高中語文 第3課《大堰河 我的保姆》（第1課時）教案 新人教版必修1

《高中語文 第3課《大堰河 我的保姆》（第1課時）教案 新人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第3課《大堰河 我的保姆》（第1課時）教案 新人教版必修1（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《大堰河 我的保姆》 考綱、大綱描述 新課標(biāo)對鑒賞文學(xué)作品的要求：“能夠感受形象，品味語言，能夠得到感染與啟迪”。對詩歌作品的理解和鑒賞歷來是語文課堂教學(xué)的一個難點。這個單元的鑒賞重點是情感與意象，主要指導(dǎo)學(xué)生鑒賞中國新詩。教學(xué)這個單元的詩歌，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，揣摩詩人表達的情感，以豐富心靈，陶冶性情。 教材內(nèi)容分析 1.理解、概括作品內(nèi)容，分析作品思想感情的能力 2.理解作品內(nèi)容，分析,鑒賞作品的藝術(shù)手法的能力 學(xué)情分析 （概述這節(jié)課的價值及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性） 《大堰河——我的保姆》是艾青的代表作。這首詩是詩人1933年于獄中創(chuàng)作的。在詩中，詩人用樸素的語言和真摯的情懷深情地追憶自己的保姆——一位勤勞善良而又命運悲慘的中國舊時代生活在社會最底層的普通的勞動婦女。 （學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)準(zhǔn)備及學(xué)習(xí)起點，學(xué)習(xí)者特征分析等） 理解詩中細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫、大量排比句式、反復(fù)修辭的使用和鋪陳手法的運用，把握詩歌的情感。 教學(xué)目標(biāo) 1.理解詩中細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫、大量排比句式、反復(fù)修辭的使用和鋪陳手法的運用，把握詩歌的情感。 2.集中分析一些精彩感人的細(xì)節(jié)，體會詩中排比句式和反復(fù)修辭的運用及其表達效果，深入理解詩人蘊涵于詩中的深摯的感情。 重點 把握詩中的細(xì)節(jié)描寫、排比句式和反復(fù)修辭的運用及其表達效果，理解詩中人物形象及其所寄托的思想感情。 難點 理解敘事詩的抒情特點。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 復(fù)備 導(dǎo) 一、導(dǎo)語設(shè)計 人，應(yīng)該有一顆感恩的心。請大家想想母親每天都為你和一家人做了哪些事情，一年到頭都為家里做著什么。母愛是世界上最偉大的愛，歌唱母親，歌頌?zāi)笎凼窃姼栌篮愕闹黝}。這節(jié)課我們一起來賞析現(xiàn)代著名詩人艾青獻給他的養(yǎng)母——大葉荷（大堰河）的贊美詩：《大堰河——我的保姆》。 二、文本解讀 （一）知識積累 1、作家作品 艾青（1910－1996）：原名蔣海澄。浙江金華人，現(xiàn)代詩人，代表性作品除了這首詩之外，還有《手推車》《我愛這土地》《雪落在中國的土地上》等。他母親生艾青時難產(chǎn)，一個算命先生說他命中“克”雙親，于是他被送到本村一個貧苦農(nóng)婦“大堰河”家撫養(yǎng)。在保姆的懷里，艾青生活了難忘了五年。5歲被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。艾青后來說過他“從小就等于沒有父母”，只有“大堰河”這個貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著自己的乳兒，給了他溫暖的母愛，他們之間有著割不斷的情緣。 詩人把個人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運之中，表現(xiàn)出對光明的熱烈向往與追求，富有強烈的時代感和現(xiàn)實性，感情深摯，風(fēng)格獨特，是繼郭沫若、聞一多等人之后推動一代詩風(fēng)的重要詩人。 2、寫作背景 1932年，艾青因為參加一些愛國活動被國民黨反動派關(guān)進監(jiān)獄。次年1月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了長眠于地下的保姆，便寫下了這首《大堰河——我的保姆》。 