《流體壓強與流速的關系》(說課).ppt

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流體壓強與流速的關系,,從生活走向物理，從物理走向社會,教材分析,反思與評價,課前準備,教學過程,教法與學法,教材分析,（一）地位與作用本節(jié)主要由“流體與流速之間存在什么關系”和“飛機的升力如何產生”兩個核心問題組成，是對大氣壓強、液體壓強等力學知識的延伸和拓展，是中考的熱點。本節(jié)內容與實際生活聯(lián)系密切，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的科學理念。,教材分析,（二）學情分析經過之前一個學期的物理學習，學生已經具有了一定的提出問題、進行實驗探究、解決問題的能力。學生的分析、推理等多種能力得到一定的發(fā)展。但大多數學生還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手，對直觀內容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。,（三）教學目標,知識與技能：1、了解流體壓強與流速的關系。2、了解飛機升力產生的原因。3、了解生活中跟流體的壓強與流速相關的現(xiàn)象。過程與方法：1、通過實驗使學生加強動手實踐能力。2、培養(yǎng)學生用所學流體的壓強知識分析、解決實際問題的能力。3、通過小組討論培養(yǎng)學生的語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀：1、使學生加強愛科學和應用物理知識分析、解決、研究實際問題的探索精神。2、通過本節(jié)課的學習進一步感受物理學的魅力，從而更加熱愛物理。,重點：通過實驗探究，了解流體壓強與流速的關系。,難點：培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象并學會利用所學知識合理地解釋現(xiàn)象的能力。,教學關鍵:做好探索性實驗。,（四）教學重點、難點,教法與學法,（一）設計意圖：本節(jié)教學本著“從生活走向物理，從物理走向社會”的原則，通過參與大量探究活動，觀察物理現(xiàn)象，歸納出科學規(guī)律。設計思路：通過創(chuàng)設物理情景，提出問題；通過探究，解決問題；經過梳理反思，深化問題，達到實際應用的目的。,教法與學法,（二）教法與學法：本節(jié)課的設計以提高學生的科學素質為主要目標，進行學科滲透，品德教育。改變學科本位的觀念，體現(xiàn)了以人為本的理念。學生以實驗探究和合作交流為主要學法，培養(yǎng)學生總結歸納的能力。,課前準備,1、實驗器材準備：乒乓球、漏斗、筷子、吸管、臉盆、針管、紙張、礦泉水瓶、杯子、電話卡（或硬幣)。2、多媒體準備：向兩只小船中間水域沖水的視頻，機翼模型分析flash，以及一定量的課堂練習準備。,教學過程,創(chuàng)設情境，導入新課,板書設計,課下作業(yè),合作學習，探究新知,反饋練習,歸納小結,一、流體：,液體和氣體，統(tǒng)稱為流體,流體流動時產生的壓強叫流體壓強。,迷你實驗,吹不走的乒乓球,不聽話的紙,小船與水流,吹不走的乒乓球,二、流體壓強與流速的關系：,流體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大。,探究結論,飛機是如何升空的?,三、升力的產生：,機翼的形狀,,上凸下平,,,機翼上下方所受的壓力差形成向上的升力,迎面吹來的風被機翼分成兩部分，由于機翼橫截面形狀上下不對稱，在相同的時間里機翼上方氣流通過的路程長，所以速度比下方氣流速度大.,,,,草原犬鼠的空調系統(tǒng),氣流偏導器,,1.過堂風會把門（或窗）自動關上2.在電影、電視里常會看到這樣的鏡頭：一架正在高速飛行的客機，機窗突然因某種原因破了一個洞口，這時客機內一些書報等紙物，紛紛飛出洞口，這個現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？,小試牛刀：,生活中為什么會出現(xiàn)以下情景？,3、防汛期間，江河的水量增多，江河水位上升。如果發(fā)生決堤事故，堤岸倒塌的方向會是()A.向岸上一側倒B.向河中心一側倒C.可能向外側倒，也可能向內側倒D.以上都有可能,相信大家都有過這樣的經歷：步行在雨中，我們會打一把傘．一陣大風吹來，雨傘會被向上吸起來．這是為什么呢？你能不能用今天所學的知識解釋這個現(xiàn)象呢？,,今天的收獲：,1、流體：液體和氣體的統(tǒng)稱,2、流體壓強與流速的關系：流體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大,3、飛機升力的產生：機翼上下方所受的壓力差形成向上的升力,一、戰(zhàn)斗機、直升機、火箭、熱氣球都是如何升空的？二、收集日常生活中還有哪些現(xiàn)象可以用流體壓強與流速的關系來解釋。,作業(yè),思考題：運動員用三種不同的擊球方法把乒乓球從同一擊球點打到乒乓球臺上的同一落點，一種是上旋（沿圖中逆時針轉），一種是下旋（沿圖中順時針轉）還有一種是不旋轉，球的運動軌跡如圖所示，判斷每條曲線各是哪種方法？實際做一做，說明理由。,板書設計：,第四節(jié)流體壓強與流速的關系一、流體二、流體壓強與流速的關系三、飛機升力的產生,本節(jié)知識點較少，正好利用此機會引導學生自主探究，并通過多個小實驗鍛煉學生動手能力，進一步激發(fā)學生學習物理的興趣，并進行安全教育。本節(jié)課，我精心設計教學環(huán)節(jié)，積極引導學生動手動腦，學生積極性得到極大的調動，取得了預料中的教學效果。,反思與評價,謝謝各位評委老師！,再會！,