實(shí)用英語評(píng)課用語錦集.doc
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牛津小學(xué)英語4B Unit6 Let’s go by taxi評(píng)課稿 常熟市王莊中心小學(xué) 周清 俞琳老師執(zhí)教的這堂課的思路非常清晰,教師的基本功扎實(shí),課前準(zhǔn)備得也相當(dāng)充分,教師的語音清晰、語調(diào)得當(dāng),在語感上非常好;另外教師的表情親切,教態(tài)良好,有親和力。 從Free talk復(fù)習(xí)了師生問好等內(nèi)容,然后根據(jù)兒童的年齡特征從春天來了,引導(dǎo)學(xué)生選擇交通工具到北京旅游,自然引出How do we go there ? Is this train for Beijing? 整個(gè)課堂教學(xué)流暢,環(huán)環(huán)相扣,氣氛活躍,能使學(xué)生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。 教師在課前對(duì)教材進(jìn)行了合理的分割,本課內(nèi)容適中,難易程度相當(dāng),學(xué)生在課堂上與教師能夠很好地互動(dòng)。教學(xué)思路也很清晰,學(xué)生學(xué)得很容易,自然本堂課氣氛就活躍很多。成功的創(chuàng)設(shè)情境也是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。如出示train, station沒票引出去by plane, 同時(shí),進(jìn)行了大量的操練,操練的形式也非常豐富多樣,有小組間讀,小組成員開火車讀,同桌間的操練等,操練的很到位。讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來,體現(xiàn)出老師只是處于指導(dǎo)地位的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,符合新的教學(xué)理念,值得我學(xué)習(xí)。 對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的英語教學(xué),著重培養(yǎng)學(xué)生拼寫單詞的能力。教師不僅教知識(shí),更重要的是教授學(xué)習(xí)方法。如在教授完單詞plane minibus train教師設(shè)計(jì)游戲look and guess, 通過游戲發(fā)揮學(xué)生的積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,與老師互動(dòng),也是給教師良好的教學(xué)反饋,在游戲中,鞏固單詞,避免了枯燥單調(diào)的操練,學(xué)生樂于學(xué),教學(xué)效果自然提高。另一方面,人無完人,課無完課,我覺得唐老師的這節(jié)課在重點(diǎn)單詞的操練上再可以多花些時(shí)間或者索性少教幾個(gè)單詞,以便學(xué)生掌握得更到位。另外細(xì)節(jié)方面也可以再簡潔些。 瑕不掩瑜,唐老師的這節(jié)課是成功的。有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,希望在以后的教學(xué)工作中,能夠互相學(xué)習(xí),共同提高。 英語評(píng)課用語錦集 根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本課的特點(diǎn),從培養(yǎng)學(xué)生的語言能力入手,鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的句型學(xué)會(huì)詢問朋友,家庭成員及老師的一些情況,用游戲,介紹,問與答等多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,通過層層深入的學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生調(diào)用原有的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語的能力. ??? 教師在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),從叫學(xué)生上臺(tái)來敘述,問答開始就為新課的導(dǎo)人打好基礎(chǔ),到最后的鞏固都作了精心的設(shè)計(jì),緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)一般現(xiàn)在時(shí)的句型而展開.大多數(shù)學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的一層進(jìn)一層的教學(xué)活動(dòng)中,以極大的熱情和興趣參與。新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識(shí)情境——Children‘s Day,讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫面,聽著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,以無比喜悅的心情進(jìn)入英語課堂,促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過Free Talk貼近生活,讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。注意銜接,善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日,然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識(shí)的學(xué)習(xí),緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)—Festivals,新舊知識(shí)銜接自然。依靠多媒體技術(shù),整合教學(xué)資源。課堂設(shè)計(jì)新穎,任務(wù)性強(qiáng)。李 老師在組織學(xué)生練習(xí)句型what do you do at Easter?創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)-——“做一做,玩一玩,說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學(xué)生們分成若干組,提前為各組準(zhǔn)備了一乒乓球(當(dāng)作蛋)和大量彩筆,讓學(xué)生一起合作畫出自己的巧克力蛋,各組把畫好的巧克力蛋交給老師。 ??? 李老師教學(xué)基本功扎實(shí),能夠正確使用英語進(jìn)行教學(xué),語言清晰,表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠,師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面,也比較豐富,嘗試以學(xué)生為主體,寓學(xué)于樂。有自己的獨(dú)到之處,讓學(xué)生或老師們記憶深刻,久久不忘。1、新舊知識(shí)銜接的同時(shí)應(yīng)該揭示課題。2、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的閱讀。3、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng),沒有面向全體學(xué)生。4、信息量大,重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)相對(duì)貧乏。教師應(yīng)該善于發(fā)揮主導(dǎo)作用,使教學(xué)引人入勝,輕松自如,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。5、板書重點(diǎn)不突出,知識(shí)點(diǎn)不明確。一堂課板書的內(nèi)容是突出教學(xué)重點(diǎn),與整堂課中教師的講授,練習(xí)等有機(jī)結(jié)合,相互銜接,教師應(yīng)該把重點(diǎn)內(nèi)容板書在黑板上,讓學(xué)生一目了然,清晰構(gòu)建知積要點(diǎn)。6、課堂設(shè)計(jì)應(yīng)力求簡潔,避免重復(fù)??傊瑹o論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新,從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì),還是從臨場應(yīng)付能力的實(shí)際操作,整堂課都值得研究與借鑒。 ???張老師上課的語氣和語調(diào)值得我們學(xué)習(xí),課堂設(shè)計(jì)很緊湊,每個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住學(xué)生的興趣。在導(dǎo)入部分聊天時(shí)可以以自我介紹的方式與愛麗絲聊,然后帶來新朋友,再讓學(xué)生聊,就減輕語言困難。課堂上舉例子的影片可以在課前與學(xué)生交流,有意識(shí)引導(dǎo),再在課堂上應(yīng)用,效果會(huì)更好。張老師在語言表達(dá),語調(diào)控制,課堂組織上的表現(xiàn)極其出色,值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,教學(xué)效果很好,學(xué)生和聽課老師都跟著教學(xué)思路,學(xué)到了東西。由于張老師與學(xué)生沒有時(shí)間接觸,學(xué)生對(duì)軟件操作生疏,再有時(shí)間的原因,人工智能嘗試的環(huán)節(jié)未能深入,我想這部分內(nèi)容可以縮減,作為課后嘗試。 我覺得這節(jié)課非常的難上,學(xué)生對(duì)課題的接觸面很少。開頭與機(jī)器人聊天興致很高,但由于英語程度不夠,后面就興趣不大。學(xué)生對(duì)圖靈測試不能很好的理解,這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索,然后討論過后,再講解效果會(huì)好些。游戲能夠進(jìn)入課堂,我感覺很好,以后我們在Flash教學(xué)中也可以加入游戲內(nèi)容。但是由于時(shí)間問題,學(xué)生不能盡興,沒有深入,課堂容量也偏大了些。這節(jié)課的容量很大,對(duì)初一的學(xué)生來說,軟件安裝使用的能力不夠。對(duì)于人工智能的應(yīng)用,還可以舉比如自動(dòng)存取款機(jī),家用電器設(shè)置等貼近生活的例子。本課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課,與理論如何更好的結(jié)合,讓學(xué)生主動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)生的興趣是我們思考的方向。這樣的課,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)和創(chuàng)造性。我覺得導(dǎo)入很好,學(xué)生的英語程度應(yīng)該是可以的,也能夠與機(jī)器人進(jìn)行交流。圖靈測試的講解至少能讓學(xué)生記住它。這堂課能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,并能讓學(xué)生始終保持這種興趣。我想,學(xué)生對(duì)課堂的興趣是非常重要的。本課準(zhǔn)備得很精心,語言表達(dá)和課程設(shè)計(jì)都很出色。課堂容量大,結(jié)構(gòu)緊湊,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入部分非常好,能激發(fā)學(xué)生興趣,也緊扣本課主題課堂組織有條理,思路清晰,語言自然,讓人有如沐春風(fēng)的感覺。總的來說,這節(jié)課不虛此行。 今天的展示活動(dòng)王老師又帶給我們一節(jié)牛津小學(xué)英語5A Unit3 《At a Music lesson》。 1.王老師做到了“適時(shí)遷移”。她先讓學(xué)生根據(jù)書本上的課文回答 “What are they doing?”( They are having a music lesson)后立即遷移,讓學(xué)生回答“What are we doing?”,學(xué)生能靈活變通回答出:“We are having an English lesson?!边@樣的遷移能幫助學(xué)生真正掌握所學(xué)句型. 2.王老師的這堂課師生互動(dòng)多,課堂氣氛活躍。這堂課上我看到了王老師的課件上有不少要學(xué)生到文中找答案回答的問句;課堂上我看到了四人小組的合作練習(xí);課堂上我看到了小組起立分角色朗讀;課堂上我看到了全班分成四大組的分角色朗讀。 3.課堂結(jié)構(gòu)完整,環(huán)環(huán)相扣,重難點(diǎn)突出。