部編新人教版一年級數(shù)學(xué)下冊四單元《以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案.docx

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. 第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 單元教學(xué)計劃 單元教材分析：新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 本單元的內(nèi)容是100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識。它包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)的難點有三1數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)是多少。2數(shù)位的意義。3探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。 單元教學(xué)目標(biāo)： １、?使學(xué)生能夠正確的數(shù)出１００以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握１００以內(nèi)數(shù)的順序，會比較１００以內(nèi)數(shù)的大小。 ２、?學(xué)生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫１００以內(nèi)的數(shù)。 ３、?結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，是學(xué)生會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 ４、?結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計和交流。教學(xué)重點、難點 單元教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的寫法，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的意義。 教學(xué)難點：學(xué)會數(shù)數(shù)和理解數(shù)位上的數(shù)表示的意義。 課時安排：9課時 第一課時 數(shù)數(shù)，數(shù)的組成 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第34頁的例1及相關(guān)內(nèi)容 【教學(xué)目標(biāo)】 1.引導(dǎo)學(xué)生會點數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成，感受“十”在計數(shù)中的作用，知道10個十是100，感受“十”與“百”的關(guān)系，感受100與50、20等數(shù)的關(guān)系。 2．結(jié)合具體的事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，并進(jìn)行簡單的估計。 3.使學(xué)生能夠運用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的情感。 【重點難點】 1.認(rèn)識百位及計數(shù)單位“百”，深入理解計數(shù)單位之間的關(guān)系。 2.初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)感。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)。 1．回答問題： 1個十和2個一組成( ) 20是( )個十組成的 5個一和1個十組成( ) ( )個十和( )個一組成17 2．投影出示第31頁圖。 提出問題： 網(wǎng) (1)畫面上有幾個小朋友?(4個) (2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊) (3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……) 教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。 二、探究新知 1．教學(xué)例1。 （1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動手操作)。10個一是多少， (10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆． 教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根) 教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆) (2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊) (3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書) 教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0個地數(shù)，10個十是多少?(10個十是100) 2．教學(xué)例2。 (1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。 教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少) 四十二根是幾捆又幾根? (2)離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百． (3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。 讓學(xué)生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。 教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35) 三、鞏固練習(xí)。 1．