《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc
《《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
范文 范例 指導(dǎo) 學(xué)習(xí) 雨的四季 【課標(biāo)分析】 1.能利用工具書識(shí)字詞;規(guī)范書寫。 2.能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。 3.培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次:了解課文涉及的文學(xué)常識(shí);理清思路;理解分析主要內(nèi)容;隨文學(xué)習(xí)基本詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和修辭(說(shuō)明)方法的表達(dá)效果,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用;結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨,表達(dá)自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。 4.在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式;了解文章的體裁,能夠區(qū)分寫實(shí)與虛構(gòu)作品。 5.口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講,提高學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和交流的水平。 6.寫作要抒發(fā)真情實(shí)感,表達(dá)觀察生活的認(rèn)識(shí)和感受。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1. 教材分析 《雨的四季》是寫景抒情散文。要在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味散文的語(yǔ)言美,賞析散文的畫面美及其情趣美。這不僅可以提高學(xué)生閱讀能力而且能夠提升學(xué)生鑒賞水平,培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的情趣。因此,賞析好本文,對(duì)學(xué)生鑒賞能力的提高,會(huì)有一定幫助。 教學(xué)重點(diǎn) 1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。 2、運(yùn)用自讀、誦讀等方法,體會(huì)作者的思想情感。 教學(xué)難點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。 2、感受自然萬(wàn)物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。 【學(xué)情分析】 學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力,對(duì)于散文這一文學(xué)體裁,也已不陌 生,每個(gè)人都有自己難忘的童年。文本內(nèi)容對(duì)他們不陌生,教學(xué)本文容易引發(fā)他們的情感體驗(yàn),為學(xué)習(xí)本文打下了良好的基礎(chǔ)。 1.學(xué)生基本能通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組合作,梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容,體驗(yàn)作者情感。 2.在理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,品味優(yōu)美的語(yǔ)言的語(yǔ)言,感受文章所表現(xiàn)美,還有一定的難度。教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解作者、積累字詞“粗獷 癢嗦嗦 誘惑 靜謐 蒞臨 吝嗇 咄咄逼人” 2、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。 3、運(yùn)用自讀、誦讀等方法,體會(huì)作者的思想情感。 4、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。 5、感受自然萬(wàn)物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、【構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)】 有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲,一點(diǎn)一滴,奏出歡快合諧而又美麗的旋律,只有細(xì)心傾聽(tīng)的人,才了解它的深意。這就是雨,它似歌、如詩(shī)、像畫,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜,各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。 今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》,去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。? 播放四季之雨的配樂(lè)圖片。 學(xué)生說(shuō)觀感 (二)拜訪作者 劉湛秋,男,安徽蕪湖人,當(dāng)代著名詩(shī)人,翻譯家,評(píng)論家,《詩(shī)刊》前副主編,中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》、《無(wú)題抒情詩(shī)》、《人·愛(ài)情·風(fēng)景》,散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》,論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。 二、【自主學(xué)習(xí)】 活動(dòng)一:聽(tīng)雨篇 1、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。 2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。 春雨的特點(diǎn):美麗、嬌媚 ; 夏雨的特點(diǎn):熱烈而粗獷; 秋雨的特點(diǎn):端莊而沉思; 冬雨的特點(diǎn):自然而平靜。 【設(shè)計(jì)意圖】 達(dá)成目標(biāo)2,初步感知文本。概括事物特點(diǎn)。 