部編語文二年級下冊《小馬過河》教學(xué)資源----《小馬過河》ppt說課課件(24頁)課件
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,,,,,,,,一、教材分析,《小馬過河》是S版語文教科書二年級上冊第十二課。它是一篇家喻戶曉的童話故事。本文以“過河”為線索,采用簡潔生動的語言,使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說,要動腦筋想想,親自去試試才行的道理。,,二、教學(xué)目標,知識目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。,技能目標:分角色表演,充分利用合作與探究的 方法進學(xué)習(xí)。,情感目標:引導(dǎo)學(xué)生知道做事不僅要動腦筋想, 而且要勇于實踐,初步懂得“實踐第 一”的道理。,教學(xué)重點:理解課文,并能準確、流利、有感情的朗讀課文。知道不同身份特征的人說話時所運用的語言、動作和表情的不同。 教學(xué)難點:理解文中老馬對小馬說的話,并讓學(xué)生明白其中的道理。,三、教學(xué)重難點,四、說教法,為了突出重點,巧破難點,順利實現(xiàn)上述三維目標,在教學(xué)方法上我采用了“以讀促悟”法,通過朗讀讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問,解決疑問,在不同形式的朗讀中感悟課文的內(nèi)涵。為了更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,我摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的“以教為主”,采取了“以學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)”為主,以“教師的適時引領(lǐng)”為輔的新型學(xué)習(xí)方法,目的是在愉悅的氛圍中,學(xué)生能輕松掌握所學(xué)知識,進而能更加喜愛語文的學(xué)習(xí)。,五、教學(xué)過程,1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 2、整體感知 3、課文分析 4、總結(jié)歸納 5、思維拓展,1、激趣導(dǎo)入,上課前讓學(xué)生說說他們自己最喜歡的動物,學(xué)生眾說紛紜,聽完學(xué)生回答后我用課件展示一幅馬的圖片,從而導(dǎo)入課題。,2、整體感知,引出課題后,出示問題讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文,并標出本課可分為幾個部分。,問題一:小馬為什么要過河?,問題二:過河途中發(fā)生了什么?,3、課文分析,鑒于學(xué)生對課文已有了整體認識,在此基礎(chǔ)上講解課文,將課文分三個部分來講解(第一部分:1-3段、第二部分:4-6段、第三部分:7-8段)重點講解人物之間的對話。,老牛說:“水很淺,剛沒小腿,能蹚過去?!?松鼠攔住小馬,大叫:“小馬!別過河,別過河,河水會淹死你的!” (小馬)嘆了口氣說:“唉!還是回家問問媽媽吧!”,體會角色的心理及年齡特點讀出不同句子的語氣:,小馬甩甩尾巴,跑回家去。媽媽問:“怎么來啦?”小馬難為情地說:“有一條河擋住了去路,過……過不去?!眿寢屨f:“那條河不是很淺嗎?”小馬說:“是呀!牛伯伯也這么說??墒撬墒笳f河水很深,還淹死過他的伙伴呢?!眿寢屨f:“那么到底是深還是淺呢?你仔細想過他們的話嗎?”小馬低下了頭,說:“沒……沒想過?!眿寢層H切地對小馬說:“孩子,光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的,你去試一試,就會明白了?!?重點句子,,1、老牛和松鼠的話錯沒錯?,2、小馬過河的結(jié)果為什么和他們說的都不 一樣?是河水在發(fā)生變化嗎?,3、假設(shè)同學(xué)們是那匹要過河的 小馬,你們會怎么做呢?,思考,,,,,,,,,,,,,,,高大,矮小,,小馬過河圖,既不像 … … 也不像… …,(淺),(深),怎么不能?我很 愿意幫您做事。,你已經(jīng)長大了,能幫媽媽做點事嗎?,那好哇,你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。,,4、總結(jié)歸納,通過本課的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們懂得了做事情不能光聽別人的看法,自己也要動腦筋想想,親自去實踐才行的道理。,,VS,思維拓展,假如有一只小兔和一頭大象也要過河,會怎么樣?請以“小兔過河”或“大象過河”自編故事,講給爸爸媽媽聽聽。,,板書設(shè)計,、 小馬過河,,謝謝傾聽,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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