做課本第35頁 例2下面的“做一做”。 首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)． 2．再投影出示第33頁圖。 提問個別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只? 3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。 甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。 乙：我是50號．五十是由5個十組成的。 網(wǎng) 丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。 4、 布置作業(yè) 【板書設(shè)計】 數(shù)數(shù)數(shù)的組成 10個一是10 2個十是20 3個十是30 …… 9個十是90 10個十是100 第二課時 讀數(shù)、寫數(shù) 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第36~37頁的例3及“做一做”，練習(xí)八第5~7題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.使學(xué)生知道幾個十就在計數(shù)器的十位上用幾顆珠子表示，幾個一則在個位上用幾顆珠子表示。 2.初步理解數(shù)位的意義，能正確地說出個位、十位、百位的名稱和順序。能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。 【教學(xué)重點】掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。 【教學(xué)難點】知道個位和十位的意義。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)。 l、數(shù)數(shù)。 (1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。 (2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。 2．看題口答。 (1)( )個一是一十，十里面有( )個一。 (2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。 (3)6個十和2十一組成( )。 (4)2個十和5個一組成( )。 (5)75里面有( )個十和( )個一。 3．教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。 16，25，50，68。 二、探究新知 (1)出示計數(shù)器。 教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。 (2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。 這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝) 學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?” 寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位．十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。 讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。 1．教學(xué)例3。 (1)第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。 (2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。 (3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué)，集體訂正。 教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么? 2．教學(xué)例4。 (1)出示10捆小棒與計數(shù)器。 提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少? 教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。 問一百該怎么寫呢? 引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。 (2)教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。 3．小結(jié)。 寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。 三、鞏固練習(xí)。 1．“做一做”第2題(課本第37頁)。 學(xué)生獨立完成，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。 2．做游戲：接通電話 四、布置作業(yè) 【板書設(shè)計】 讀數(shù) 寫數(shù) 從右邊起， 第一位是個位， 第二位是十位， 第三位是百位。 讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。 【教學(xué)反思】 第三課時 練習(xí)課 【教學(xué)內(nèi)容】教科書練習(xí)八的內(nèi)容。（練習(xí)八第8~12題） 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解10個一是十，10個十是一百的十進(jìn)制計數(shù)法的基本原理。 2.能夠說出個位、十位、百位的名稱，知道數(shù)位的排列順序。 3.會正確地寫出和讀出100以內(nèi)的數(shù)，知道讀數(shù)和寫數(shù)都要從數(shù)的高位起。 【教學(xué)重點】 進(jìn)一步理解10個一是十，10個十是一百的十進(jìn)制計數(shù)法的基本原理；能正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)。 