2020《思想政治教育原理》線上教學(xué)心得

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2020《思想政治教育原理》線上教學(xué)心得 一、直指人心，推薦線上直播 究竟是直播還是錄播？錄播容錯(cuò)率高，可以反復(fù)調(diào)試，直到獲得自己滿(mǎn)意的效果，但是直播的即時(shí)性、互動(dòng)性又是錄播無(wú)法比擬的。思想政治教育本身做的是人的思想工作，如果不能直面社會(huì)思潮，回避網(wǎng)絡(luò)空間的喧囂，不敢回應(yīng)學(xué)生的重大關(guān)切，我們又如何去春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲？權(quán)衡之后，《思想政治教育原理》開(kāi)課伊始就選擇了在線直播的方式。 1.直播之前，充分準(zhǔn)備最重要。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，既要備課程，更要備學(xué)生。 首先，建立班級(jí)群，搭建師生溝通的橋梁。建群是教學(xué)活動(dòng)的起始，班級(jí)群的主要功能在于，它可以通知學(xué)生下一階段的教學(xué)安排，在直播過(guò)程中收集學(xué)生的反饋并進(jìn)行互動(dòng)，課后還可以進(jìn)行線上答疑。 其次，上課之前，了解學(xué)生。通過(guò)各種途徑，開(kāi)課前，我已經(jīng)初步了解了18級(jí)同學(xué)，包括他們的學(xué)業(yè)規(guī)劃、先修課程和學(xué)習(xí)近平，從他們學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，可以順利進(jìn)入新授課的情境中。 第三，構(gòu)建教學(xué)體系。由于教材尚未發(fā)放，除了提供電子版教材之外，直播的ppt也是按照授課內(nèi)容認(rèn)真編寫(xiě)，ppt力求思路清晰、形象生動(dòng)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生迅速形成對(duì)這門(mén)課的系統(tǒng)認(rèn)知（圖1、圖2）。 第四，準(zhǔn)備豐富案例。這門(mén)課既要明理更要篤行，高度重視理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，因此必須挑選大量鮮活生動(dòng)、貼近實(shí)際的案例，這不僅是要激起學(xué)生的興趣，更是希望他們能關(guān)心自己、關(guān)注社會(huì)、感悟人生，從身邊復(fù)雜多變的現(xiàn)象出發(fā)，洞悉事物的本質(zhì)，找到規(guī)律（圖1）。 2.直播過(guò)程中，反饋互動(dòng)不可少。為了形成有效互動(dòng)，必須隨時(shí)注意反饋。 首先，硬件方面需要一臺(tái)電腦一部手機(jī)，電腦用于網(wǎng)上教學(xué)，手機(jī)登錄通訊軟件收集反饋信息。 其次，從軟件來(lái)看，簡(jiǎn)單易上手、運(yùn)行流暢、沒(méi)有強(qiáng)制性要求的直播軟件容易被人們接受。我們現(xiàn)在使用長(zhǎng)江雨課堂+騰訊會(huì)議模式，雨課堂分析功能強(qiáng)大，騰訊會(huì)議服務(wù)器穩(wěn)定，兩者結(jié)合，基本可以保證直播順利進(jìn)行。 最后，通過(guò)各種方式獲得的反饋信息非常重要，正是一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的解決將我們這門(mén)課程推向深入，學(xué)生提出的具有共性的問(wèn)題不能回避，可以根據(jù)情況即時(shí)回復(fù)或課后討論。 3.直播結(jié)束后，硬性作業(yè)不必多。結(jié)合我們學(xué)科自身的特點(diǎn)，我們布置的課后作業(yè)以探究性閱讀、合作性展示為主。作業(yè)量豐儉由人，提交時(shí)間彈性也大，主要是希望空出時(shí)間讓同學(xué)們廣閱讀、勤思考、多寫(xiě)作。 二、充分參與，首選小組展示 教育者和受教育者都是思想政治教育的主體，只有將受教育者的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)師生共建教學(xué)共同體的目的。課前15分鐘，我們留給了小組展示的同學(xué)們，小組展示不但是大家充分表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，更是我們網(wǎng)絡(luò)課堂不可或缺的有機(jī)組成部分。關(guān)于小組展示，我們是這樣做的： 1.小組展示的內(nèi)容為該組觀察到的思想政治教育現(xiàn)象，因?yàn)橛兄泵鎲?wèn)題的勇氣，才有解決問(wèn)題的能力。 2.我們按照學(xué)號(hào)順序?qū)?01名同學(xué)分成16組，每組6-7人。采取這種分組方式是因?yàn)?個(gè)人一組可以做到分工明確并有效合作，采用學(xué)號(hào)順序而不是自由組合是為了防止強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合和搭便車(chē)。 3.小組展示原則上不超過(guò)15分鐘。15分鐘足夠進(jìn)行一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，超時(shí)太多則會(huì)影響整體教學(xué)進(jìn)度。 4.小組展示的平臺(tái)是騰訊會(huì)議，展示的同學(xué)通過(guò)“分享屏幕”為全國(guó)各地的同學(xué)解說(shuō)，既有聲音也有圖像，偶有卡頓，但總體比較流暢。 到目前為止，已經(jīng)有4組進(jìn)行了展示，主要圍繞著疫情期間同學(xué)們的重大關(guān)切展開(kāi)，這些展示，既豐富了教學(xué)實(shí)踐，又使師生之間、同學(xué)與同學(xué)之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)緊密相連（圖3），一種新型的教學(xué)共同體規(guī)模初顯。 三、開(kāi)放包容，悅納“混合式教學(xué)”模式 說(shuō)實(shí)話(huà)，在學(xué)校推廣直播教學(xué)伊始，我和很多老師一樣惶恐，其中有對(duì)新的教學(xué)方式的恐懼，也有對(duì)自己教學(xué)能力的質(zhì)疑，更有幾分躍躍欲試的激動(dòng)。一個(gè)多月后，心情早已平復(fù)，但我對(duì)這種教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)卻不斷加深。 1.功能強(qiáng)大，線上教學(xué)優(yōu)點(diǎn)突出 它可以打破空間和時(shí)間的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)，哪里都是教室，即使沒(méi)趕上直播，課后還可以回放。它可以突破人與人之間的心理屏障，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于比較有興趣的問(wèn)題，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的同學(xué)也會(huì)積極回答。它有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能，通過(guò)它，教師能精準(zhǔn)把握教學(xué)信息。 2.實(shí)事求是，線上教學(xué)存在不足 軟硬件的局限可能妨礙教學(xué)順利進(jìn)行，比如雨課堂擴(kuò)容前經(jīng)常出現(xiàn)卡頓，騰訊會(huì)議有同學(xué)忘關(guān)麥克風(fēng)，小組展示時(shí)莫名放不出ppt動(dòng)畫(huà)等都會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。虛擬課堂難以模擬真實(shí)課堂的生動(dòng)氛圍，教學(xué)效果大打折扣，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的表情和動(dòng)作把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，線上教學(xué)很難做到這一點(diǎn)。 3.揚(yáng)長(zhǎng)避短，探索“混合式教學(xué)”新模式 全民線上教學(xué)因疫情嚴(yán)重而產(chǎn)生，但并不會(huì)因?yàn)橐咔闇p退而消失，線上和線下教學(xué)各有其優(yōu)缺點(diǎn)。個(gè)人以為，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，探索線上+線下的“混合式教學(xué)”模式方為王道。不過(guò)，由于現(xiàn)在尚未開(kāi)學(xué)，這個(gè)問(wèn)題只能留待以后討論。