《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《我是中國(guó)人》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)聽(tīng)讀句子，知道中國(guó)是我們的祖國(guó)，感受作為中國(guó)人的自豪。 2. 通過(guò)觀察圖畫，初步了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。 【重點(diǎn)】知道中國(guó)是我們的祖國(guó)，感受作為中國(guó)人的自豪。 【難點(diǎn)】初步了解我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1. 播放歌曲《大中國(guó)》，提問(wèn)：這首歌唱的是什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：中國(guó)是我們的家。 2. 出示插圖，提問(wèn)：圖上這些小朋友都是中國(guó)人嗎?為什么他們穿的衣服不一樣? 講解：我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家，一共有56 個(gè)民族，其中漢族人數(shù)最多。雖然民族不一樣，但我們都是中國(guó)人，是一家人。 3. 講解不同民族的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)壯族、回族、滿族、藏族等。 從通俗易懂的歌曲入手， 結(jié)合圖畫進(jìn)行教學(xué)， 易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、看圖說(shuō)話，聽(tīng)讀句子 1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的遠(yuǎn)景，說(shuō)一說(shuō)看到了什么。 (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖簡(jiǎn)單介紹天安門。(紅的墻、黃的瓦) (2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗。五星紅旗是我們的國(guó)旗，是我們偉大祖國(guó)的象征。 出示天安門前升國(guó)旗的圖片或錄像，加深對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)。 2. 提問(wèn)：天安門是中國(guó)的象征，是我們國(guó)家的代表性建筑，你還知道我們國(guó)家的哪些代表性建筑?(教師事先可準(zhǔn)備相關(guān)圖片進(jìn)行展示，如故宮、長(zhǎng)城。) 3. 教師帶讀句子：我是中國(guó)人。 通過(guò)看圖說(shuō)話，讓學(xué)生初步了解天安門等中國(guó)的標(biāo)志，增強(qiáng)“我是中國(guó)人”的自豪感。 三、唱一唱，跳一跳 師生一起唱《我們的祖國(guó)是花園》。 剛?cè)雽W(xué)的孩子注意力集中的時(shí)間比較短， 中間穿插和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的課間操， 不僅能緩解學(xué)生的疲勞， 還能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。 四、朗讀兒歌，激發(fā)情感 1. 朗讀兒歌。 我愛(ài)鮮花， 我愛(ài)白鴿， 我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城， 我愛(ài)長(zhǎng)江黃河， 我是中國(guó)人， 我愛(ài)我的祖國(guó)。 2. 跟讀句子。 教師：我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而感到自豪。 齊讀：我是中國(guó)人。 通過(guò)朗誦兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 《我是小學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 《我是小學(xué)生》一課的內(nèi)容是在前一學(xué)習(xí)內(nèi)容“我是中國(guó)人”基礎(chǔ)上進(jìn)一步推進(jìn)的。書中呈現(xiàn)的內(nèi)容不多，只有一首《上學(xué)歌》和簡(jiǎn)單的配圖。從這首《上學(xué)歌》折射的內(nèi)容來(lái)看，一是要讓學(xué)生明確自己是小學(xué)生的身份，完成從幼兒園到小學(xué)的角色轉(zhuǎn)換;二是從歌詞中可以了解到，作為一名小學(xué)生的基本要求，以及從小樹立“長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞”的使命感。配的插圖反映了小學(xué)生上學(xué)時(shí)高高興興、朝氣蓬勃的精神面貌，學(xué)生在看圖、誦讀兒歌中可以感受到成為小學(xué)生的快樂(lè)。 二、學(xué)情分析 剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)自己是“小學(xué)生”了，充滿了欣喜與期待，那份激動(dòng)與快樂(lè)是人生又翻開(kāi)新的一頁(yè)的幸福。一年級(jí)新生的注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，所以開(kāi)始教學(xué)時(shí)，教師要采用多種方式方法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們?cè)谂d趣盎然中邊玩邊學(xué),如唱一唱《上學(xué)歌》， 跟著音樂(lè)律動(dòng)等。用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而改變說(shuō)教的意味，讓他們自然地感受到做為一名小學(xué)生的榮耀與快樂(lè)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1. 觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的快樂(lè)。 