【教學(xué)難點】理解數(shù)位的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)。 l、數(shù)數(shù)。 (1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。 (2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。 2．看題口答。 (1)( )個一是一十，十里面有( )個一。 (2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。 (3)6個十和2十一組成( )。 (4)2個十和5個一組成( )。 (5)75里面有( )個十和( )個一。 二、探究新知新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) (1)第39頁第8題。 (2) 第40頁第9題。你是怎么做的？要注意什么？ (3) 第40頁第10題。怎樣數(shù)比較快呢？ (4)第40頁第11題。獨立完成。 (5) 第40頁第12題。思考：卡片上的數(shù)可能是多少？ 三、課堂小結(jié) 今天你有什么收獲？ 4、 布置作業(yè) 第4課時 數(shù)的順序 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第41頁的例4及“做一做”，練習(xí)九第1、2題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過填寫100以內(nèi)數(shù)的數(shù)目表，使學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序。 2.能根據(jù)數(shù)位的意義，解決一些簡單的問題。 【教學(xué)重點】了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序。 【教學(xué)難點】探究和發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。 【教學(xué)過程】 一、新知導(dǎo)入 1.教師出示：五十七、六十六、八十九、二十三、七十、一百、三十八，要求學(xué)生寫數(shù)。 2.讀出下列各數(shù)。 35 76 89 90 96 100 3.口答。 (1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作()。 (2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作()。 師：以上這些都是100以內(nèi)的數(shù)，那么100以內(nèi)的數(shù)還有哪些呢?它們之間的順序又是怎樣的?今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)100以內(nèi)數(shù)的順序及相關(guān)的知識。 (板書課題：數(shù)的順序) 二、探索新知 教學(xué)例4。 1.按照數(shù)的順序，學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。師生共同訂正。 2.讓學(xué)生回答例4提出的三個問題。 （1）給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。 （2）你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。 從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。 （3）第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？ 3.從左上到右下這個斜行中的數(shù)，個位和十位的數(shù)字都相同；從右上到左下這一斜行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸縮小到1…… 4.讓學(xué)生填滿表中的空格，重溫100以內(nèi)各數(shù)的順序，然后兩人一組進(jìn)行找數(shù)活動?？赡７滦【`聰聰和明明的提問，采用互問互答的方式找數(shù)，師生間也可互問互答，形式多樣。 5.按第2題的要求給指定數(shù)涂色。在涂色活動中加深對數(shù)位意義的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 6.進(jìn)一步探索百數(shù)表得排列規(guī)律?？勺寣W(xué)生4人一組，找出規(guī)律后派代表在班上交流。 如：每一行都是10個數(shù)，除第一行外，每行中每個數(shù)的十位相同；每一豎行也都是10個數(shù)，這些數(shù)的個位相同，且下面一個數(shù)比上面一個數(shù)大10；整十?dāng)?shù)排在最后一豎行如10,20,30,… 三、課間活動 1.大屏幕出示100以內(nèi)完整的數(shù)目表，課件演示下面三種圖形在不同位置框出的數(shù)，用不同的顏色顯示，領(lǐng)著學(xué)生讀這些數(shù)，同時看看有沒有什么發(fā)現(xiàn)。 2.猜數(shù)。 （1）圖A中左上角是15，另外三個數(shù)是多少？（16,25,26） （2）圖B正中間是23，另外四個數(shù)是多少？（13,22,24,33） （3）圖C中正中間是59，另外四個數(shù)是多少？（48,50,68,70） 四、課堂小結(jié) 今天這節(jié)課，你知道了什么?能說說數(shù)的順序間有什么關(guān)系嗎? 【板書設(shè)計】 數(shù)的順序 100以內(nèi)數(shù)的數(shù)目表 【教學(xué)反思】 第5課時 比較大小 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第42頁的例5及“做一做”，練習(xí)九第3、5題 【教學(xué)目標(biāo)】 1.使學(xué)生掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法。 2.能正確運用“>”、“<”或“=”比較兩個數(shù)的大小。 3.通過比較兩個數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。 