小學(xué)語(yǔ)文4 爺爺?shù)奶J笛 教案

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4爺爺?shù)奶J笛 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)自然環(huán)境的有關(guān)句子。 3．理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住關(guān)鍵語(yǔ)句的方法體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。 4．了解文章敘述順序，了解環(huán)境描寫(xiě)，人物心理描寫(xiě)在表達(dá)上的作用。 過(guò)程與方法： 1．以蘆笛為主線(xiàn)，展開(kāi)教學(xué)。 2．以讀為主，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句的方法體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)： 明白經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的重要作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì)爺爺良苦用心的愛(ài)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、配套音樂(lè)（海浪的聲音、蘆笛的聲音、暴風(fēng)雨的聲音） 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1．整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。 2．講讀課文第一段。 教學(xué)目標(biāo)： 1．把握文章主要內(nèi)容，初步了解作者寫(xiě)作目的。 2．感受第一段中描繪的美景，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小屋的向往。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．整體感知，體會(huì)笛聲的特點(diǎn)。 2．感受第一段中描繪的美景，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小屋的向往。 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入，整體感知。 1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蘆笛嗎？出示課件：放在這爺爺嘴邊的就是蘆笛，它是用普普通通的葦葉三折兩卷而成的，它的聲音可美妙呢，想聽(tīng)嗎？課件播放。 2、有一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子非常喜歡他爺爺做的蘆笛，聽(tīng)爺爺吹蘆笛的時(shí)發(fā)出的美妙聲音。因?yàn)檫@蘆笛還發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事呢！這是怎樣的一次不平常的經(jīng)歷，它給這個(gè)孩子帶來(lái)什么收獲，請(qǐng)大家一起走進(jìn)故事中尋找答案吧！ 3、板書(shū)課題并齊讀課題。 二、自讀課文，整體感知。 1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語(yǔ)，在不懂的地方做記號(hào)。 2、邊讀邊想：課文講述了一個(gè)怎樣的故事，作者講這個(gè)故事的目的是什么？你是怎么體會(huì)到的？ 三、檢查初讀，了解學(xué)生初讀情況。 1、指名分自然段朗讀課文，讀后正音。 2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容及揣摩到的寫(xiě)作目的，并讀出體現(xiàn)寫(xiě)作目的的語(yǔ)句。 四、再讀課文，理清脈絡(luò)。 1、默讀課文，想想這悠揚(yáng)的笛聲在文中一共出現(xiàn)了幾次？邊在文中。畫(huà)出有關(guān)的句子。 2、交流并歸納笛聲的特點(diǎn)：悠揚(yáng)、清脆、神奇 3、以蘆笛為線(xiàn)索給課文分段并歸納段意。 五、學(xué)習(xí)第一次蘆笛聲。 1、過(guò)度：悠揚(yáng)的蘆笛聲是在哪一段提到的？ 2、指名讀第一段：其他同學(xué)思考：第一次蘆笛聲是強(qiáng)強(qiáng)親耳聽(tīng)到的嗎？（不是，是想象的）你從哪知道的？（在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方；） 好玩在哪里？誰(shuí)來(lái)讀一讀。 碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥(niǎo)在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬(wàn)點(diǎn)螢光閃閃爍爍。 ①指導(dǎo)朗讀：碧海藍(lán)天，海鷗翱翔，星星閃爍，多么富有詩(shī)意的景致啊！你能體會(huì)后，再來(lái)讀一下嗎？（板書(shū)：美麗） ②出示圖片欣賞，自己練習(xí)，齊讀。 ③引讀：更有趣的是??…… 過(guò)渡：在美麗的大海邊,一大片一大片的蘆葦叢里,和最疼愛(ài)自己的爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，這樣的生活多么令人?……（羨慕、渴望、盼望著去看一看、玩一玩）強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺?shù)男￠l屋充滿(mǎn)了（向往）。（板書(shū):向往）（如果你是強(qiáng)強(qiáng)，你會(huì)怎么想？） ④指導(dǎo)朗讀：你能讀出自己的體會(huì)嗎？誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段話(huà)。（指名讀） 六、課堂練習(xí)： 1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。 2、抄背第一段。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)研讀課文 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住關(guān)鍵語(yǔ)句的方法體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。 2．理解課文最后一句話(huà)的含義，明白經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的重要作用，體會(huì)爺爺良苦用心的愛(ài)。 3．了解環(huán)境描寫(xiě)，人物心理描寫(xiě)在表達(dá)上的作用。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì)爺爺良苦用心的愛(ài)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1．談話(huà)導(dǎo)入，并指名背誦第一段。 2．揭示：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看第二次，第三次蘆笛聲給小主人公強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了怎樣的不同的感受呢？ 二、研讀課文，深入思考： 第二次蘆笛聲 1．過(guò)渡：讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)文中提到的第二次蘆笛聲。轉(zhuǎn)眼就到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于來(lái)到了盼望已久的爺爺?shù)男￠l屋，看，展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的情景呢？ 2．學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)有關(guān)句子。 