整堂課給人的感覺是流暢的,從檢查預(yù)習(xí),到新授,到分組朗讀,再到動(dòng)筆練習(xí),是清晰自然、一環(huán)扣一環(huán)的。 王文文老師利用課文圖片,以及圍繞每個(gè)段落的幾個(gè)主要的問題來組織課文教學(xué),教學(xué)層次非常清晰,對(duì)學(xué)生整體的理解課文有較大的幫助。由于在重難點(diǎn)突破部分已經(jīng)對(duì)其中一些難點(diǎn)進(jìn)行了分解,所以A部分課文對(duì)學(xué)生來講是比較簡單的。課上得很成功! 聽完課后,給我最大的感觸是A部分課文的教學(xué)上。首先我們應(yīng)明確教材各版塊的要求。A部分課文教學(xué)目的是要學(xué)生學(xué)會(huì)說話“Learn to say”,也就是學(xué)會(huì)表達(dá)。在A部分課文教學(xué)上,我們應(yīng)該先思考這個(gè)版塊的功能性,而不是考慮什么句子是重點(diǎn)。結(jié)合我自己多年的英語教學(xué),在A部分的課文教學(xué)中,總是會(huì)先思考哪些是重點(diǎn)句型,哪些是要學(xué)生掌握的,而忽略了它的功能性。A部分的課文教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)說,學(xué)會(huì)交流。通過今天的聽課,我也反思了我曾經(jīng)的英語教學(xué)?,F(xiàn)在A部分課文作為第一課時(shí)教授,在以前的教學(xué)中,我總是擔(dān)心學(xué)生可能掌握不了,總想什么都讓學(xué)生掌握。總覺得A部分教學(xué)內(nèi)容多?,F(xiàn)在我覺得,我們應(yīng)該相信學(xué)生的能力,相信自己。也許今天做不了,學(xué)生可能達(dá)不到預(yù)期的效果,但是如果我們一直能堅(jiān)持把自己的課好好設(shè)計(jì),慢慢的,學(xué)生的能力會(huì)有所提高的。 牛津小學(xué)英語6A Unit3 It was there評(píng)課稿 薛清老師執(zhí)教的這堂課的思路非常清晰,教師的基本功扎實(shí),課前準(zhǔn)備得也相當(dāng)充分,教師的語音清晰、語調(diào)得當(dāng),在語感上非常好;另外教師的表情親切,教態(tài)良好,有親和力。從Free talk中復(fù)習(xí)了前兩個(gè)單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容然后自然導(dǎo)入本課的課題,由詢問生日這一舊知著手,引入新知was\ were及句型的教學(xué),從視覺方面著手,利用照片刺激學(xué)生的感官。根據(jù)心理學(xué)研究,人對(duì)初次接觸的材料具有很深的印象。所以使得整個(gè)課堂教學(xué)流暢,氣氛活躍,能使學(xué)生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教師在課前對(duì)教材進(jìn)行了合理的分割,本課內(nèi)容適中,難易程度相當(dāng),學(xué)生在課堂上與教師能夠很好地互動(dòng)。教學(xué)思路也很清晰,學(xué)生學(xué)得很容易,自然本堂課氣氛就活躍很多。成功的創(chuàng)設(shè)情境也是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。如開始用多媒體出示照片,從照片與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比,引入新句型I was in … in this photo .But I am in … now,并讓學(xué)生展示自己的照片,學(xué)生之間相互操練。然后通過新句型引出新單詞。其次,因?yàn)楸菊n的新授單詞都是物品類的,所以薛老師就通過介紹生日禮物的方式,用實(shí)物和圖片結(jié)合新句型,逐一介紹。同時(shí),進(jìn)行了大量的操練,操練的形式也非常豐富多樣,有小組間讀,小組成員開火車讀,同桌間的操練等,操練的很到位。讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來,體現(xiàn)出老師只是處于指導(dǎo)地位的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,符合新的教學(xué)理念,值得我學(xué)習(xí)。 對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的英語教學(xué),著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師不僅教知識(shí),更重要的是教授學(xué)習(xí)方法。如在教授單詞Walkman和CD Walkman時(shí),用走路時(shí)要聽音樂時(shí)需要隨身聽和CD機(jī),來解釋W(xué)alkman/CD Walkman,學(xué)生很容易理解。再來從telephone ,mobile phone 和earphone的對(duì)比來學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞,讓學(xué)生區(qū)別記憶,又有相似聯(lián)想。最后還有g(shù)lass-glasses-a pair of glasses逐步加深,便于學(xué)生記憶。教師還設(shè)置了游戲Listen and do和Look and guess,通過游戲發(fā)揮學(xué)生的積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,與老師互動(dòng),也是給教師良好的教學(xué)反饋,在游戲中,鞏固句型和單詞,避免了枯燥單調(diào)的操練,學(xué)生樂于學(xué),教學(xué)效果自然提高。另一方面,人無完人,課無完課,我覺得薛老師的這節(jié)課的板書上,課題、以及重點(diǎn)句型未出現(xiàn)。時(shí)間把握不太到位,細(xì)節(jié)可以簡潔些。瑕不掩瑜,薛老師的這節(jié)課是成功的。有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,希望在以后的教學(xué)工作中,能夠互相學(xué)習(xí),共同提高。 牛津小學(xué)英語6AU5?On?the?farm?Part?A評(píng)課稿 《6AU5 On the farm Part A》是高年級(jí)的一篇閱讀教學(xué),主要通過Nancy和Helen談?wù)搰鴳c期間所做的事情,描述農(nóng)場生活,全文共有150個(gè)單詞,19個(gè)生詞,7個(gè)新短語,一個(gè)新的語法點(diǎn):行為動(dòng)詞的一般過去時(shí)。 