讓說明文生動起來—我是如何來上《生物入侵者》的.doc
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心得體會/經(jīng)驗交流材料 讓說明文生動起來—我是如何來上《生物入侵者》的 在初中語文教學中,說明文往往給人一種通俗易懂卻又平淡枯燥的感覺。說明文的教學常成為一種模式:學生讀課文,老師劃定義,講概念。這樣的教學過程,學生學得沒勁,老師講得乏味。學生經(jīng)常是知其然而不知其所以然。再結(jié)合歷年來中考的要求,說明文的確讓人感覺是食之無味,棄之不敢。 如何讓說明文教學生動起來?根據(jù)所教學生的實際情況(小班化教學),我想到了網(wǎng)絡(luò)。于是帶著嘗試的心態(tài),我選擇了初中語文教材八年級上冊中的《生物入侵者》一課,進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下說明文教學的初探。 課前準備 1.分析教材:對教材進行分析之后,我認為《生物入侵者》一課的特點在于:科學概念通俗易懂,結(jié)構(gòu)清楚明白。如果僅按照常規(guī)方法:只分析說明對象,說明結(jié)構(gòu),說明方法及其作用的話,達不到教學生動的效果,更不能達到提高學生素質(zhì)和能力的要求。2.分析學生:在實現(xiàn)了小班化教學后,學生掌握了利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料和制作多媒體課件的能力;有較強的以小組為單位自主學習的意識和能力;求知欲強.而教室中就配置了電腦,更可以讓學生方便的利用網(wǎng)絡(luò),為教學提供了硬件條件. 于是我定下了這樣的教學目標:①利用網(wǎng)絡(luò)讓學生在課前做充分的探究性學習。②緊扣教材內(nèi)容讓學生去學習:什么是生物入侵者?有哪些動植物是生物入侵者?生物入侵者的危害有哪些?③進行拓展性學習:防治生物入侵者有什么好辦法? 在實際的準備過程中,學生在熟悉了教材之后,帶著極大的熱情和興趣投入到利用網(wǎng)絡(luò)的自主學習中,他們查閱搜集了大量的圖片和文字資料后,能夠?qū)ο嚓P(guān)問題得出結(jié)論。并且,每個小組都制作了以生物入侵者為主題的電腦課件,作為他們自己學習成果的匯報。圖文并茂的網(wǎng)絡(luò),使平面的概念立體起來,讓單調(diào)的文字鮮活起來,一下子讓學生從課本中走了出來,激發(fā)了他們了解生物入侵者的極大興趣,并產(chǎn)生了把自己的學習成果和同伴,老師交流的渴望。當然,我對學生們自己搜集材料制作的課件進行了預覽,并和他們一起進行了討論修改。使之主題明確,中心突出,更具觀賞性。我始終認為這樣有針對性的指導,有助于學生在實際操作中得到提高。 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行了課前準備工作,不僅使學生通過自主學習熟悉了課文內(nèi)容,更讓他們對課文內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣,對交流展示自己的學習成果充滿了期待。這就為上好《生物入侵者》一課作好了準備。 課堂上: 在進入課堂教學過程前,根據(jù)課文內(nèi)容,我還明確了這樣一個教學原則:充分利用好網(wǎng)絡(luò)及多媒體資源,但決不能把《生物入侵者》一課上成一堂生物課。這還是一篇說明文,所以必須在教學中緊扣說明文教學的基本要求,培養(yǎng)學生閱讀說明文的基本能力。 課堂上,我首先用自己制作的多媒體課件導入課文,這又一下子吸引了學生們的注意力。在隨后進行的課堂分組學習中,我對教學過程作了如下安排:①學生分小組自由朗讀課文,進一步熟悉課文內(nèi)容;②提出問題,通過討論明確*的說明對象,說明結(jié)構(gòu),說明方法及其作用。在這些過程中,學生熱烈的討論,準確的發(fā)言,都說明他們對于課文已相當熟悉,而這,正緣于課前充分的預習。在學生就每個問題得出結(jié)論之后,我再以電腦課件進行總結(jié),作到了知識點的清楚明白。緊扣課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的討論分析,使學生從語文學習的基本要求出發(fā),掌握了大綱所要求的能力和知識點。而小組討論和電腦課件的運用,則使課堂生動活躍起來。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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