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畢業(yè)論文/畢業(yè)論文范文 目前英語教育目的教育范文 　　他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。英語教學與英語教育有著本質(zhì)的區(qū)別。英語教學的目的是學習掌握英語語言，而英語教育則向人們昭示著英語學習本應(yīng)具有的教育價值：作為整個教育的一部分，英語教育的特殊性是要讓學習者掌握基本的語言知識技能、語言應(yīng)用能力;與其他學科的共性則體現(xiàn)為都要服務(wù)于“促進學習者的全面和諧發(fā)展”這一教育的終極目的。 　　科學家阿基米德曾說，給我一個可以依靠的支點，我就能把地球挪動。這一比喻形象地說明了科學技術(shù)的巨大能量和人類社會運用科學技術(shù)開發(fā)自然的豪情壯志。之后，科學技術(shù)對經(jīng)濟和社會發(fā)展的重大作用逐漸為人們所認識。在教育界，19世紀中葉，“什么知識最有價值”的追問使斯賓塞堅信：只有科學才最有價值，科學“是使文明生活成為可能的一切過程能夠正確進行的基礎(chǔ)”。因此，為了人的完滿生活，要學習有實用價值的科學知識。 　　然而，一百多年過去了，人類在享受科技文明成果的同時，也嘗到了由于缺乏如何運用科學技術(shù)的價值觀念的正確引導而帶來的苦果。所有這一切引發(fā)了人們對科技理性的反思，也使人對“科學知識最有價值”產(chǎn)生了信仰危機。在教育界“授人以漁”一直被認為是對“授人以魚”的超越，因為后者被比作向?qū)W生傳授知識，而前者被喻為對學生進行能力培養(yǎng)。在對科技理性的反思中，人們領(lǐng)悟到，由“授人以魚”到“授人以漁”的轉(zhuǎn)變并不意味著就實現(xiàn)了一種完整意義上的教育。僅有“漁”的能力的發(fā)展并不能帶給人類真正的福祉。完整全面的教育不僅重視“漁”的能力，也同樣關(guān)注“魚”的態(tài)度。 *l