這是一節(jié)有理念、有創(chuàng)意、操作性強(qiáng)、務(wù)實(shí)的高年級(jí)語篇閱讀教學(xué)課。整個(gè)教學(xué)過程充分地體現(xiàn)了小學(xué)高年級(jí)整體閱讀的思想,注重從學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)讀能力出發(fā),整合多種媒體,實(shí)現(xiàn)較好的語境設(shè)計(jì)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,關(guān)注所有學(xué)習(xí)者的情感,激勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦。 pick oranges, milk cows, collect eggs, pull up carrots等活動(dòng)離孩子們的實(shí)際生活都非常遙遠(yuǎn),學(xué)生不具備足夠的背景知識(shí)。尤老師在教學(xué)詞句時(shí)創(chuàng)設(shè)情景,使得課堂活潑有趣。老師一上課就和學(xué)生一起做TPR的游戲Follow me,操練的短語有:play the piano, clean the window, wash clothes, surf the Internet, listen, sit down.該游戲拉近了教師和學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生的思維進(jìn)入英語狀態(tài),緊接著將本課新的教學(xué)內(nèi)容嵌于其中,借助圖片和動(dòng)詞,短語pick oranges, milk cows, collect eggs, pull up carrots在游戲的氛圍中不知不覺的學(xué)完了,還將其編成語言節(jié)奏鮮明、英語氣氛活躍、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的Rhyme。通過身體語言、圖片展現(xiàn)饒有趣味地操練著新短語,學(xué)生對(duì)其音、形、義掌握得輕松自如。 教材內(nèi)容是介紹農(nóng)場生活,這樣的生活離孩子們比較遠(yuǎn)。筆者借助圖片創(chuàng)設(shè)在農(nóng)場的情景,利用本冊教材第三單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的表示過去的時(shí)間短語just now和a moment ago,引出新授句型和動(dòng)詞短語的過去式,然后借助看指令做動(dòng)作的游戲操練句型What (else)did you do just now/a moment ago?的問答,并通過第四個(gè)學(xué)生的動(dòng)作I listened to Nancy and Helen.引出課文,過渡自然,水到渠成。 在課文的教學(xué)過程中,以讀為主,讀透教材。老師采用任務(wù)型的教學(xué)方法,從聽、說、讀、寫四個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用的能力,且循序漸進(jìn),逐步提高。 第一步:初聽感知。聽力作為閱讀能力培養(yǎng)的前期訓(xùn)練要點(diǎn),對(duì)閱讀能力有非常強(qiáng)的促進(jìn)作用。第一遍,教者首先讓學(xué)生不看任何材料,初聽感知閱讀材料,訓(xùn)練聽力,并回答What did they do on the National Day holiday?為了降低難度,此處用選擇的形式出現(xiàn),便于學(xué)生抓住大意。 第二步:自讀課文,思考?xì)w納。在學(xué)生對(duì)課文大體感知的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,通過教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生尋讀的能力,就是讓學(xué)生帶有明確的目的性,有針對(duì)地尋找問題的答案。在學(xué)生閱讀之前提出問題,要求他們捕捉文章主要的信息:Who watched a film? Who visited a farm? 同時(shí)在閱讀課文的過程中劃出動(dòng)詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課的動(dòng)詞跟以往有什么不同,并思考原因,目的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)過去式,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和深層次的思考能力,也增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解和語感。讀后討論時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出一般動(dòng)詞過去式的形式和何時(shí)使用過去時(shí)。 第三步:再讀課文,讀寫結(jié)合。本課新的詞匯比較多,并且主要話題On the farm離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn),教者將最關(guān)鍵的問題What did they do on the farm/on Monday/Tuesday?放在再讀課文的環(huán)節(jié)中,在讀課文的過程中理解生詞taste,小組討論交流并完成表格,教師在此提醒學(xué)生填表時(shí)注意動(dòng)詞過去式的形式,讀、寫、說相結(jié)合。 第四步:練習(xí)鞏固,內(nèi)化語言。在學(xué)生閱讀后,筆者設(shè)計(jì)一些鞏固練習(xí)題,判斷并回答,檢查學(xué)生的理解情況。 第五步:跟讀課文,模仿正確的語音語調(diào)。 第六步:復(fù)述課文,有助于對(duì)閱讀材料的深層理解,也可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。 整節(jié)課的教學(xué)中始終體現(xiàn)“學(xué)為主體,教為主導(dǎo),練為主線”的教學(xué)原則,堅(jiān)持聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練。學(xué)生活動(dòng)安排有層次,結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理,訓(xùn)練內(nèi)容有梯度。