《種樹郭橐駝傳》教案(滬教版第一冊)
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111 一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)本文的諷喻性特點,理解作者的“養(yǎng)人術(shù)”; 2、掌握“瘺”等18個文言實詞,歸納“雖”、“因”、“且”、“焉”四個文言虛詞的用法。 3、背誦3、4段。 二、教學(xué)設(shè)想: 1、方法:學(xué)生自讀與教師導(dǎo)讀相結(jié)合。 2、重點與難點:本文寓意及關(guān)鍵字詞。 3、課時:三課時 第一課時 教學(xué)要點:作者及有關(guān)內(nèi)容,學(xué)生初讀課文 教學(xué)步驟及內(nèi)容: 一、導(dǎo)課:由復(fù)習(xí)《捕蛇者說》的主題、寫法,導(dǎo)入《種樹郭橐駝傳》。 二、投影學(xué)習(xí)目標(biāo)(見上) 三、簡介作者及有關(guān)內(nèi)容 1、學(xué)生讀課文題注??2、學(xué)生補充??3、教師的補充 柳宗元是著名的散文家、詩人,是唐代古文運動的另一位領(lǐng)袖人物。他提出的“文以明道”的文學(xué)主張,對當(dāng)時的“古文運動”起了重要的指導(dǎo)作用。他的許多作品,體現(xiàn)了這個主張,為當(dāng)時散?文的寫作樹立了榜樣,我國散文史上,他的貢獻是很大的。創(chuàng)建的作品所達的思想高度和藝術(shù),是超過韓愈的。 柳宗元的詩文具佳,就散文說,形式多樣化,論文(《答韋中立論師道書》等論文八書)、傳記(《段太尉逸事狀》、《童區(qū)寄傳》等)、寓言(《三戒》、《傳》、《羆說》等)、山水游記(《永州八記》)都很出色。文章“精裁密致,璨若珠貝”,達到了他那個時代的最高峰。柳宗元的作品,由劉禹錫整理編成《柳河?xùn)|集》,劉并作了序。 四、題解。1、體裁??2、針對性 五、教師范讀全文(或放錄音),學(xué)生思考:作者把一個什么道理寄寓于了個什么故事? 六、學(xué)生借助注釋,自讀課文,個別答疑。 七、布置作業(yè):熟讀全文 第二課時 教學(xué)要點:提導(dǎo)誦讀 教學(xué)過程及內(nèi)容: 一、指導(dǎo)誦讀第一段 1、學(xué)生質(zhì)疑 2、教師強調(diào)應(yīng)掌握的字詞:瘺、信、類、固當(dāng)、名(為……起名,動詞) 3、指名學(xué)生口譯第一段 4、提問(1)本段傳什么?(介紹人物身世) (2)介紹身世側(cè)重介紹名字,“駝”并不雅,為何駝要自稱?(豁達——身殘而自信) (3)駝自信什么? 二、學(xué)習(xí)第二段:1、學(xué)生質(zhì)疑 2、教師提問重點字詞:業(yè)(以……為業(yè),意動用法) 3、學(xué)生口譯,師生共同訂正 4、提問:(1)駝種樹本領(lǐng)如何,從哪些地方可以看出來? (A、際遇——爭迎取養(yǎng)??B、全面——兩種人均能滿足;C、高超——不怕“移徒”,??D、他植者莫能如也) (2)本段寫駝種樹本領(lǐng)全面高超,是種樹行家,用了什么方法? (側(cè)重于側(cè)面描寫) 三、指導(dǎo)學(xué)生誦讀第三段 1、指名學(xué)生閱讀 2、學(xué)生質(zhì)疑 3、教師就字詞句提問并強調(diào): (1)蕃、植、本、舒、顧、抑、耗、思、離、憐、卒 ??????不抑耗其實而已 (2) ??????雖曰憂之,其實仇之 (3)句式:A、故不我若也(賓語前置) ???????????B、吾又何能為哉(賓語前置) 4、提問:(1)郭橐駝總結(jié)的種樹方法是什么?他認為種過錯后應(yīng)采取什么態(tài)度?他對自己取得的成績是如何評價的?(看《教師教學(xué)用書》) (2)其他種樹的人往往怎樣做?結(jié)果如何? (3)本段用了什么方法傳駝?(對比、映襯) (4)本段分幾層意思?(討論) 板書(或投影) 三、駝?wù)劮N樹經(jīng)驗 ??????總括???????????????????分述 ????????????????????1、木之性(理論說明) ????????????????????2、種植方法(實踐總結(jié)) 能順木之天以致其性??3、順其自然(議論)??????????????對比映襯 ????????????????????4、他植者違返(反面申述) ????????????????????5、種樹之術(shù),并不高深(自謙明理) 5、指名學(xué)生背誦第三段。 四、布置作業(yè):完成文后練習(xí)三、四題 第三課時 要點:學(xué)習(xí)第四、五段并總結(jié)全文 教學(xué)過程及內(nèi)容: 一、檢查練習(xí)三、四題,完成第五題。 二、學(xué)習(xí)第四段,指導(dǎo)背誦 1、字詞:勖爾植(勉勵)早繅而緒(而通“爾”。絲的頭緒)又何以蕃吾生而安吾性耶(使……繁衍)故病且?。ㄐ傅。?。 2、學(xué)生翻譯,師生訂正 3、提問討論: (1)“問者”問“養(yǎng)樹”后,提出了怎樣的建議? (以子之道,移之官理,可乎?) (2)駝是怎樣評價,描述官吏煩令擾民的? (禍——呼、鼓、聚、擊、召,參看《教學(xué)用書》) (3)“養(yǎng)樹”和“養(yǎng)人”有何相通之處? 投影: 根拳而土易???????雖曰愛之,????????促爾耕 旦視而暮撫???????其實害之;????????勖爾植 已去而復(fù)顧???????雖曰憂之,????????督爾獲 爪其膚以驗???????其實仇之。????????早繅而緒 搖其本以觀?????????????????????????早織而縷 ???????????????????????????????????字則幼孩 ???????????????????????????????????遂而雞豚 勤慮害樹???????????????????????????繁政擾民 (注:中間用紅色筆) 4、指名學(xué)生背誦第四段。 三、學(xué)習(xí)第五段 1、指明學(xué)生翻譯本段,師生訂正 2、提問:作者寫此文的用意何在?(傳其事以為官戒) 四、總結(jié)全文 1、指明學(xué)生歸納主題:本文講……(順民之性以養(yǎng)民的治道) 2、怎么明理,用了什么方法?(寫作特點歸納) (1)對比與映襯 (2)婉約而多諷(板書) 教師小結(jié): 本文主旨是講順民之性以養(yǎng)民治道,但文章卻不是進行理論上的辨證,而是巧妙地通過給?郭橐駝立傳,通過駝介紹養(yǎng)樹的經(jīng)驗,再把養(yǎng)樹之道“移之官理”,巧妙地把“養(yǎng)樹”與“養(yǎng)民”聯(lián)系起來,形象而又充分地表達了自己的理想。 五、布置作業(yè):閱讀柳宗元的《始得西山宴游記》 附板書設(shè)計(或投影) 種樹郭橐駝傳(寓言式的人物傳記) ?????????????養(yǎng)樹之道——移之官理 對??郭橐駝:順木之天????順民之性以養(yǎng)民?????映 比??????????以至其性???????????????????????襯 ?????他植者:勤慮害樹(害之、仇之)繁政擾民 111- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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