3．集體交流。 （1）、出示“五月間的海水變得柔和溫潤(rùn)?！鬟^(guò)強(qiáng)強(qiáng)的臉頰?！? ①指名朗讀。此時(shí)的大海是一番怎樣的景象？通過(guò)想象感受一下情景。（板書(shū)：柔和溫潤(rùn)) ②你感受到了嗎？（指名）海水是——海面是——海風(fēng)呢？ 此時(shí)此刻，你好想說(shuō)什么？（好美呀，好舒服呀……） （2）、我想強(qiáng)強(qiáng)一定和大家發(fā)出了一樣的感嘆。該做更有趣的事了。齊讀4-6小節(jié)。 聽(tīng)到了清脆的蘆笛聲。真的跟爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，強(qiáng)強(qiáng)心里——?jiǎng)e提多高興了?。ò鍟?shū)：高興） 白天，小閘屋周?chē)利惖木吧约啊扒宕唷钡奶J笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的……（快樂(lè)） 第三次蘆笛聲 師述：快樂(lè)的時(shí)光總是讓人感覺(jué)短暫，剛才還和爺爺一起吹蘆笛、看海鳥(niǎo)，轉(zhuǎn)眼夜晚已經(jīng)來(lái)臨了，爺爺說(shuō)：“……”強(qiáng)強(qiáng)是怎么說(shuō)的？（“放心吧，爺爺，我不怕?！保? 1、你能想象一下強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)這話(huà)的時(shí)候會(huì)有什么動(dòng)作嗎？ 真棒！你說(shuō)此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分地——（勇敢，英勇，膽大……） 2、我們可不能光聽(tīng)他說(shuō)的，要眼見(jiàn)為實(shí)，瞧瞧晚上發(fā)生什么了？ （1）出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)……隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)。 ①指名朗讀。此時(shí)的大海變得怎樣了？你見(jiàn)過(guò)狂怒的大海嗎？(板書(shū)：狂怒) ②強(qiáng)強(qiáng)是躲在被窩里聽(tīng)大海的聲音，我們也來(lái)閉上眼睛體會(huì)一下，聽(tīng)聽(tīng)狂怒的大海。（放音頻）……你覺(jué)得夜晚的大海……（大海變得可怕了……） ③指名讀文：誰(shuí)再來(lái)讀這一段，把剛才體會(huì)到的讀出來(lái)。（體會(huì)大海的兇猛、可怕。） ④讀的真不錯(cuò)，我們向他學(xué)習(xí)，一起來(lái)讀一讀。 ⑤還有哪些話(huà)也寫(xiě)出了大海的兇猛與可怕呢？ 交流：★“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶(hù)上，幾乎把玻璃打碎?！? ★“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。 ★“‘呼’的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的?！? 3、若你一人處在這樣的環(huán)境中，你會(huì)怎樣？（板書(shū)：恐懼）（強(qiáng)強(qiáng)與你一樣，此時(shí)的他可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（驚恐萬(wàn)丈，忐忑不安）？找出有關(guān)語(yǔ)句交流。 ①?gòu)?qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！” ②強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。 ③強(qiáng)強(qiáng)焦急起來(lái)，他想：爺爺呢？爺爺在哪兒？應(yīng)該去把爺爺找回來(lái)。他哆嗦著下了床…… ④強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩。 過(guò)渡：（指名讀這四句話(huà)）通過(guò)這些表現(xiàn)，我們感到強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)……（害怕急了、恐懼、） 除了夜晚狂怒的大海讓強(qiáng)強(qiáng)感到了巨大的恐懼以外，還有其它原因嗎？（獨(dú)自一人在家、年齡很小、擔(dān)心爺爺） 放動(dòng)畫(huà)。加深體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。齊讀7---10 4．強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過(guò)這樣的漫漫長(zhǎng)夜，緊張、害怕、孤獨(dú)陪伴著他。不知過(guò)了多久，在朦朧中，他仿佛聽(tīng)到了一種奇特的聲音。那是什么聲音？ 對(duì)，是爺爺?shù)奶J笛！“啊，爺爺?shù)奶J笛！” 指導(dǎo)讀。從中你體會(huì)到了什么？（強(qiáng)強(qiáng)的興奮，高興） 5、此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)變得怎樣了？是什么使他勇敢起來(lái)了？（蘆笛聲、爺爺、爺爺?shù)恼Z(yǔ)言）（板書(shū)：勇敢） ①、出示第十三自然段：“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈?！贝藭r(shí)此刻這蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了什么？風(fēng)濤中這悠揚(yáng)的笛聲，那是爺爺在對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)…… ②、在這狂風(fēng)怒潮的黑夜里，爺爺在干什么呢？ ③、此時(shí)此刻，他又想起來(lái)什么呢？出示：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。 ④、這是爺爺在告訴他什么呢？你怎么來(lái)理解的，你能否用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，或者也可以借用以前學(xué)過(guò)的名言句子來(lái)說(shuō)。 ⑤、引導(dǎo)朗讀體會(huì)。 6、總結(jié)：課文中出現(xiàn)了三次不同的笛聲，先寫(xiě)了強(qiáng)強(qiáng)想象中的大海和笛聲；然后寫(xiě)了風(fēng)和日麗的日子里，大海和笛聲給強(qiáng)強(qiáng)的感受；最后寫(xiě)了漫漫黑夜里，風(fēng)濤里的笛聲。這些笛聲對(duì)強(qiáng)強(qiáng)和我們來(lái)說(shuō)，帶來(lái)了什么？給予什么？懂得了什么？把你讀懂了的，感悟到的寫(xiě)下來(lái)。 爺爺?shù)牡崖?-------------------------------------------------- 7、交流。 三、總結(jié)全文，提升認(rèn)識(shí)。 1、小結(jié)。 2、是的。就像一首歌中唱的那樣：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。這首歌的名字叫《真心英雄》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完這篇課文后，一定會(huì)對(duì)這首歌有更深的領(lǐng)悟。（讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)） ……把握生命里的每一分鐘全力以赴我們心中的夢(mèng) 不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹沒(méi)有人能隨隨便便成功 把握生命里每一次感動(dòng)和心愛(ài)的朋友熱情相擁 讓真心的話(huà)和開(kāi)心的淚在你我的心里流動(dòng)…… 四、自主作業(yè)，課外延伸。 1、搜集與課文中心有關(guān)的名言警句。 2、摘抄你喜歡的文中描寫(xiě)自然環(huán)境和人物心理的句子，讀一讀，背被一背。