正是有了這一步步的活動(dòng)設(shè)計(jì)、層層的訓(xùn)練,才能讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)會(huì)閱讀,符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律,并啟發(fā)學(xué)生感受并充分運(yùn)用語言,真正做到學(xué)以致用。 牛津小學(xué)英語 5A unit 8評(píng)課稿 李老師講授的是5A第八單元第二教時(shí)。既注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,又注重理論與實(shí)際的巧合。是一堂信息技術(shù)與學(xué)科整合課??v觀整節(jié)課的教學(xué)具有如下特點(diǎn): 一、教學(xué)特色 1、教學(xué)創(chuàng)情景,激勵(lì)促參與 。新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識(shí)情境——Children’s Day,讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫面,聽著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,以無比喜悅的心情進(jìn)入英語課堂,促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過Free Talk貼近生活,讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如:Can you tell me all kinds of festivals?關(guān)注著每位學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心 2、注意銜接,善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日,然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識(shí)的學(xué)習(xí),緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)—Festivals,新舊知識(shí)銜接自然。 李 老師利用多媒體look,listen and say.Ask:When’s…?what do you do at…?which month do you like?不斷質(zhì)疑,學(xué)生邊看圖邊回答,既學(xué)習(xí)了新知識(shí),又鞏固了舊知識(shí)。 3、依靠多媒體技術(shù),整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源,開發(fā)英語教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)。 初中英語評(píng)課稿(二) ? 桑干家老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。 1、游戲?qū)?,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。 2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語的情景。桑老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過程。 3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。 在英語課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí),發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,桑老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢,不斷的在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。 本課中值得探討的地方: 1、本堂課中,老師在布置任務(wù)前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場面有些混亂。 2、教師語言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input(輸入)的時(shí)候,學(xué)生才能有output(輸入)。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。 夏曉靜老師這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語課。夏教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。 1、游戲?qū)?,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用多媒體圖片導(dǎo)入新課,圖文并茂,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活,而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣制作“banana?milk?shake”。 2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。夏曉靜教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,夏老師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。夏老師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語的情景。夏老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過聽力練習(xí),獲取新的語言知識(shí),并通過討論如何做水果沙拉將所學(xué)語言應(yīng)用到對(duì)話中。在討論如何做水果沙拉時(shí),教師讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合同學(xué)的意見,最終得到一份菜譜。