2. 認(rèn)識(shí)同桌、周圍同學(xué)及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學(xué)的友愛(ài)、教師的親切、校園的美麗。 3. 初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認(rèn)同感。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能夠清楚、響亮地說(shuō)清楚“我是XX學(xué)校一年級(jí)的小學(xué)生?！? 教學(xué)難點(diǎn)：初步感受成為小學(xué)生的快樂(lè)，了解做一名小學(xué)生的基本要求。 五、教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 六、教學(xué)準(zhǔn)備 1.歌曲《上學(xué)歌》，以及伴奏樂(lè)。 七、教學(xué)過(guò)程 (一)聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話 1.教師清唱歌曲《上學(xué)歌》前半段：“太陽(yáng)當(dāng)頭照，花兒對(duì)我笑，小鳥說(shuō)：‘早，早，早，你為什么背上小書包?’” 2.談話交流：我們是小學(xué)生啦，我們背著書包來(lái)上學(xué)啦! 今天早晨來(lái)上學(xué)，你是怎么來(lái)的?你的心情是怎樣的? 【設(shè)計(jì)意圖：采用談話的方式，讓學(xué)生暢所欲言，在回顧親歷的事情中，了解“小學(xué)”與幼兒園的不同，以及自己的角色身份的改變?！? (二)指導(dǎo)觀察，讀唱兒歌 1.說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么人?他們?cè)诟墒裁?他們之間可能會(huì)說(shuō)些什么? 2.聽(tīng)老師朗讀《上學(xué)歌》，想一想：在兒歌中，你聽(tīng)到了什么? 3. 兒歌中小鳥：“早，早，早，你為什么背上小書包?”你會(huì)怎么回答小鳥呢? 4.從歌曲中，了解小學(xué)生的基本要求。 ①?gòu)摹渡蠈W(xué)歌》里，你了解到做為一名小學(xué)生要怎么做? ②重點(diǎn)朗讀：“我去上學(xué)校，天天不遲到。愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞?！? 5.聽(tīng)《上學(xué)歌》歌曲，聽(tīng)后交流：你聽(tīng)了以后，覺(jué)得歌曲里的小朋友上學(xué)時(shí)的心情是怎樣的? 6.學(xué)生跟著樂(lè)曲《上學(xué)歌》的伴奏，演唱《上學(xué)歌》。 【設(shè)計(jì)意圖：在聽(tīng)讀《上學(xué)歌》中，輔以問(wèn)題式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并在親身演唱歌曲中，感受上小學(xué)是一件非常開(kāi)心的事情?！? (三)實(shí)地走訪，深度感受 1.過(guò)渡：同學(xué)們，背著小書包來(lái)上學(xué)，我們就是一名小學(xué)生了。接下來(lái)，我們要認(rèn)識(shí)班級(jí)、老師、同學(xué)。 2.(板書：我是小學(xué)生)認(rèn)識(shí)同桌、周圍同學(xué)及老師。 ①聽(tīng)一聽(tīng)：聽(tīng)老師做自我介紹。 ②問(wèn)一問(wèn)：同桌叫什么名字? ③ 認(rèn)一認(rèn)：自己身邊的同學(xué)分別叫什么名字? ④說(shuō)一說(shuō)：“我是XX學(xué)校一年級(jí)的小學(xué)生。”(同桌互說(shuō)——指名說(shuō)) 3.熟悉教室，欣賞教室的環(huán)境布置。說(shuō)說(shuō)：我們的教室怎么樣? 4.師生參觀校園。參觀完后，交流：“我喜歡校園里的什么?” 5.總結(jié)：祝賀大家成為一名光榮的小學(xué)生，以后我們將在學(xué)校里學(xué)習(xí)各種知識(shí)，各種本領(lǐng)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。讓我們幸福地喊出：“我是XX學(xué)校一年級(jí)的小學(xué)生”。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)校、班級(jí)、老師、同學(xué)，對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，都是新的。這一年齡段的學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的好奇心。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)地的參觀體驗(yàn)活動(dòng)中，熟悉學(xué)習(xí)的環(huán)境，喜歡學(xué)習(xí)的環(huán)境?！? (四)作業(yè)設(shè)計(jì) 1.正確地背誦《上學(xué)歌》給爸爸媽媽聽(tīng)。背完后，可以和爸爸媽媽一起唱。 2.畫一畫自己美麗的學(xué)校。 (五)板書設(shè)計(jì) 鏈接材料：1. 問(wèn)好歌。 小學(xué)生，有禮貌，見(jiàn)到老師敬個(gè)禮，見(jiàn)到同學(xué)問(wèn)聲好，快快樂(lè)樂(lè)上學(xué)校。 2. 發(fā)言歌。 要發(fā)言，先舉手。人站正，聲音響。吐字清，大家明。 3. 上課歌。 丁零零，上課了，快進(jìn)教室來(lái)坐好，書本文具放整齊，等待老師來(lái)上課。老師說(shuō)話認(rèn)真聽(tīng)，提出問(wèn)題聲音響，大家夸我做得好。 《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 一、教材分析 本課由三幅圖畫組成。 第一幅圖是“讀書”。圖畫展示了一位女同學(xué)正在專心致志地讀書。她的坐姿端正，雙手很自然地拿著書，目光集中在書上。書直立略微向外傾斜，眼睛和書保持大約一尺的距離。第二幅圖是“寫字”。圖上是一位男同學(xué)在認(rèn)真地寫字。