Module 6《Animals in Danger》Reading and Vocabulary教案2（外研版必修5）

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111 外研版Book 5 Module 6—Animals in Danger教案 教學內(nèi)容： Reading and Vocabulary-Saving the Antelopes 教材內(nèi)容分析： 文章的話題是關(guān)于拯救藏羚羊，了解藏羚羊瀕臨滅絕的現(xiàn)狀，以及我國政府和世界自然保護組織為拯救藏羚羊所作的努力。 學情分析： 高二學生具備了一定的閱讀能力和分析能力，但是在運用策略解決實際問題的能力方面還有待于提高，這個能力也正是即將學習的選修六所要求學生達到的能力，因此要逐步培養(yǎng)他們的學以致用的能力。另外，學生在學習課文時，對文章所涉及的現(xiàn)象和文化內(nèi)涵理解的深度不夠，因此要注意引導。 教學目標： 1.知識和能力目標：閱讀掌握并靈活運用詞匯，了解材料中的信息和內(nèi)容；理解含有本模塊所學詞匯和結(jié)構(gòu)的句子、段落并獲取信息；挖掘文章深意，提高對文章內(nèi)容的分析和解讀能力。 2.語言運用目標：如何拯救瀕危野生動物。 3.文化意識目標：了解藏羚羊瀕臨滅絕的現(xiàn)狀和人們?yōu)楸Ｗo他們所做的努力。 4.情感態(tài)度目標：增強學生愛護我們的家園、保護生態(tài)環(huán)境的意識，激發(fā)他們拯救動物從我做起，從身邊小事做起的熱情。 5.學習策略目標：根據(jù)問題鍛煉查讀和略讀技能，加強對思維方向的自覺控制。 教學方法： 任務(wù)教學法、學生中心教學法、多媒體教學法 教學媒體： 多媒體、錄音機、黑板 教學重點： 閱讀掌握并靈活運用詞匯，了解材料中的信息和內(nèi)容。 教學難點： 學習和理解文章所涉及的現(xiàn)象。 教學過程： Step1.導入 Get the students to discuss the following two questions: 1)As we know,more than 12,000 animals species are now in danger.Can you give some examples? 2)Have you ever read or heard of the Tibetan antelope?How much do you know about it? （結(jié)合第一課時教學內(nèi)容，讓學生進行問題討論，激活學生背景知識，引入話題。） Step2.讀前任務(wù) Ask the students to look at the picture and guess what the passage is about. And ask the following questions: 1)What is this species of animals in the picture? 2)Where is this happening? 3)What are these people in the picture? 4)What is this passage about? (通過圖片展示，讓學生猜測文章內(nèi)容，激發(fā)學生的想象力和思維，引發(fā)了他們閱讀本文的興趣，為學習本節(jié)課話題奠定了基礎(chǔ)。) Step3.讀中任務(wù)： Task1.Listen to the tape to try to understand the text and check their prediction. Task2.Read the text again and get the main idea of each paragraph and discuss in pairs. Task3.Scan the text to catch the detailed information and do Activity 2 & 3. Task4.Read the text carefully and underline the key words and sentences ,discuss them in groups and then do Activity 4. (在讀中分別設(shè)置了四個不同的任務(wù)：檢查對課文內(nèi)容的預測是否正確、歸納每一段的主要內(nèi)容、獲取細節(jié)信息完成練習、自主獲取語言知識并完成練習。通過分層次閱讀策略的呈現(xiàn)，進一步培養(yǎng)學生的閱讀能力和自主閱讀習慣。) Step4.讀后任務(wù) Ask the students to work in groups to say a sentence individually according to the main idea of each paragraph and then form a short passage.如： Paragraph1:Jiesang Suonandajie gave his life to save the Tibetan antelope. Student A:It happened on a freezing cold day in January1994. Student B:Jiesang Suonadajie found a group of poachers who were killing the endangered Tibetan antelopes. Student C: In the battle which followed ,Jiesang was shot and killed. Student D:When his frozen body was found hours later,he was still holding his gun. （教師在多媒體投影上給出每一段的大意，然后學生四人小組活動，圍繞每段大意，每人分別說一句話，然后擴展成意義連貫的小短文。通過這個訓練，可以使學生在語言使用中鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的語言運用能力。） Step5.完成任務(wù) Ask the students to discuss the question: In your opinion,what should we students do to save the endangered animals? （讓學生通過學習本課話題反思自己的日常行為和人們對待動物的一些不良做好，討論如何從自我做起保護身邊小動物、保護瀕臨滅絕動物。真實的任務(wù)設(shè)置培養(yǎng)了學生在真實生活中使用英語的能力，同時對學生進行了情感態(tài)度教育。） Step6.布置作業(yè) Collect information online and write a report about an endangered animal and share with others. （讓學生上網(wǎng)搜集關(guān)于瀕危動物的信息，寫出一個報告，可以讓學生得到更多的學習資源，同時進一步了解文章涉及的現(xiàn)象和文化，完善自己知識并運用了語言。） 111