“喜盈盈”，兩個(gè)意思截然相反的疊詞用來(lái)形容“小火柿子”是否矛盾？在尚未得知老漢去世的消息之前，“我”總覺(jué)得“小火柿子”不怕風(fēng)吹雨打；在已經(jīng)得知老漢去世的消息之后，“我”卻覺(jué)得“小火柿子”是孤獨(dú)無(wú)依的。正如王國(guó)維說(shuō)的：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！薄耙晕矣^物，物皆著我之色彩?！庇谩凹t得透亮的色澤”、“喜盈盈的感覺(jué)”反襯“我”聽(tīng)到賣灶糖老人離開(kāi)人世時(shí)極度悲哀的心境，這里以樂(lè)景寫哀情，使悲哀的感受更透徹肺腑。 在“小火柿子”上，作者寄托了她心中永遠(yuǎn)不滅的夢(mèng)想——對(duì)人與人之間的至真、至善、至美的純樸感情的向往與追求。 （2）“煙荷包”在文中寄托了作者的什么情感？“我”為什么“也常常想要找到我那個(gè)像豬肚子一樣的煙荷包”呢？ （明確：我“也學(xué)著大姑娘的樣子，繡了一個(gè)皺巴巴，像豬肚子一樣的煙荷包?！薄暗任页黾蘖耍乙徒o我男人”在大雁純真的夢(mèng)想里，她要送的是那個(gè)賣灶糖的老漢。老漢疼愛(ài)她，她也依戀他?！暗拐媸窃絹?lái)越依戀他?！薄懊糠晁M(jìn)過(guò)我們村子，我都會(huì)送他好遠(yuǎn)。我站在土坎坎上，看著他的背影，漸漸地消失在山坳坳里。”“我擔(dān)心他早晚有一天會(huì)死去”“約摸著賣灶糖的老漢那一天該會(huì)進(jìn)過(guò)我們村。我站在……望著，等著?！毙∨㈤L(zhǎng)成女孩，盼望著老漢來(lái)，目送他離去，依戀他，一老一少，在這樣純真的、沒(méi)有任何希求的疼愛(ài)依戀中交往。這是一份怎樣純真、善良、美好的情誼??！那個(gè)“像豬肚子一樣的煙荷包”，正是這份感情的寄托啊！繡荷包，是在憧憬人間真情，想荷包，是在懷念這份真情啊?。? “煙荷包”是我對(duì)老漢純真情感的寄托，它還是“我”夢(mèng)想猶存，追求仍在的一個(gè)象征。它的丟失表現(xiàn)了作者對(duì)人類美好情感和美好事物逝去的惆悵。 雖然它再也找不到了，但我“常常想念它”，表明作者對(duì)于逝去的美好的情感和事物仍然抱有的不滅的懷念與追求。 3.主題歸納——守護(hù)心靈的純真 《揀麥穗》是一曲對(duì)人性美、對(duì)人與人之間純真感情的贊歌。文章以微帶感傷的情調(diào)，從舊時(shí)的農(nóng)村揀麥穗的特定風(fēng)情寫起，描述了姑娘們和“我”夢(mèng)想的破滅，從而向人們展現(xiàn)了一個(gè)充滿愛(ài)與美的童年世界，同時(shí)表達(dá)出對(duì)美好感情與美好事物逝去的惆悵，以及對(duì)真、善、美不滅的信念與追求。這種信念與追求一直深藏于“我”的內(nèi)心，讓“我”能夠堅(jiān)持守護(hù)心靈的純潔與天真。 今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)，分享了這段令人感傷的兒時(shí)經(jīng)歷，感受到作者對(duì)至真至純的美好感情的渴求與追求。但愿我們每個(gè)人心中的那份純真與美好如風(fēng)霜不倒的小火柿子一樣永遠(yuǎn)鮮紅透亮。