七年級歷史上冊 第19課 三國鼎立教案 岳麓版
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第19課 三國鼎立 教學(xué)目標(biāo) 1、知道三國鼎立形成過程中的重要人物曹操、諸葛亮;通過正確評價曹操,進(jìn)一步培養(yǎng)評價歷史人物的能力,并能真正理解歷史人物與小說人物的區(qū)別。 2、了解歷史上著名的戰(zhàn)役“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之戰(zhàn)”,并能簡單對比認(rèn)識它們與北方的統(tǒng)一和“三國鼎立”局面形成的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的因果推理能力。 3、了解曹操是中國歷史上杰出的政治家、軍事家、詩人,認(rèn)識他對我國歷史的發(fā)展所起的重要作用, 明白時勢造英雄的道理。 教學(xué)重難點 1、了解曹操是中國歷史上杰出的政治家、軍事家、詩人,認(rèn)識他對我國歷史的發(fā)展所起的重要作用, 明白時勢造英雄的道理。 2、通過正確評價曹操,進(jìn)一步培養(yǎng)評價歷史人物的能力,并能真正理解歷史人物與小說人物的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生的因果推理能力。 教學(xué)過程 一、現(xiàn)實出發(fā),設(shè)疑激趣 播放《三國演義》主題曲來營造氛圍。提問:你知道三國中的哪些歷史人物?歷史上的曹操,有人認(rèn)為他是“英雄”,有人稱他為“奸雄”,還有人喚他作“奸賊”,你怎樣評價曹操呢?讓我們穿越時空隧道走進(jìn)三國,首先去了解曹操。 二、感知理解,歸納建構(gòu) 1、初步感知 小組合作學(xué)習(xí),從課本中提取相關(guān)信息,完成填表競賽卡。 2、情景再現(xiàn) 知識重點1—曹操統(tǒng)一北方 (1)提問:東漢末年人們的生活環(huán)境怎樣呢?人們最大的愿望是什么?北方有實力的割據(jù)政權(quán)有哪些? (讓學(xué)生通過感性了解戰(zhàn)亂給人民帶來的災(zāi)難,理性認(rèn)識人民對和平統(tǒng)一的向往。明確袁、曹勢力,引出官渡之戰(zhàn)。) (2)結(jié)合課件演示,學(xué)生簡述官渡之戰(zhàn)的概況,再結(jié)合史料交流探究--曹操為什么能以弱勝強(qiáng)打敗袁紹? 引導(dǎo)學(xué)生歸納: ●政治上,挾天子以令諸侯 . ●經(jīng)濟(jì)上,實行屯田,重視農(nóng)業(yè)。 ●知人善任,采取正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。 ●袁紹傲慢輕敵,不能聽取正確意見。 知識重點2--赤壁之戰(zhàn) (1)“三顧茅廬”的故事 (2) 課件動態(tài)顯示赤壁之戰(zhàn)形勢,播放“赤壁之戰(zhàn)”影片片段。 (3)學(xué)生自讀教材,以表格形式落實知識點(時間、交戰(zhàn)雙方和結(jié)果) (4)學(xué)生思考并討論:官渡之戰(zhàn)曹操以少勝多,而赤壁之戰(zhàn)又以多敗少的原因,然后由教師明確完善。 ●曹軍來自北方,不習(xí)慣水戰(zhàn)。 ●曹操驕傲自滿。 ●孫劉聯(lián)軍戰(zhàn)術(shù)正確。 ●曹操還不具備統(tǒng)一天下的實力。(根本原因) (5)引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識:赤壁之戰(zhàn)以后三股政治勢力旗鼓相當(dāng),勢均力敵,三分天下初露端倪,全國統(tǒng)一的客觀條件尚未成熟,這樣就形成了三國鼎立的局面。 知識點3--三分天下 (1)過渡:赤壁之戰(zhàn)形成三分天下的局面,互相對峙,三方的情況也有了新的發(fā)展,那么三個政權(quán)的建立情況是怎樣的? (2)展示三國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表格和相關(guān)圖片 (3)想一想:三國局面的形成是歷史的進(jìn)步還是倒退? (4)教師肯定學(xué)生回答,總結(jié):三國的形成是局部統(tǒng)一,是歷史的進(jìn)步 三、課后小結(jié) 本課小結(jié): ①一種局面:三國鼎立 ②兩大戰(zhàn)役:官渡之戰(zhàn) 赤壁之戰(zhàn) ③三分天下:魏 蜀 吳 ④四個人物:曹操;劉備、諸葛亮;孫權(quán); ⑤五個時間:200年;208年;220年;221年;222年;- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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