男同學(xué)頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放在桌上，左手按住本子，右手執(zhí)筆。這兩幅圖都在向?qū)W生展示正確的讀書、寫字姿勢(shì)，學(xué)生可以通過(guò)看圖模仿動(dòng)作，并在日常的學(xué)習(xí)中加以掌握，以養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。需要注意的是，這兩幅圖都是半身圖，讀書、寫字時(shí)的下半身動(dòng)作——兩腳放平于地面，學(xué)生無(wú)法看到，教師可以通過(guò)親身示范，讓學(xué)生領(lǐng)悟。 第三幅圖是“講故事 聽(tīng)故事”。圖上畫著四位同學(xué)，他們?cè)诒硌莨适?。從同學(xué)頭上戴的頭飾，可以推想，他們?cè)诒硌荨段饔斡洝返墓适?。圖上戴孫悟空頭飾的同學(xué)在繪聲繪色地講故事，其他表演者在認(rèn)真地聽(tīng)。講故事、聽(tīng)故事是語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)之一，也是深受學(xué)生喜歡的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和多種學(xué)習(xí)形式，從而感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。 二、學(xué)情分析 學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，它將與學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)密切相關(guān)。所以起步階段的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練需要做到扎實(shí)、規(guī)范、到位，嚴(yán)格要求學(xué)生，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾正。 由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，他們還沒(méi)有脫離在幼兒園里自由自在的生活方式，上課也許會(huì)坐不住，堅(jiān)持時(shí)間短，也許會(huì)覺(jué)得坐姿、寫姿學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味，教師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行短頻快的學(xué)習(xí)，又以反復(fù)訓(xùn)練加以跟進(jìn)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)坐姿、寫姿好的學(xué)生。另外，坐姿和寫姿的掌握不是一蹴而就的，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中不斷地指導(dǎo)。 故事，對(duì)于學(xué)生有著天然的吸引力。在課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)講故事，也可以合作著講故事，既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生把好的故事帶到課堂上，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生機(jī)盎然。 三、教學(xué)目標(biāo) 1. 了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。依據(jù)畫面提示，初步體會(huì)讀書、寫字的正確姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法。 2. 通過(guò)講故事、演故事，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能夠初步掌握正確的執(zhí)筆方法、寫字姿勢(shì)和讀書姿勢(shì)，在平時(shí)寫字讀書中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)：在平時(shí)練習(xí)中能注意正確的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)和讀書姿勢(shì)。 五、課時(shí) 2課時(shí) 六、教學(xué)準(zhǔn)備 1.正確的執(zhí)筆方法放大圖。 2.課前布置學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)大約3分鐘左右的故事。 七、教學(xué)過(guò)程 “我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”(第一課時(shí)) (一)導(dǎo)入新課 1.談話：我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，我們要開(kāi)始小學(xué)學(xué)習(xí)生活。你知道，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上會(huì)學(xué)哪些內(nèi)容嗎? 2.(出示：課文的目錄)了解語(yǔ)文課要學(xué)習(xí)的識(shí)字、漢語(yǔ)拼音、課文等內(nèi)容，學(xué)會(huì)了認(rèn)字、漢語(yǔ)拼音，我們就能讀很多很多的書，成為一個(gè)博學(xué)的人。 3.猜一猜：語(yǔ)文課上，我們會(huì)有哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)? 4.引導(dǎo)觀察書中圖畫：在語(yǔ)文課上，他們分別在干什么?(了解語(yǔ)文活動(dòng)讀書、寫字、講故事 聽(tīng)故事。) 【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的活動(dòng)。并通過(guò)看圖，進(jìn)一步明確讀書、寫字、講故事聽(tīng)故事這些主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！? (二)我愛(ài)讀書 1.