新人教版三年級上冊語文課程綱要.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 小學語文三年級上冊課程綱要 ◆課程名稱：小學語文三年級下冊 ◆課程類型：基礎型課程 ◆教學材料：人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊 ◆設計者： 欒玉蓮 ◆授課對象：三年級學生 ◆授課時間：81課時 一、課程目標 ㈠．情感目標 在于文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力。 （二）語文知識 1．識字和寫字 ①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。 ②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。 ③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。 2．閱讀 ①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，做到讀準字音，讀準停頓，讀準語調(diào)；讀得自然連貫、流暢；不指讀、不唱讀、不拖音。能背誦指定的課文。 ②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。 ③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。 ④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 ⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。 ⑥學習略讀、能根據(jù)文中關鍵詞句粗知文章大意。 ⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，摘抄好詞佳句，加強語言的積累。。 ⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文13篇（段）。 ⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。能自主選擇閱讀材料，收藏并愿意與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。 3．習作 ①留心周圍事物，樂于書面表達，有習作的自信心。繼續(xù)學習能圍繞一個意思用先概括后具體的方法寫段，能做到語句通順，意思清楚，能正確使用常見的標點符號。能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 ②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。 ③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。 ④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 ⑤根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號。 4．口語交際 ①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。 ②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。 ③會接待客人，動腦筋解決問題等。 5．綜合性學習 ①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 ②結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。 ③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動中學習語文，學會合作。 ④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。 二、課程內(nèi)容 單元 序號 單元 專題 讀寫訓 練重點 教學內(nèi)容 課時 安排 1 多彩的生活 通過側(cè)面描寫表現(xiàn)事物特點。 1.我們的民族小學 2.金色的草地 3.爬天都峰 4*槐鄉(xiāng)的孩子 語文園地一 14 2 名人故事 初步把握課文主要內(nèi)容，感受名人品質(zhì)。 ?5.灰雀 6.小攝影師 7.奇怪的大石頭 8*我不能失信 語文園地二 ? ? 15 3 心中的秋天 初步把握課文主要內(nèi)容，感受童年生活 ?9.古詩兩首 10.風箏 11.秋天的雨 12*聽聽，秋的聲音 語文園地三 ? ? 13 4 中華傳統(tǒng)文化 抓關鍵詞句，體會故事中的道理。 ?13.花鐘 14.蜜蜂 15.玩出了名堂 16*找駱駝 語文園地四 ? ? 14 5 壯麗的祖國山河 初步了解簡單的說明方法。 ?17.孔子拜師 18.盤古開天地 19.趙州橋 20*媽一幅名揚中外的畫 語文園地五 ? ? 15 6 科學的思想方法 1、誦讀積累。 2、描寫景物能抓住景物的特點、按照一定的順序。 ?21.古詩兩首22.富饒的西沙群島 23.美麗的小興安嶺 24*“東方之珠” 語文園地六 ? 13 7 愛護周圍環(huán)境 初步把握文章的主要內(nèi)容，復述故事大意，展開豐富的想象。 ?25.矛和盾的集合 26.科里亞的木匣27.陶罐和鐵罐 28*獅子和鹿 語文園地七 ? 13 8 愛的奉獻 初步把握文章主要內(nèi)容，感受人間真情。 ?29.掌聲 30.一次成功的實驗 31.給予樹 32*好漢查理 語文園地八 ? ? 13 三 、課程實施 1.加強寫字教學的指導，規(guī)范學生的書寫 在指導寫字時，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多，要分散到每一節(jié)課中去。我們要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量。還要重視對學生寫字姿勢的指導和監(jiān)督，引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。 2.重視閱讀，注重積累，由扶到放，充分發(fā)揮學生的主動性 （1）繼續(xù)加強詞、句訓練 閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是學生的個性化行為。因此結(jié)合學段和三年級孩子特點，閱讀的任務主要有兩個：理解和積累。要引導學生自覺運用工具書、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中、課外閱讀中優(yōu)美詞語、精彩句段以及在生活中獲得的新鮮語言材料，養(yǎng)成積累詞語的習慣。老師要引導好，引導的最好辦法是表揚和激勵，也可以適當?shù)剡M行檢查，如，聽寫一些詞語、讓學生互相交流、全班展示。 （2）重視朗讀的指導和訓練 正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的權力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次，充分體現(xiàn)由生到熟、由不理解到理解的訓練過程。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。教學中應盡量避免單調(diào)枯燥的技術性指導，遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。 （3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力 默讀比朗讀更有利于思考。要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流、討論。 （4）精讀課文、略讀課文的教學，應在教師指導下，學生自己閱讀、感悟 要以學定教，順學而導，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，實現(xiàn)接觸零距離，溝通無障礙；有問題隨時提出，有想法隨時發(fā)表，平等對話，無拘無束交流。重在交給學生學習的方法。 （5）課外閱讀給孩子們充分的時間讀書、思考、質(zhì)疑問難。開展好合作學習，組織好全班交流，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點和見解。 3.培養(yǎng)習作興趣，讓學生樂于表達 中年級的習作《課標》要求不受文體和篇幅的束縛，鼓勵學生不拘形式地自由表達。只要是學生自己的話，能表達真情實感就行。因此，在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以靈活處理，從實際情況出發(fā)，愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓孩子們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。指導學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走了樣，不寫瞎話，不寫假話，培養(yǎng)學生再現(xiàn)生活的能力，練就表達的基本功。 老師多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。并鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。同時注意好的作品對習作的引導作用。也可以創(chuàng)造一些機會，讓孩子們通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合力寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。 4.聽說互動，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力 口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，是聽、說雙方的互動過程，它要求全員參與。因此教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。應在具體的交際情境中進行。情境的創(chuàng)設，要有層次性，可以是語言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強?？傊?，一堂口語交際課，要讓每個學生都動起來，要能體現(xiàn)出學生語言的發(fā)展過程。 要引導學生自主進行評價，在認真傾聽別人發(fā)言的同時，能判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。 教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。此外，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力。 5.強調(diào)自主合作，培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力 綜合性學習應突出自主性，重視學生主動積極的參與，主要由學生自行設計和組織活動。特別注重探索和研究的過程。 四、課程評價 （一）重點評價學生自主學習的態(tài)度和能力。 三年級的學生已經(jīng)具有一定的包括識字、閱讀、習作等在內(nèi)的學習能力，但自主學習的意識還不強，學習上還處于受教師任務驅(qū)使的被動狀態(tài)，因此，我們將重點評價學生自主學習的態(tài)度和能力。 我們要利用評價促進學生的學習，逐漸培養(yǎng)起學生課前主動預習課文，課中能創(chuàng)造性地學習，課后能主動進行課外閱讀、有意識地積累語言等方面的習慣，逐步提高學生的自主學習能力。 （二）評價主體多元性。 在評價主體上，《課標》中指出：“注意將教師評價與學生的自我評價和相互評價以及家長評價相結(jié)合，加強學生的自我評價和相互評價?！边@種評價主體多元化，能夠使評價過程成為評價者與被評價者互動的過程，在這個過程中，評價變成了主動參與、自我反思、自我教育自我發(fā)展的過程。以寫字為例，每次學生寫完字，我們要求用紅筆圈出作業(yè)中自己最滿意的2到5個字；早讀背書，要求學生與同組內(nèi)學習伙伴互背；每次習作，要求學生寫完草稿，先自己默讀修改，然后與學習伙伴相互修改；當天寫的小練筆，晚上讀給家長聽，請家長評價后再做以修改等等。 （三）評價形式多樣化。 語文是門實踐性很強的科目，如寫字、朗讀、口語交際、習作、綜合性學習等板塊，宜采用表現(xiàn)性、展示性評價，如開展寫字比賽、講故事比賽、佳作欣賞、好書推薦、、讀書交流等活動，達到以活動促進學生樂學、會學的目的，還可以采用張貼、公布，發(fā)獎狀等靜態(tài)的形式。 紙筆測試：雙單元測試，期中測試和期末測試，均采用百分制，內(nèi)容包括聽力、基礎知識、閱讀理解、口語交際和習作表達五大板塊，重視測后學生自我反思和小結(jié)，即自我評價，以此培養(yǎng)學生學習的內(nèi)驅(qū)力。 活動評價：根據(jù)口語交際和綜合性學習內(nèi)容，準備安排一次講故事比賽《神話、傳說故事會》，一次家鄉(xiāng)環(huán)境調(diào)查發(fā)布會。 識字寫字（詞） 1、生字表中共有200個生字要求會認。 針對三年級學生特點，評價方式為：①隨堂抽測。在學習每篇課文的第一課時，采用指名讀、開火車讀等形式檢查并進行口頭評價；②單元小結(jié)。每個單元學習結(jié)束后，教師出一份簡易測試題，讓學生看字寫拼音，以檢查學生識字情況 2. 生字表中共有300個生字要求會寫，詞語表中所有詞語要求會默。 評價方式：①每課一把關，每篇精讀課文學完后，給學生聽寫詞語，采用百分制批改。②書法競賽，分四個等級：優(yōu)秀、良好、及格、需努力。③單元、期中、期末紙筆測試，百分制評價。 閱讀 1、朗讀。重視課堂上的口頭評價，采用同桌賽讀、全班挑戰(zhàn)讀、師生合作讀等形式，要求把每篇課文都盡可能地讀正確、流利，聲情并茂。 2、課外閱讀，重點評價學生的閱讀方法，閱讀效果和閱讀量。我們將舉行兩次課外閱讀知識測試（百分制）；每月舉行一次“好書推薦會”；過程性評價方面：要求學生每天晚上至少閱讀半小時，便默讀邊畫出好詞好句，每周一檢查；鼓勵學生讀整本書，每讀完一本書(有讀書痕跡及家長簽字)，即在班級爭星榜上加3顆星。 3、課文精彩語段背誦 、古詩文背誦。主要評價學生的背誦量、背誦的熟練程度，主要采用同桌互評加組長評價的形式。 寫作 重點評價學生是否有習作興趣，語句是否通順，內(nèi)容是否具體，意思表達得是否清楚，對學生平時習作采用等級加評語式的評價，對每次習作中涌現(xiàn)出的佳作在全班進行賞析，并張貼在展示欄中。 口語交際與綜合性學習。 重點考察學生的參與意識，表達能力，評價應放在具體的交際情景中進行，加強過程性評價。  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-