【教學(xué)重點】掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法，正確運用“>”、“<”或“=”。 【教學(xué)難點】探索并總結(jié)比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。 【教學(xué)過程】 一、新知導(dǎo)入 小朋友們，今天這節(jié)課，老師要與大家一起學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的內(nèi)容。 （板書課題：比較大?。? 二、探究新知 1.利用小棒比較42與37的大小。 （1）猜數(shù)游戲。①小朋友們，請你們猜猜老師手中小棒的根數(shù)。②驗證：學(xué)生猜對后，再讓一名學(xué)生把10根扎成1捆擺在講臺上。學(xué)生說數(shù)，教師寫42。③只看一眼小棒根數(shù)（事先放在投影儀上，用紙蓋好）。學(xué)生猜對（37）后，把3捆又7根小棒移到講臺上，教師寫數(shù)37。 （2）比較42與37的大小。左邊42根小棒，右邊37根，誰來說說這兩個數(shù)誰大誰小，用什么符號鏈接？（用“>”連接）你是怎樣想的？①根據(jù)數(shù)的順序來比。42在37的后面，所以42>37。②根據(jù)數(shù)的組成來比較大小。42是由4個十2個一組成的，37由3個十和7個一組成，所以42>37。③42比40多兩根，37比40少3根，所以42>37。（3）利用剛才的方法，比較大小。（手勢表示） 2.利用計數(shù)器比較大小。 （1）教師在計數(shù)器上撥23，請學(xué)生讀書，教師板書。 請一位學(xué)生上臺撥數(shù)，要求撥的數(shù)比老師撥的要大。（學(xué)生在個位上多撥幾顆珠子）教師提問：你為什么這樣撥？（個位上的數(shù)比老師個位上撥的數(shù)大，這個數(shù)就大） （2）請全班學(xué)生撥數(shù)，要求撥的數(shù)比老師撥的要大，并請每位學(xué)生把老師撥的數(shù)與他們自己撥的數(shù)寫在練習(xí)紙上，再用“>”或“<”比較大小。 （3）學(xué)生匯報，教師板書，并引導(dǎo)學(xué)生提問：你是怎樣比較大小的，有沒有簡便的方法？當(dāng)兩個兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣而個位上的數(shù)不一樣時，怎么辦？（十位上的數(shù)一樣，個位上的數(shù)大這個數(shù)就大） 教師小結(jié)：兩個兩位數(shù)的大小比較的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大。 三、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么，你學(xué)得開心嗎?請同學(xué)們把今天這節(jié)課最開心的事說給你的爸爸、媽媽或鄰居的小伙伴聽，好嗎? 【板書設(shè)計】 比較大小 42>37 23<25 第6課時 多些、少些 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第43頁的例6及“做一做”，練習(xí)九的第4題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過整體觀察使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)數(shù)的多少，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 2.會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系。 3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和估測能力。 【教學(xué)重點】 感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”等數(shù)學(xué)用語描述數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系。 【教學(xué)難點】 理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相對性，并能用正確的語言進(jìn)行描述。 【教學(xué)過程】 一、聯(lián)系舊知 1.按順序?qū)憯?shù)。 2. 62后面連續(xù)的五個數(shù)是（ ），62后面第五個數(shù)是（ ）。 3.按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。 35877082156 二、探究新知 投影出示例6。 1.下面我們一起來看看，三種顏色的球中，哪種球最多，哪種球最少？ 2.學(xué)生匯報：紅球最多，有58個，黃球最少，只有10個。 3.那紅球跟黃球相比，結(jié)果怎樣？黃球跟藍(lán)球相比呢？ 4.學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，說出紅球比黃球要多，黃球比藍(lán)球要少。教師提問“多多少”“又少多少”，學(xué)生思考后得出“紅球比黃球多得多，黃球比藍(lán)球只少一點”。 5.“多得多”一詞用得非常好，“只少一點”我們習(xí)慣說“少一些”。 誰再說說？（指名幾位學(xué)生說）誰能反過來說說？ 6.同桌互相說說。 教師小結(jié)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大于號、小于號、等于號比較數(shù)的大小，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用“多得多、少得多、多一些、少一些”這些數(shù)學(xué)用語來比較兩個數(shù)的大小，你們學(xué)會了嗎？下面考考你。 三、鞏固練習(xí) 1.小娟有37張郵票。（投影片出示）小明的郵票數(shù)比小娟多得多，小紅的郵票數(shù)比小娟少一些。 本題可讓學(xué)生獨立完成，再集中交流。 （1） 小明可能有幾張郵票？（畫“√”）（2）小紅可能有幾張郵票？（畫“○”） 2.請你說一些“多一些、少一些”的例子，好嗎？ 四、實際應(yīng)用 1.接下來我們?nèi)ニ曜咭蛔撸ǔ鍪镜?3頁“做一做”），你都看到了什么？學(xué)生分組，每人說一句話，學(xué)生先獨立完成，再交流訂正。 2.