(出示：書中女生讀書圖)看著書中的圖畫，學(xué)一學(xué)書中女同學(xué)看書的姿勢(shì)。 2.學(xué)生自由學(xué)——指名一生將讀書姿勢(shì)向全班展示——評(píng)價(jià)讀書姿勢(shì)。 3.教師重點(diǎn)講解正確的讀書姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)眼睛要離書本大約一尺的距離。 4.學(xué)生糾正錯(cuò)誤的讀書姿勢(shì)。 5.實(shí)際演練：打開(kāi)書本，用正確的讀書姿勢(shì)，朗讀《上學(xué)歌》。 【設(shè)計(jì)意圖：讀書姿勢(shì)的教學(xué)是遵循讓學(xué)生自我嘗試，然后糾正的教學(xué)方法?！? (三)我愛(ài)寫字 1. (出示：書中男生寫字圖)男生在干什么? 2.(出示：優(yōu)秀的鉛筆字作品)學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。 ①欣賞優(yōu)秀的鉛筆字作品。了解好的字，離不開(kāi)正確的寫字姿勢(shì)。 ②學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法：用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成50度角。 ③學(xué)生演練正確的寫字姿勢(shì)，教師逐個(gè)檢查，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)正確的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。 3.學(xué)習(xí)《寫字歌》。 寫字歌 手離筆尖一寸高， 胸離桌邊一拳頭， 眼離書本一尺遠(yuǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖：用兒歌將學(xué)習(xí)寫字姿勢(shì)聯(lián)系起來(lái)，寓教于樂(lè)?！? (四)作業(yè)設(shè)計(jì) 用正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，在紙上畫短線、長(zhǎng)線，進(jìn)行線條練習(xí)。 《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) (一)導(dǎo)入新課 1.談話：上一節(jié)語(yǔ)文課，我們學(xué)習(xí)了讀書、寫字的姿勢(shì)，大家都掌握得很棒。這節(jié)課我們要來(lái)講故事、聽(tīng)故事。 2.說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)故事?原因是什么? (二)學(xué)講故事 1. 觀察插圖，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容 ①(出示：課文中的插圖)四位學(xué)生在干什么? ②四位學(xué)生在講故事。仔細(xì)觀察圖中四位同學(xué)頭上戴的頭飾，你猜猜他們?cè)谥v什么故事? 2.一名學(xué)生示范講故事。 ①指名一位學(xué)生給大家講故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)故事。 ②討論：這名同學(xué)為什么能把故事講得這樣棒? ③小結(jié)：要把一個(gè)故事講好，第一對(duì)這個(gè)故事要熟悉，第二故事要完整，第三聲音要響亮，膽子要大。 3.同桌互相講故事。 把自己準(zhǔn)備好的故事講給同桌聽(tīng)，要求把故事說(shuō)完整，聲音響亮。 4.故事pk賽 全班從男生、女生中分別派出一名講故事最棒的學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，比比誰(shuí)講故事講得最好。 5.總結(jié)：看到大家在講故事中的精彩表現(xiàn)，老師真替你們開(kāi)心呀。我想你們也從講故事、聽(tīng)故事中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)了吧。以后我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，還會(huì)有更多的機(jī)會(huì)讓大家來(lái)講故事、演故事。 【設(shè)計(jì)意圖：用故事講得好的學(xué)生做為榜樣，讓學(xué)生學(xué)講故事。在講故事的過(guò)程中，落實(shí)年段目標(biāo)“能較完整地講述小故事”?！? (三)作業(yè)設(shè)計(jì) 1.把自己在語(yǔ)文課上，聽(tīng)到的印象最深的一個(gè)故事，回家后講給爸爸媽媽聽(tīng)，注意把故事說(shuō)完整。 (四)板書設(shè)計(jì) 《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì) 教科書分析： 一、這是一篇識(shí)字課文，全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國(guó)古人對(duì)人與人、人與天地的認(rèn)識(shí)。 二、這是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文，也是學(xué)生首次進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。 三、這是沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文，學(xué)生沒(méi)有漢語(yǔ)拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ)，以及教師反饋正音和示范，就成為了識(shí)字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。 學(xué)情分析： 一、課文的6個(gè)單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過(guò)各種媒介對(duì)它們音、形、義有所認(rèn)識(shí)、了解，這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個(gè)因素。 