科學(xué)探究聲音的產(chǎn)生與傳播教案 1

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教學(xué)無憂淘寶店 http://jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學(xué)專家 課題 聲音的產(chǎn)生與傳播 課型 科學(xué)探究 備課人 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí) 與 技能 1、 知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。 2、知道聲音傳播需要介質(zhì)，而真空不能傳聲。 3、知道聲音的傳播過程。 過程與 方法 運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到： 1、 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維抽象能力。 2、 使學(xué)生掌握初步的研究問題的能力，培養(yǎng)認(rèn)真、科學(xué)、嚴(yán)密的操作技能。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過教學(xué)中師生互動(dòng)，利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，和對(duì)科學(xué)的求知欲望，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。 2、通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。 重點(diǎn) 聲音的發(fā)生 難點(diǎn) 聲音的傳播 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 備注 導(dǎo)入： 播放流水聲、動(dòng)物的叫聲、音樂引入課題。 新課教學(xué)： 1、聲音的產(chǎn)生 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：發(fā)出“啊”的聲音，同時(shí)用手接觸喉嚨，讓學(xué)生說出感覺。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察下列兩種情況下泡沫球跳動(dòng)的情況。 ①將懸吊著的泡沫球接觸不發(fā)聲的音叉。 ②將音叉敲響，再使懸吊著的泡沫球接觸音叉。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將發(fā)聲的音叉接觸水槽里的水面，可見水面的顯著振動(dòng)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：鼓面上放一些碎紙屑，敲擊鼓面，使其發(fā)聲，觀察紙屑的運(yùn)動(dòng)。 總結(jié) 2、聲音的傳播 同學(xué)們可以聽到遠(yuǎn)處傳來的聲音，這個(gè)聲音是怎樣傳播過來的呢？？ 實(shí)驗(yàn)猜想：聲音要傳播出去，可能需要什么東西來做媒介 大家已經(jīng)知道了氣體能夠傳聲，那么固體和液體是否也能傳聲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)說明。 固體能夠傳聲： 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：固體能夠傳聲。 3、液體能夠傳聲： 演示實(shí)驗(yàn)：真空中能傳播聲音嗎？ 3、聲音的傳播速度 演示實(shí)驗(yàn)： 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 關(guān)鍵：振動(dòng) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 關(guān)鍵：振動(dòng) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 關(guān)鍵：振動(dòng) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 關(guān)鍵：振動(dòng) 聲音的產(chǎn)生條件：振動(dòng) 我們已經(jīng)知道振動(dòng)的物體能發(fā)聲，振動(dòng)物體通過什么把振動(dòng)傳給我們的耳朵引起聽覺呢 氣體能夠傳聲：以“聽到飛機(jī)聲”為實(shí)例， 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)： ①把兩張課桌緊緊地挨在一起。一個(gè)同學(xué)輕敲桌面，另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上。 ②兩張桌子離開一個(gè)小縫，再試一試。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在盛水的水槽中，用兩個(gè)石塊互相敲擊，你能聽到石塊的敲擊聲嗎？ 師生共同總結(jié)得出：聲音的傳播需要介質(zhì)。 實(shí)驗(yàn)：將一只小電鈴放在玻璃鐘罩內(nèi)。可清楚地聽到鈴聲。用抽氣機(jī)逐漸抽去玻璃鐘罩內(nèi)的空氣，鈴聲會(huì)有什么變化？ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音不能在真空中傳播。 發(fā)出“啊”的聲音，同時(shí)用手接觸喉嚨，讓學(xué)生說出感覺。 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 學(xué)生說出現(xiàn)象。 分析結(jié)論 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 學(xué)生說出現(xiàn)象。 分析結(jié)論 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 學(xué)生說出現(xiàn)象。 分析結(jié)論 分析回答 讓學(xué)生做出“空氣是傳聲介質(zhì)”的假設(shè)，并讓學(xué)生設(shè)計(jì)出檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)分析：課桌緊挨在一起時(shí)，輕敲桌面能聽到較大的聲音。課桌分開后，用同樣的力量輕敲桌面，聽到的聲音很小，說明聲音的傳播需要物質(zhì)，由此證實(shí)了猜想。 學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，并相互討論、交流學(xué)習(xí)。 觀察現(xiàn)象 分析結(jié)論 1、簡(jiǎn)介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴(kuò)展知識(shí)，激發(fā)興趣，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。 2、鐵道游擊戰(zhàn)中，戰(zhàn)士們趴在鐵軌上聽鬼子是否來了，說明鐵軌（固體）可以傳聲。 音叉被敲響，右邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)生將小球彈起．啟發(fā)學(xué)生說出右邊音叉的發(fā)生是靠空氣傳播的． 叉股振動(dòng)——壓縮周圍空氣振動(dòng)——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠(yuǎn)處傳播． 中小學(xué)各個(gè)科目?jī)?yōu)質(zhì)課視頻+課件教案學(xué)案試題全冊(cè)打包qq1119139686