設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)能讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)的生活體驗(yàn),這樣語言運(yùn)用才能真實(shí)自如,也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí),這個(gè)任務(wù)需要學(xué)生充分合作,通過小組討論、建議和教師的評(píng)價(jià)來給出最終的菜譜,充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念;此外,在小組討論時(shí)學(xué)生需要用全英文以一問一答的形式逐步制訂菜譜,這樣可幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯,鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn),最大限度地突破難點(diǎn)。 3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效。訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。夏教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。本課最為精彩的是夏教師運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行制作“banana?milk?shake”的演練,把英語課堂帶進(jìn)生活,學(xué)生興趣高昂,學(xué)生當(dāng)堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英語課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí),發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,夏老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢,不斷的在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。 本課中值得探討的地方: 1、本堂課中,老師在布置任務(wù)前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場面有些混亂。 2、教師語言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input(輸入)的時(shí)候,學(xué)生才能有output(輸入)。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí) 王老師以《初中英語任務(wù)型教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》課題為背景開的Lesson 43公開課,給人以耳目一新的感覺,整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開,在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。一環(huán)扣一環(huán),學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,獲得了聽課老師的一致好評(píng)。 ??? 一,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新 ??? 以學(xué)生的發(fā)展為根本,運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),在整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)師生,生生互動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,接近學(xué)生生活,在互動(dòng),交流,合作,探究中實(shí)施教學(xué)。整個(gè)過程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導(dǎo)者,幫助者,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)態(tài)度,成為名副其實(shí)的"以學(xué)為本"的教學(xué)設(shè)計(jì),以課題為背景,任務(wù)型教學(xué)Learning by doing 的理念和思路清晣,課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念與素質(zhì)。 ??? 二,體現(xiàn)了新課程"三維目標(biāo)" ??? 陸老師在教學(xué)過程中處理好"知識(shí)與技能;過程與方法;情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系。"①不是教書本,而是以書本教,以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,學(xué)生興趣濃,由學(xué)習(xí)課本的語言知識(shí)輸入到延伸過程中的語言知識(shí)輸出,通過教師引導(dǎo)使學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí),學(xué)會(huì)交際,學(xué)會(huì)做事情。例:Say something about my nice bedroom……運(yùn)用學(xué)到的語言知識(shí)學(xué)會(huì)做事,這就是能力。②從Warming——up→Pre——task→while task →post task整個(gè)教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,注重在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),學(xué)習(xí)策略的滲透,情感的培養(yǎng),真正朝著"學(xué)生發(fā)展"方向努力。③重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,積極調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),積極評(píng)價(jià),激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情,不斷使學(xué)生體驗(yàn)成功,提高學(xué)生的自我價(jià)值,也注意了個(gè)性的培養(yǎng)。