二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對(duì)組織教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。 三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過(guò)“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步，從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的目的思考，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)(注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語(yǔ)文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不需要敘寫。)。 落實(shí)這維目標(biāo)的策略，可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時(shí)，根據(jù)具體實(shí)際，通過(guò)順口溜、口訣等形式，教師說(shuō)前半句或起句，學(xué)生齊說(shuō)后半句或續(xù)句，以提醒落實(shí)。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好!”“小眼睛，看黑板!”又如要用鉛筆了，教師說(shuō)“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好!”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說(shuō)“小鉛筆，快回家!”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要撰寫，但在課堂教學(xué)中一定要操作。 教學(xué)目標(biāo)： 一、能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。 二、能通過(guò)圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 能通過(guò)圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：“天”等6個(gè)生字字卡，傅抱石國(guó)畫PPT，四幅傅抱石國(guó)畫的小畫。 學(xué)生：每人一套“天”等6個(gè)生字字卡。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)診斷，激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。 (一)1.分別呈示“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”讀書和寫字的圖畫，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫告訴學(xué)語(yǔ)文有些什么內(nèi)容(讀書、寫字)，說(shuō)說(shuō)讀書、寫字的姿勢(shì)要求，并做一做。2.呈示講故事、聽(tīng)故事圖畫，學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)語(yǔ)文還有什么內(nèi)容。 (二)小結(jié)：讀書、寫字和講故事、聽(tīng)故事都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有其他的內(nèi)容，我們以后會(huì)逐步接觸，但所有的這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個(gè)活動(dòng)為基礎(chǔ)，這個(gè)活動(dòng)就是“識(shí)字”(板書：識(shí)字)，我們認(rèn)識(shí)了字，才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的活動(dòng)。今天，我們就開(kāi)始識(shí)字的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)第一篇識(shí)字課文。 (三)板書課題，要求學(xué)生留心觀看。(板書：① 天 地 人) (四)學(xué)習(xí)讀課題。 1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。 2.反饋指導(dǎo)： 指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡：天 地 人) 3.帶讀課題：① 天 地 人 (五)小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字寶寶。接下來(lái)，我們就要通過(guò)學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。 二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。 (一)嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。 1.出示任務(wù)：翻開(kāi)課本**頁(yè)，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的三個(gè)字寶寶外，自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，就在哪個(gè)字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)(在“識(shí)字”上范寫點(diǎn)上小圓點(diǎn))。 2. 反饋指導(dǎo)： 指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡：你 我 他) 3.