六年級語文教材培訓心得3篇

《六年級語文教材培訓心得3篇》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級語文教材培訓心得3篇（9頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

六年級語文教材培訓心得3篇 篇一 8月27日下午，在 學校 校區(qū)聆聽了馬妍老師就六年級上冊語文教材詳細而全面的解讀。馬老師講解及對教材深刻的剖析，使我受益匪淺。 馬老師首先從全冊教材的單元安排講解入手，對八個單元的課時編排、主題做了整體的闡述，緊接著以考試重難點為依據，從第一課到最后一課細致而全面的做了點撥。 下面我將此次馬老師的培訓內容歸為以下幾個模塊： 一、關于生字 六年級學生已經有獨立思考與學習的能力了，因此，對于學習生字，主要靠學生自己自學自查，課前預習等方式完成，教師沒必要占用大量的課堂教學實踐來教生字。教師可以在學生自習的基礎上進行檢查，對重點字進行指導。其次，教師可通過多種方式幫助學生鞏固識字效果，對于難寫、難辨認的字，教師要示范講解。在生字這塊，馬老師提醒我重點抓每個單元的詞語盤點，切切實實做到讓學生會寫，尤其一些常考又易錯的字，如：巷、謐等，教師一定要下功夫細心抓學生，特別針對我班的學習狀況水平，不輕視任何一個生字，做到不眼高手低。 二、關于句、修辭方法、說明方法的學習 在教學中不但要注重學生對句子的理解與體會，同時還要注意一些重點句式的變換，如馬老師舉例在《詹天佑》一課中“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”，指導學生將其縮句，縮為“詹天佑是工程師?！保辉偃缭凇段业牟隔斞赶壬芬晃闹械姆磫柧洹八闹芎诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”指導學生將其改為陳述句“四周黑洞洞的，容易碰壁”，同時引導學生結合課文背景理解“黑洞洞的”指什么？ 馬老師介紹到，小學階段要求學生就掌握最基本的四種修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張，而本冊書中在《只有一個地球》一文中又用到了一些說明方法，必須讓學生掌握有哪些說明方法，同時要求教師引導學生區(qū)別修辭手法和說明方法。 三、關于精讀課文與略讀課文 對于精讀課文，每篇課文至少安排兩課時，如果覺得本班學生掌握的不好，又對于一些比較重要的課文，如：《詹天佑》，可以根據學生特點，安排三課時。精讀課文課后題要給學生精講，可以將課后題作為教學中的重點穿插在課堂問題設置中。對于一些重點的精讀課文，如《山中訪友》、《詹天佑》、《這片土地是神圣的》、《伯牙絕弦》……等最好要求學生能找出寫的精彩的段落進行背誦。 四、關于回顧拓展的學習 每一單元的詞語盤點之“讀讀記記”和“讀讀寫寫”，一定要求學生將“讀讀寫寫”寫會。其次，“交流平臺”，不僅圍繞書中的引導學生去發(fā)現學習，同時每一個“交流平臺”都要進行拓展學習。“日積月累”有時候需要讓學生學習將其分類，學習的時候也要適當的拓展，日積月累的內容必須讓學生做到熟練背誦與默寫。 五、關于古詩詞 本冊教材在第六單元專門安排了一次綜合性學習：輕叩詩歌的大門，可以將此單元放在所有單元學習完成后，引導學生去搜集積累以往學過的古詩詞，并教予學生欣賞現代詩歌，并試著能進行模仿創(chuàng)作。 六、關于習作 馬老師強調，六年級習作要求中，每個單元都有兩三個寫作內容話題，如第一單元可以寫植物與動物、也可以寫聲音、還可以寫暑假生活，馬老師說對于這樣的習作指導，我們教師最好指導學生寫有趣的暑假生活，因為從近幾年考試來看，多數以寫人和事為主。對于第八單元的習作要求寫一件藝術品，學生比較難寫，所以根據學生實際生活經驗，適當放寬范圍，可以指導學生寫自己的手工制作，或參觀過的藝術展覽館等。 總之，以上這些教學細節(jié)，對我?guī)椭貏e的大，使我從迷茫中清醒過來，豁然開朗。對于一頭霧水的我，通過此次培訓，終于知道接下來怎么做，應該做些什么了。也知道了在六年級的語文教學中要著重體現“立德樹人——社會主義核心價值觀；語文核心素養(yǎng)；中華傳統(tǒng)文化” 這三個德育目標。更讓我深思的是“中小銜接”這一現實問題，六年級學生的語文學習習慣培養(yǎng)是我們教師關注的重點：王老師強調“學生閱讀習慣、獨立思考習慣、做筆記習慣、訂正錯誤習慣、修改文章習慣的培養(yǎng)”是六年級語文老師必須做到的。 篇二 8月20—21日，我有幸參加了區(qū)教研室組織的教材培訓，聆聽了江蘇兩位專家的講座。這次培訓使對蘇教版六年級語文有了一個比較全面的嶄新的認識。 語文學科是工具性與人文性相融合的學科，需要注意的是工具性是語文學科的本質屬性。語文教學的首要目標是培養(yǎng)學生正確的理解和運用祖國語言文字的能力，具體地說，就是要指導學生掌握聽說讀寫的基本知識和基本能力。從而在學習各門學科和將來從事的工作中能全面發(fā)揮語文的工具作用，這里說到工具性，就不得不聯(lián)系到“怎么說”的問題，既然語文學科的本質屬性是工具性，那么作為語文教師，首要做的就是教會學生能掌握好語文這門工具，也就是教學生“怎樣說”。類似于“授之于魚，不如授之于漁”！ 理解、把握一篇課文最重要的是兩條：一是要弄明白課文表達了什么；二是要搞清楚課文是怎樣表達的。