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,拉近了師生的距離,激發(fā)了學(xué)生熱情,活躍了課堂氣氛。 ??? 三,教學(xué)內(nèi)容處理手法新 ??? 以教材為基本,但又不拘泥于課本,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)突出(there be),教學(xué)難點(diǎn)注意(with sb ,be up , like to play …)學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)學(xué)會(huì)做事,教學(xué)內(nèi)容注意開放性。 ??? 如:there be 句型應(yīng)用貫穿全過程。 ①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s living-room ④Say something about your bedroom ⑤利用貼畫,設(shè)計(jì)房間擺設(shè)(含聽力訓(xùn)練)。在這幾個(gè)環(huán)節(jié),陸老師把聽,說,讀,寫的訓(xùn)練巧妙地穿插其中,尤其是把自家的客廳的錄像以多媒體展示出來;以貼畫的新穎活動(dòng)形式,吸引學(xué)生參與房間設(shè)計(jì),是教學(xué)設(shè)計(jì)的二大亮點(diǎn),體現(xiàn)了陸老師的教學(xué)智慧。 ??? 四,學(xué)生發(fā)展與教師成長 課堂上,老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體,在任務(wù)型形式多樣的活動(dòng)中,學(xué)生參與度高,情緒飽滿,探究欲望強(qiáng)烈。把自主探究與合作學(xué)習(xí)融為一體,從一堂課可以看到陸老師平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練到位,學(xué)生口頭表達(dá)能力,動(dòng)手能力強(qiáng)。從而說明陸老師的專業(yè)素質(zhì)是過硬的,對(duì)任務(wù)型教學(xué)由摸索到運(yùn)用。老師的研究能力有了顯著提高,研究的熱情提升了教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂應(yīng)變能力。 ??? 五,課后反思 ??? ①在聽與做的活動(dòng)任務(wù)中,是否只聽一遍,以培養(yǎng)學(xué)生專心聽的良好習(xí)慣。 ??? ②Make dialogues between Lucy and Lily.但上臺(tái)的卻是一男生與一女生進(jìn)行對(duì)話。 ??? 可以改為Suppose you are under the tree, please make dialagues .那么男女生都可上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話。 ??? 總之,通過課后說課,評(píng)課,反思,使我們在這一過程中不斷領(lǐng)悟新課程的新理念,促使我們不斷成長。 ? 這堂公開課是仁愛英語教材第一冊第第三單元中的第二話題第1課時(shí), 主要圍繞“談?wù)撀殬I(yè)”展開教學(xué)活動(dòng)。四位老師都讓學(xué)生通過對(duì)本課中重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí),及各種類似情景下的語言練習(xí),提高學(xué)生的英語聽、說能力,為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)全面、具體、符合課標(biāo)、教材和學(xué)生實(shí)際;重點(diǎn)和難點(diǎn)的提出與處理較得當(dāng),抓住了關(guān)鍵,所教知識(shí)準(zhǔn)確。 教學(xué)思路清晰,課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),面向全體學(xué)生,因材施教,傳授知識(shí)的量和訓(xùn)練能力的度適中,突出重點(diǎn)。給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),分成小組,讓他們?nèi)巳藚⑴c,主動(dòng)學(xué)習(xí)。整堂課體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程,結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn),教師補(bǔ)充總結(jié)。教師通過精心制作的圖文并茂的多媒體課件,出示在課前精心準(zhǔn)備的一些圖片,激發(fā)學(xué)生對(duì)本堂課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。 教師通過設(shè)置不同特定的場景,以短片配音、情景會(huì)話、小組討論的形式,為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)搭建了良好的平臺(tái),讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言。教師對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)講解到位,板書清楚,規(guī)范,設(shè)計(jì)合理,為學(xué)生后期的語言練習(xí)提供了支撐。整堂課中劉老師教態(tài)自然,對(duì)待學(xué)生親切,拉近了與學(xué)生間心理上的距離。教學(xué)條理清楚,講解熟練,節(jié)奏較為適度,教學(xué)內(nèi)容豐富,通過小組合作、師生互動(dòng)等多種形式的課堂活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生從聽、說兩方面運(yùn)用英語,收到較好的效果。 對(duì)于本堂課有兩點(diǎn)建議: 1、教師在安排學(xué)生分組以及在教室內(nèi)的學(xué)習(xí)位置時(shí),須充分考慮語言交流的便利性和每一位學(xué)生對(duì)屏幕和黑板的可視性,避免出現(xiàn)分組過大和學(xué)生背對(duì)教師講課的情況。 