小結(jié)：這6個(gè)字寶寶，就是我們通過(guò)這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。 4.看黑板字卡，齊讀。 (二)音難字教學(xué)，讀準(zhǔn)課文。 1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽(tīng)，要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽(tīng)，如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。 2. 反饋指導(dǎo)： 指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。 預(yù)設(shè)：音難字：人、你、我。 相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。 3.學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后，反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。 三、閱讀感悟，朗讀課文。 (一)感悟“天、地、人”，朗讀課文第一行。 1.(示傅抱石國(guó)畫后)出示任務(wù)：仔細(xì)看看這幅圖，想想這6個(gè)生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個(gè)生字寶寶。 2.反饋指導(dǎo)： 預(yù)設(shè)：選出：天、地、人。 反饋訂正后，讀這三個(gè)生字。 3.出示任務(wù)：同桌商量一下，想一想這3個(gè)生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個(gè)地方，擺一擺。 4.反饋指導(dǎo)： 學(xué)生同桌學(xué)習(xí)后，指名四組到黑板前在傅抱石國(guó)畫的小畫上擺字卡，訂正。 5.小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。 6.通過(guò)范讀，指導(dǎo)朗讀“天 地 人”，提示注意每個(gè)詞之間的停頓。 7.“天、地、人”口頭組詞，進(jìn)一步了解意思，朗讀課文第一行。 ①出示任務(wù)：(以“識(shí)字”這個(gè)詞語(yǔ)為例，講清組詞方法要求后)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，“天、地、人”在你們的生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。 ②反饋指導(dǎo)： A.逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。 B.如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。) ③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。 8.小結(jié)，同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。有信心把課文第一行讀好嗎?注意讀好每個(gè)詞之間的停頓。 9.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 (二)感悟“你、我、他”，朗讀課文第二行。 1.出示任務(wù)：(剛才在組詞語(yǔ)的過(guò)程中，同學(xué)們很會(huì)說(shuō)話。)請(qǐng)同學(xué)們想一想，在生活中，你會(huì)用“你、我、他”說(shuō)什么話呢?想清楚了，就拿起字卡，與同桌一個(gè)字卡說(shuō)一句話。 2.反饋指導(dǎo)： A.倆倆同桌一起反饋，引導(dǎo)在說(shuō)話過(guò)程中，“你、我、他”用動(dòng)作指示。 B.注意引導(dǎo)說(shuō)話完整，音量適中。 3.小結(jié)：通過(guò)說(shuō)話，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒! 4.指導(dǎo)朗讀課文第二行。 A.出示任務(wù)：同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了，現(xiàn)在請(qǐng)仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎? B.反饋指導(dǎo)：提示注意每個(gè)詞之間的停頓。 (三)朗讀整篇課文。 自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。 四、認(rèn)字評(píng)價(jià) (一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。 (二)游戲認(rèn)字 1.我說(shuō)號(hào)碼，你讀字。(將生字編上序號(hào)，老師說(shuō)序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。) 2.我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。) 注意：把“人”與“天”，“地”與“他”連續(xù)讀序號(hào)或舉字卡，以幫助記認(rèn)。 五、總結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識(shí)字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字寶寶，學(xué)習(xí)了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱作用，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況) 作業(yè)設(shè)計(jì)： (一)向家長(zhǎng)匯報(bào)朗讀課文。 (二)請(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)6個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。 19