表面上看，此二者的差異十分明顯，但就其實質而言，它們是同一個事物相輔相成的兩個方面，是一只小鳥誰都不可或缺的雙翼。 關于高年級的閱讀教學既要弄明白課文表達了什么，又要搞清楚課文是怎樣表達的教學要求，《課程標準》有非常明確的表述。對于高年級，《課程標準》在提出“能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩”要求的同時，隨即提出了“體會其表達效果”的要求。尤其應該引起我們注意的是：除了以上所說，《課程標準》還針對這一學段的教學明確提出了“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法”；“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法”；“在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法”的要求。應該說，《課程標準》關于高年級閱讀理解課文的要求，是一個既重視課文表達了什么，又重視課文是怎樣表達的，既重視表達形式，又重視表達內容，既重視對詞句段，又重視篇章，前后聯(lián)系，不斷提升的目標體系。忽視或偏廢其中的任何一面都將造成閱讀教學的殘缺。 篇三 9月7日上午，第三節(jié)課與第四節(jié)課在二樓辦公室，馬忠老師就六年級上冊語文教材對我進行了詳細而全面的培訓。作為初帶六年級語文的我，馬老師講解及對教材深刻的剖析，使我受益匪淺。 馬老師首先從全冊教材的單元安排講解入手，對八個單元的課時編排、主題做了整體的闡述，緊接著以考試重難點為依據，從第一課到最后一課細致而全面的做了點撥。對于馬老師的精心培訓，我看到了他身上一絲不茍的敬業(yè)精神，培訓期間，我能感覺到馬老師的認真，似乎害怕遺漏什么，于是我內心的感動與感激無以言表。 下面我將此次馬老師的培訓內容歸為以下幾個模塊： 一、關于生字 六年級學生已經有獨立思考與學習的能力了，因此，對于學習生字，主要靠學生自己自學自查，課前預習等方式完成，教師沒必要占用大量的課堂教學實踐來教生字。教師可以在學生自習的基礎上進行檢查，對重點字進行指導。其次，教師可通過多種方式幫助學生鞏固識字效果，對于難寫、難辨認的字，教師要示范講解。在生字這塊，馬老師提醒我重點抓每個單元的詞語盤點，切切實實做到讓學生會寫，尤其一些?？加忠族e的字，如：巷、謐等，教師一定要下功夫細心抓學生，特別針對我班的學習狀況水平，不輕視任何一個生字，做到不眼高手低。 二、關于句、修辭方法、說明方法的學習 在教學中不但要注重學生對句子的理解與體會，同時還要注意一些重點句式的變換，如馬老師舉例在《詹天佑》一課中“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！?，指導學生將其縮句，縮為“詹天佑是工程師?！保辉偃缭凇段业牟隔斞赶壬芬晃闹械姆磫柧洹八闹芎诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”指導學生將其改為陳述句“四周黑洞洞的，容易碰壁”，同時引導學生結合課文背景理解“黑洞洞的”指什么？ 馬老師介紹到，小學階段要求學生就掌握最基本的四種修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張，而本冊書中在《只有一個地球》一文中又用到了一些說明方法，必須讓學生掌握有哪些說明方法，同時要求教師引導學生區(qū)別修辭手法和說明方法。 三、關于精讀課文與略讀課文 對于精讀課文，每課至少安排兩課時，如果覺得本班學生掌握的不好，又對于一些比較重要的課文，如：《詹天佑》，可以根據學生特點，安排三課時。精讀課文課后題要給學生精講，可以將課后題作為教學中的重點穿插在課堂問題設置中。對于一些重點的精讀課文，如《山中訪友》、《詹天佑》、《這片土地是神圣的》、《伯牙絕弦》??等最好要求學生能找出寫的精彩的段落進行背誦。 四、關于回顧拓展的學習 語文園地的詞語盤點，一定要求學生將讀讀記記寫會。其次，“我的發(fā)現”，不僅圍繞書中的引導學生去發(fā)現學習，同時每一個“我的發(fā)現”都要進行拓展學習?！叭辗e月累”有時候需要讓學生學習將其分類，學習的時候也要適當的拓展，日積月累的內容必須讓學生做到熟練背誦與默寫。 五、關于古詩詞 本冊教材在第六單元專門安排了一次綜合性學習：輕叩詩歌的大門，可以將此單元放在所有單元學習完成后，引導學生去搜集積累以往學過的古詩詞，并教予學生欣賞現代詩歌，并試著能進行模仿創(chuàng)作。 六、關于習作 馬老師強調，六年級習作要求中，每個單元都有兩三個寫作內容話題，如第一單元可以寫植物與動物、也可以寫聲音、還可以寫暑假生活，馬老師說對于這樣的習作指導，我們教師最好指導學生寫有趣的暑假生活，因為從近幾年考試來看，多數以寫人和事為主。對于第八單元的習作要求寫一件藝術品，學生比較難寫，所以根據學生實際生活經驗，適當放寬范圍，可以指導學生寫自己的手工制作，或參觀過的藝術展覽館等。 總之，以上這些教學細節(jié)，對我?guī)椭貏e的大，使我從迷茫中清醒過來，豁然開朗。對于一頭霧水的我，通過此次培訓，終于知道接下來怎么做，應該做些什么了。同時，我還是會繼續(xù)發(fā)揚自己勤學好問的精神，多向馬老師和趙老師請教，不懂就問。 展開全部