同學(xué)們說得真好，小青蛙要來考考我們，我們一起去看看吧！出示第45頁第4題，請你猜猜青蛙可能吃了多少只害蟲。 3.今天同學(xué)們都學(xué)會了用一句話表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。想一想，你能用語言描述出我們身邊出現(xiàn)的兩個數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？ 五、課堂小結(jié) 今天這節(jié)課你們有哪些收獲呢？ 【板書設(shè)計】 多些、少些 多一些少一些多得多少得多 【教學(xué)反思】 第7課時 解決問題 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第46頁的例7及“做一做”，練習(xí)十的第1~4題。 【教學(xué)目標(biāo)】 讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。 【教學(xué)重點】讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。 【教學(xué)難點】體驗解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。 【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入 1.教學(xué)例7。 師：大家玩過串珠游戲嗎？ 這里有一些珠子，你會穿嗎？（板書課題：解決問題） 出示教科書第46頁情境圖。 2.觀察圖，你從中知道了什么信息？ 3.學(xué)生觀察匯報。 （1）有很多的珠子，題目中告訴我們有58個。（2）要10個穿一串。（3）問題是：能穿幾串？（板書：能穿幾串？） 二、知識新授 1.先小組內(nèi)討論，看有什么辦法解決這個問題。 學(xué)生匯報： （1）圈一圈，每10個一圈，能圈5次。 （2）用數(shù)的組成，58里面有5個十和8個一，所以能穿5串。 （3）1串是10個，2串是20個，5串就是50個，還剩下8個。 …… （有人能夠用其他方法解決，教師也要給予肯定） 教師追問：你們認(rèn)為哪種方法最好？ 學(xué)生自由匯報，教師不要急著做出選擇。 2.小組合作，選擇你最喜歡的方法來解決這個問題。 師巡視，幫助有困難的學(xué)生。 學(xué)生匯報，談感受。 （1）喜歡圈一圈，因為這樣看得清楚。 （2）喜歡用數(shù)的組成，因為這樣更快。 …… 小結(jié)：剛才大家用了這么多方法解決這個問題，老師覺得大家的方法都有道理，我們在解決這類型的題目時要選擇適合自己的方法。 3.想一想，比一比。 如果5個穿一串，這些珠子能穿幾串？大家想一想，比比誰的方法能又對又快地解決這個問題。 指名一個學(xué)生匯報。 教師指名做得最快的學(xué)生來匯報，大家一起驗證，讓學(xué)生感受優(yōu)化策略。 三、課堂小結(jié) 師：今天你學(xué)到了哪些知識？ 學(xué)生交流匯報。 【板書設(shè)計】 解決問題 能穿幾串？ 方法一：一串一串地穿 方法二：圈一圈 方法三：借助數(shù)的組成 第8課時 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第48頁的例8及“做一做”，練習(xí)十一第1~5題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。 2.通過學(xué)習(xí)鞏固數(shù)的組成概念，滲透“減法是加法的逆運算”與“加法交換律”等運算定律。 【教學(xué)重點】能夠又對又快地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。 【教學(xué)難點】理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，并熟練地進(jìn)行計算。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 50是（ ）個十。 90是（ ）個十。 67里面有（ ）個十和（ ）個一。 8個一和5個十組成（ ）。6個十和4個一合起來是（ ）。 二、自主探究，互動學(xué)習(xí) 1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 師：開學(xué)以來，班里的同學(xué)表現(xiàn)很好，老師來到商店買寫字本作為獎品發(fā)給同學(xué)們。售貨員阿姨先拿了30本寫字本，又拿了2本寫字本。誰能提出一個數(shù)學(xué)問題? 學(xué)生提出問題，教師有選擇的把問題板書在黑板上。 預(yù)設(shè)：老師一共買了多少本寫字本? 2.計算30+2，2+30。 (1)引導(dǎo)思考。 教師表揚學(xué)生愛動腦筋，選擇問題“老師一共買了多少本寫字本?(板書) 師：應(yīng)該怎樣計算?學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2= 師：請同學(xué)們說說是怎樣想的?為什么用加法計算? (2)討論探究。 組織討論計算“30+2=” ①學(xué)生小組議一議，說一說怎樣計算30+2=，教師巡視，看看學(xué)生怎樣說，對學(xué)生及時進(jìn)行指導(dǎo)。 ②組織全班交流計算方法。 學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有： A.3包是30，30再數(shù)2就是32。B.擺小棒法。C.組成的方法：3個十和2個一組成32。 讓學(xué)生在全班交流解決計算30+2的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解“3個十和2個一組成32，所以30加2等于32”。 (3)組織計算2+30。 師：要求“老師一共買了多少本寫字本?”還可以怎樣列式? 學(xué)生列式：2+30= 讓學(xué)生獨立思考，在小組內(nèi)發(fā)表自己的意見，最后全班交流。 引導(dǎo)學(xué)生說出“因為30加2等于32，所以2加30等于32”。 3.計算32-2，32-30。 (1)師：現(xiàn)在我們知道老師買了32本寫字本，拿2本發(fā)給了兩名同學(xué)，還剩多少本? 請學(xué)生列出算式。 學(xué)生口答，教師板書：32-2= 師：說說你是怎樣想的?