2、在教學(xué)過程中,對(duì)于學(xué)生在配音等各項(xiàng)活動(dòng)中出現(xiàn)的明顯的語言錯(cuò)誤,教師可在活動(dòng)后通過一定的形式給予訂正。 以上點(diǎn)評(píng)如有不當(dāng)之處,敬請老師批評(píng)指正。 評(píng)紀(jì)老師的一節(jié)英語公開課 今天,作為一名年輕的高中英語教師,我懷著學(xué)習(xí)的心態(tài)認(rèn)真觀看了紀(jì)筠老師的教學(xué)錄相,受易良多。首先,聽紀(jì)老師的課,給我很舒服的感覺,紀(jì)老師口語流利,教態(tài)自然,師生關(guān)系融洽。教學(xué)步驟清晰,能夠正確使用英語進(jìn)行教學(xué),語言清晰,表達(dá)準(zhǔn)確。沒有刻意做秀的表演,很真實(shí)。 紀(jì)老師的課,在我看來有以下幾處亮點(diǎn): 1.對(duì)生單詞和短語的處理。紀(jì)老師沒有象傳統(tǒng)的教學(xué)那樣,告訴學(xué)生其漢語意思,而是給出生詞所在的句子,讓學(xué)生通過對(duì)句子的理解來猜測該詞的含義,并給予指導(dǎo)和幫助,在這之后,又立即帶著學(xué)生舉例運(yùn)用該詞匯,讓學(xué)生學(xué)以至用。 2.課堂設(shè)計(jì)新穎,任務(wù)性強(qiáng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。紀(jì)老師的每一個(gè)教學(xué)步驟都給學(xué)生安排了任務(wù),尤其是在discussion這部分,師生完成的特別好。首先紀(jì)老師選了學(xué)生們所熟悉的三位不同風(fēng)格有著不同人生的三位名星,讓學(xué)生去辯論他們是否愿意當(dāng)明星,并闡述理由,使課堂氛達(dá)到了高潮。在學(xué)生進(jìn)行討論的同時(shí),紀(jì)老師在屏幕上循環(huán)播放了一些名星參加各種活動(dòng)的照片和一些生活照,旨在通過這些照片給學(xué)生們以引導(dǎo),可謂用心良苦。當(dāng)然,學(xué)生們的精彩演繹也給這節(jié)課增色不少。 英語公開課評(píng)價(jià)意見 1、教師語音標(biāo)準(zhǔn),能給學(xué)生起示范作用。英語基本功扎實(shí),教態(tài)親切自然。 2、巧妙地運(yùn)用了語言描述及提問等方式創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生入景動(dòng)情,使其受到感染,并以 積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。 3、教師的設(shè)疑,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲,讓學(xué)生在無心理壓力的情況下自主地參與學(xué)習(xí),留給了學(xué)生充分的空間去展示會(huì)個(gè)性及能力,同時(shí)教師也很好地發(fā)揮了主導(dǎo)作用。 4、縱觀整節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,師生互動(dòng)好,配合默契,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。 5、這次教學(xué)活動(dòng)是一次單詞、短語、句型的組合教學(xué)活動(dòng),教師注重學(xué)生聽、說、讀、寫各種技能的培養(yǎng),有效地提高了學(xué)生的英語綜合能力,同時(shí),教師扎實(shí)的教學(xué)功底也得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。 6、該教師在教學(xué)過程中牢牢地抓住了學(xué)生的注意力,不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn),把課堂教學(xué)推向了高潮,使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。 7、教師在實(shí)施本節(jié)課教學(xué)中,教學(xué)目的明確、重難點(diǎn)突出,教法靈活科學(xué),講課時(shí)思路清晰,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂駕馭能力強(qiáng)。 8、學(xué)生的活動(dòng)充分,參與面廣,積極性高,充分體現(xiàn)了新課程改革的精神,師生全面互動(dòng)的教學(xué)模式生動(dòng)地詮釋了以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。 9、在整堂課的教學(xué)中自始至終滲透德育和人文主義的思想;教師英語素質(zhì)優(yōu)秀,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出英語教學(xué)的新思想和新理念,牢牢把握了英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)——用中學(xué)。 10、本節(jié)課教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來,激活學(xué)生的思維。教師善于點(diǎn)撥、引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入了積極思維的狀態(tài),為本節(jié)課堂的精彩教學(xué)作了充分的準(zhǔn)備。 11、課堂上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情感染了學(xué)生,調(diào)動(dòng)了教學(xué)氣氛,使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共振,進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),教學(xué)效果顯著。 12、教師準(zhǔn)確地把握了設(shè)疑的方向,設(shè)置了學(xué)生感興趣的問題,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生進(jìn)入了積極的思維狀態(tài)。 13、巧妙設(shè)計(jì)了教學(xué)任務(wù),再現(xiàn)生活情景。 11- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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