預(yù)習(xí)自測 1．給加點字注音 團箕（ji ） 檐頭( yan ） 瓦菲（fei）冰屑 (xie ) 青苔( tai ) 荊棘( ji ) 火缽( bo ) 忸怩( niu ni ) 叱罵(chi ) 麥糟(zao ) 牌匾( bian ) 灶火(zao ) 碾過(nian ) 咒語(zhou ) 虱子( shi ) 2.辨字組詞 堰(河堰 ) 檐(屋檐 ) 掐(掐住 ) 缽(缽盆 ) 忸( 忸怩 ) 偃(偃旗息鼓) 瞻(瞻仰) 陷(陷阱) 體(體魄) 鈕 (鈕扣) 3.詞語釋義 瓦菲:生長在挖縫中的野草. 典押:典當(dāng). 天倫:指父子、兄弟等關(guān)系. 忸怩:形容不好意思或不大方的樣子. 火缽:用來盛火取暖的瓦盆. 悉索:象聲詞,細(xì)微的聲音. 麥糟:麥子釀酒后剩下的殘渣,可作豬食用. 匾額:上面題著作為標(biāo)記或表示贊揚文字的長方形木牌. 思 自主學(xué)習(xí) 全詩共13節(jié)，在把握各節(jié)詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，劃分全詩層次，并歸納層意。 誦讀第一層，思考： 1：從第1節(jié)可以看出大堰河什么樣的人生經(jīng)歷?揭示了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實?（“大堰河”是河的名字還是人的名字？這是一個怎樣的人？從哪里可以看出來。） 2：大堰河,我的保姆”一句在文中反復(fù)出現(xiàn),表達了詩人怎樣的情感? 議 小組合作交流。 展 每個小組代表展示成果，其他學(xué)生質(zhì)疑、糾錯、補充。 評 課內(nèi)探究 一、自主學(xué)習(xí) 1、全詩13段，按作者思想感情和思緒的發(fā)展脈胳分為四個部分。 第一部分(1─3詩節(jié)):交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系，表現(xiàn)詩人對乳母的深切懷念與痛悼。 第二部分(4─8詩節(jié)):回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)眷戀與感激。（家務(wù)繁重,疼愛乳兒；含淚別離,貧富對比；生活勤儉,寬厚善良；愛兒好夢,美麗心靈） 第三部分(9─11詩節(jié)) ：寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會。（死后凄苦,一生悲涼；殯葬之薄,悲慘寫照；家人遭遇,悲劇命運） 第四部分(12─13詩節(jié))：抒發(fā)詩人深情的懷念和由衷的贊美之情。 第一層(1―2節(jié)) 問題1：她的名字就是生她的村莊的名字,她從小做童養(yǎng)媳,度過了悲苦的一生.這個貧困保姆的名字,看似平淡無奇,卻深刻揭示了像大堰河這樣生活在社會底層的農(nóng)村婦女是很多很多的.大堰河就是當(dāng)時中國勞動婦女的縮影. 問題2：直接抒發(fā)了詩人對大堰河的懷念、感激和贊美之情。 檢（堂測） （一）、下列加點字注音有誤的一項是 ( ) A典押diǎn yā 忸怩niǔ ni 凌侮lng wǔ B叱罵ch 醉酒zu 咒語zhu C擁抱yōng bo 嬌美jiāo 漂泊piāo D荊棘jīng j 輝煌huī hung 悄然qiǎo （二）填空 1．“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家。”這里前一個“養(yǎng)育”的意思是______；后一個“養(yǎng)育”的意思是_________。 2．“大堰河曾做了—個不能對人說的夢”，“大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了”。這里的前一個“夢”指的是_______，后一個“夢”指的是___________。 3．“在年節(jié)里，為了他，忙著切那冬米的糖，／為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去，這里第一個“為了”是詞，表示___________；第二個“為了”是_______詞，表示______________________； 二、當(dāng)堂檢測 （一）A （二）1．撫養(yǎng)、喂養(yǎng) 養(yǎng)活、供養(yǎng) 2．一種生理現(xiàn)象，是“夢”的本義 在現(xiàn)實的具體條件下不能實現(xiàn)的想法，是“夢”的比喻義 3．介 行為的目的 連 行為的原因 用（限時練） 板書設(shè)計 教學(xué)反思