為什么用減法計算? (2)組織討論計算“32-2=” ①學(xué)生小組議一議，說一說怎樣計算32-2=，教師巡視，看看學(xué)生怎樣說，對學(xué)生及時進(jìn)行指導(dǎo)。 ②組織全班交流計算方法。 學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有： A.根據(jù)數(shù)的組成：32里有3個十和2個一，去掉2個一還剩下3個十，就是30。 B.減法是加法的逆運算，因為30+2=32，所以32-2=30。 讓學(xué)生在全班交流解決計算32-2=的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解“32是由3個十和2個一組成的，從32里減去2個一就剩3個十，所以32減2等于30”。 (3)組織計算32-30= 請學(xué)生計算并說出是怎樣算的。 教師小結(jié)：幾十加幾就得幾十幾；幾十幾減幾就得幾十。 板書課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法（讓學(xué)生齊讀題目） 三、課堂小結(jié) 師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)到了有關(guān)計算的一些知識，你認(rèn)為在計算這類加減法時要注意哪些問題? 學(xué)生交流匯報。 【板書設(shè)計】 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 30+2=32 32-2=30 2+30=32 32-30=2 【教學(xué)反思】 第9課時 擺一擺，想一想 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第51頁的內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過活動讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和“數(shù)位”“數(shù)值”的概念。 2.通過活動引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點，讓學(xué)生在主動探索的過程中，學(xué)會歸納整理，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。 【教學(xué)重點】 鞏固數(shù)位及位值的概念。使學(xué)生在操作中，發(fā)現(xiàn)圓片數(shù)與所表示的數(shù)的個數(shù)之間的關(guān)系。 【教學(xué)難點】 探索數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想、尋找事物規(guī)律的方法，既不重復(fù)又不遺漏的排列組合方法。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.教師出示1個圓片和數(shù)位表，介紹今天學(xué)習(xí)的知識與它們有關(guān)。 2.把1個圓片分別放在個位上和十位上各表示什么？ 3.同一個圓片，怎么一會兒表示1個一，一會兒又表示1個十呢？ 小結(jié)：把圓片放在不同的數(shù)位上，可以表示不同的數(shù)。十位個位 二、知識新授 1.學(xué)生嘗試，體會數(shù)位和位值。 教師操作并提問。 （1）這個數(shù)是多少？每個圓片表示的是什么意思？ （2）用2個圓片，擺一個比11大的數(shù)，介紹方法，并說說為什么數(shù)變大了。 （3）擺比11小的數(shù)。十位個位●● （4）請學(xué)生思考：怎么小圓片一搬家，數(shù)就發(fā)生變化了，這是什么原因？ 2.探索規(guī)律，有序思考。 （1）擺一擺，3個圓片能表示幾個數(shù)？ （2）由學(xué)生評價以上幾種擺法，最欣賞哪種擺法。 小結(jié)：把所有圓片都放在個位上，再從個位上移一個圓片到十位上，一直到把所有圓片都移到十位。或者把所有圓片都放到十位上，再從十位上移一個圓片到個位上，一直到把所有圓片都移到個位。這樣就是有序變化，不會重復(fù)，也不會遺漏。 3.用4個圓片擺，不重復(fù)、不遺漏、有序排列擺出數(shù)。 （1）展示學(xué)生作品。 （2）由學(xué)生評價，并說一說每種擺法有什么規(guī)律，這樣擺有什么好處。 小結(jié)：除了逐一移動小圓片，還可以交換十位與個位的圓片，這樣也不會重復(fù)、遺漏。 三、鞏固練習(xí) 1.梳理發(fā)現(xiàn)，探究規(guī)律。 師：讓我們一起來觀察黑板上分別用2個●，3個●，4個●擺出的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1：用2個●擺出了3個數(shù)，用3個●擺出了4個數(shù)，用4個●擺出了5個數(shù)。 生2：我發(fā)現(xiàn)擺出的數(shù)的個數(shù)比●的個數(shù)多1個。 生3：我發(fā)現(xiàn)每一個擺出的兩位數(shù)十位和個位上的數(shù)字相加，剛好是擺出的●的個數(shù)。 …… 2.學(xué)以致用，猜想驗證。 師：你們的發(fā)現(xiàn)真了不起!如果不動手?jǐn)[●，猜猜看5個●可以擺出幾個兩位數(shù)，分別是哪些數(shù)呢? 生1：6個。因為擺出的數(shù)比●的個數(shù)多1個。 生2：可以擺出5，14，23，32，41，50。 師：到底結(jié)果如何，現(xiàn)在拿出5個●，動手?jǐn)[一擺并做好記錄，檢驗一下你們的猜想是否正確。 學(xué)生動手?jǐn)[圓片記數(shù)，匯報結(jié)果。 四、課堂小結(jié) 師：說一說今天我們研究了什么？你有哪些收獲？ 學(xué)生交流匯報。 教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢? 圓片的個數(shù)+1=擺出的數(shù)的個數(shù) 提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)?(9個數(shù)) 【板書設(shè)計】 擺一擺，想一想 【教學(xué)反思】 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來源網(wǎng)絡(luò)僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 19 .