人教版語文七年級下冊從百草園到三味書屋ppt課件

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從百草園到三味書屋,魯迅,1,原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。 作品收在《魯迅全集》里，本文選自《朝花夕拾》。,一·魯迅簡介,2,“朝花夕拾”的意思是早上開的花，傍晚時把它撿起來。作者用這個名字說明這是一本回憶往事的散文集。,《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性散文，作者回憶自己早年的生活。本文寫于1926年，當時作者45歲。,3,同學們回憶一下自己的童年生活,談談感悟,4,你能讀準下列劃線字的字音嗎？,確鑿 竹篩 菜畦 淵博 鼎沸 倜儻 蟋蟀 宿儒 錫箔 覓食,（záo）,（shāi）,（yuān）,（dǐng）,（tì tǎng）,（shuài）,（sù）,（bó）,（mì）,（qí）,5,二朗讀課文,自主學習，整體感知,6,1、揣摩標題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？,“百草園”“三味書屋”點名全文記敘的兩個地方。 “從……到……”表明文章是按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的。,7,2、按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時間和空間順序，將課文分成哪兩部分？,,全文分成兩部分。 第一部分（1~9）記敘在百草園的生活； 第二部分（１0~24）記敘在三味書屋的生活。,,8,三賞析百草園第一部分寫百草園是“我”的樂園。體現(xiàn)在哪幾個方面？,三個方面： 1）有趣的動植物(2段)； 2）神奇的傳說（3-6段）； 3）雪地捕鳥（7-8段).,9,,碧綠的菜畦,10,,光滑的石井欄,11,,高大的皂莢樹,12,,有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書屋》全文,13,,（紫紅的桑椹……嗯，沒有結桑椹的桑樹）,14,菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。,第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？,15,皂莢樹,16,桑 葚,17,黃 蜂,18,叫天子,19,斑蝥,20,覆盆子,21,何首烏根,22,木蓮藤,23,課文閱讀與欣賞,這些景物是通過什么詞語連在一起的？,用了“不必說……也不必說……單是……”的句式把諸多景物連在一起。 以“面”烘托“點”，又以“點”映照“面”，既完整，又生動。,24,百草園的自然景物和樂趣,,菜畦 石井欄 皂莢樹 桑椹 鳴蟬 黃蜂 叫天子,,,靜態(tài),動態(tài),,低,,高,﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚,﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚,碧綠的 光滑的 高大的 紫紅的 肥胖的 輕捷的,長吟 伏 竄,高,,低,觀察景物：,有序,多角度,精選詞語形容,,,借助“準確的形容”即能表情達意,,25,單是 就有,,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏藤 木蓮藤 木蓮果 何首烏根 覆盆子,低唱,,,彈琴,聲音,,翻,,按,噴,動作,,,纏絡,,像蓮房,,臃腫,,拔,,像小球,,又酸又甜,形狀,摘,,,動物,植物,中間結合敘寫人的活動,味道,,拍,百草園的自然景物和樂趣,,,,26,,閱讀3—6自然段,27,,給百草園增添了神秘感，豐富了它作為兒童樂園的情趣。,美女蛇的故事在全文中的作用？,28,閱讀第7段，思考下列問題：,作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？,,以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。,先抑后揚，欲揚先抑。,29,雪 地面 短棒 竹篩 秕谷 長繩 人 鳥雀,30,找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。,,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,準確、生動、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。,31,寫冬天的捕鳥活動有何意義？,前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動，正構成一幅百草園四季圖。,32,,百草園,,夏秋的美麗 景物,,不必說:,菜畦、石井欄、 皂莢樹、桑椹,也不必說：,鳴蟬、黃蜂、叫天子,單是…… 就有……,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 何首烏、木蓮、覆盆子,,,靜物,動物,美女蛇的故事：,增添神秘色彩,冬天有趣的游戲：,拍雪人,捕鳥：,掃、支、撒、系、牽、看、拉,33,第9自然段有何作用？怎樣理解三個“也許……”句？,這一段是記敘從百草園到三味書屋的過渡段。 三個“也許”句，表達了對“家里的人要將我送進書塾”原因的反復猜測，說明“我”是多么不愿離開百草園到三味書屋去。,34,四·品味三味書屋,35,,三味書屋就位于魯迅祖居地對面，隔著一條小街。,36,旁邊的園子可能是學童們在課間或者趁先生睡著時戲耍的地方,,37,,38,三味書屋的生活的幾個片段：,a.問“怪哉”蟲——這是不可以的 b.學習生活，正午習字，晚上對課 c.逃課到小院子去被先生批評 d.師生一起朗讀的情景 e.課上的意外收獲——畫的進步不小,39,課文閱讀與欣賞,5、書塾中的老師是怎么樣一個人？,（魯迅的塾師壽鏡吾）,1、外貌：,高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡,2、性格：,方正、質樸、博學,40,,6、童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)度？,主要是敬慕先生，信服他淵博的知識，同時也很愛先生，因為學生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。,41,7、舊時讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？,1、先要行拜師之禮； 2、上課時，單獨上生書； 3、課程只有讀經(jīng)、習字、對課； 4、教材晦澀難懂； 5、體罰學生：打手心、罰跪。,,42,8、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明:,1、“怪哉”是怎么回事？ 2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻； 3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲 4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。,43,,三味書屋,,過渡,環(huán)境,活動,留戀,嚴肅,枯燥也有趣,,對老師,方正、質樸、博學,不回答我的問題,有戒尺不常用 讀書入神時學生可畫畫,恭敬,不滿,開明,44,,傾注了作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的思想感情。,五分析·前后兩個生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？,45,,主 題：,作者正是在對百草園和三味書屋美好生活的回憶中，表現(xiàn)了作者兒童時代熱愛自然、追求新鮮知識、天真、幼稚、歡樂的心理。,,46,有的人 作者：臧克家 ----紀念魯迅有感 有的人活著 他已經(jīng)死了； 有的人死了 他還活著。 有的人 騎在人民頭上：“呵，我多偉大！” 有的人 俯下身子給人民當牛馬。 有的人 把名字刻入石頭想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等著地下的火燒。,有的人 他活著別人就不能活； 有的人 他活著為了多數(shù)人更好地活。 騎在人民頭上的， 人民把他摔垮； 給人民作牛馬的， 人民永遠記住他！ 把名字刻入石頭的， 名字比尸首爛得更早； 只要春風吹到的地方， 到處是青青的野草。 他活著別人就不能活的人， 他的下場可以看到； 他活著為了多數(shù)人更好活的人， 群眾把他抬舉得很高，很高。 1949.11.1,47,