三、【合作交流】 活動(dòng)一品雨篇 勾畫出你最喜歡的句子,仿照下面的句式: “ 這句運(yùn)用了 (感官、寫作手法或修辭、特點(diǎn).)” 表述出來(lái)。 作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài),運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。擬人句子:也許,到冬天來(lái)臨,人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候,雨已經(jīng)化妝了,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。表達(dá)作用:“化妝了”,寫出了春雨的美麗與嫵媚 “ 飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。 “水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。”“小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲?!边\(yùn)用比擬的手法生動(dòng)形象的向我們展示出雨后春景;”雨,我愛(ài)戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動(dòng),你給我的生命帶來(lái)活力,你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn),你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)?!边\(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們展示了對(duì)雨的熱愛(ài)。 每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛,樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡(jiǎn)直就起伏著綠茵茵的波浪““運(yùn)用擬人、比喻的手法,把整棵樹(shù),以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化,形象化,使之整體富有人的形態(tài),“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加替下了書的生動(dòng),形象,也給了讀者不一樣的感受 活動(dòng)二:悟雨篇 1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”? 2、作者說(shuō):“只有這一場(chǎng)雨,才完全驅(qū)走了冬天,才使世界改變了姿容。”那么在春雨到來(lái)之前“世界的姿容”是什么樣的呢? 3、 你覺(jué)得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動(dòng)人心? 調(diào)動(dòng)感官顯色彩 巧用修辭繪神韻 按照順序?qū)哟吻? 融情入景巧抒情 活動(dòng)三:炫雨篇 雨使你想到什么? 提示:有關(guān)雨的詩(shī)詞、歌曲、諺語(yǔ)、文學(xué)作品、電影… … 美文四讀 音韻美正確讀 意蘊(yùn)美理解讀 境界美品味讀 人性美感情讀 【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)4,學(xué)會(huì)分析,善于聯(lián)想想象。 四、【綜合建?!? 課外拓展 沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光 劉湛秋 沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光 像飄落的羽毛 像一陣愛(ài)的撫摸 秋天,異樣的恬靜 蘋果神秘地掛上白霜 沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光 像一只解纜的船 像滾動(dòng)的絨線球 西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆 楓葉在偷偷地把你張望 也許追求比秋天更多寥闊 也許幸福會(huì)不期而降 大自然 你的美每攪動(dòng)一次 心靈便有一千種和諧的音響 教師小結(jié):歲月像一條長(zhǎng)河從我們的生命中緩緩流過(guò),總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分,也許是一個(gè)人,也許是一件事,也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛(ài)生活,就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風(fēng)雨中想見(jiàn)七色的彩虹!讓我們一起睜開(kāi)慧眼去書寫美好的生活吧! 【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)5.讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活,珍愛(ài)生命。 板書設(shè)計(jì) 喜雨 春雨圖 美麗 嬌媚 由衷喜愛(ài) 雨的四季 繪雨 夏雨圖 熱烈 粗獷 秋雨圖 端莊 沉靜 熱情贊美 冬雨圖 平靜 自然 贊雨 當(dāng)堂檢測(cè): 1、讀一讀下面的生字詞,每詞讀兩遍: 靜謐【??? 】 ? 高邈【??? 】?? 蒞【?? 】臨?? 粗獷【??? 】??? 池畦【??? 】 脈脈【??? 】含情 咄咄【??? 】逼人:形容氣勢(shì)洶洶,盛氣凌人。 2、作者筆下四季的雨各有怎樣的特點(diǎn)? 作業(yè)設(shè)計(jì): n B層:摘抄文中優(yōu)美語(yǔ)句并背誦。 n A層運(yùn)用本課所學(xué)到的寫景方法,以“__ 的四季”(如草、花、風(fēng)等)為題,完成150字左右的習(xí)作片段 學(xué)生創(chuàng)作,并擇優(yōu)讀其作品。 風(fēng)的四季 文/李玉麗 誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng),但是草兒綠時(shí),我知道春風(fēng)來(lái)了。 “沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)?!睖厝崾撬耐笍匦墓撬璧拿馈4猴L(fēng)是百花仙子,她最先催開(kāi)的是一瀑瀑金黃的迎春花,像金黃的太陽(yáng)光照進(jìn)了波濤起伏的河流,熱烈的流淌春天的訊息。一樹(shù)樹(shù)粉紫色純白色的風(fēng)鈴般的玉蘭,是春風(fēng)最貼心的密友,嬉笑,玩耍……漫山遍野,她所到之處盡是春花爛漫,綠草茵茵。 誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng),夏天的風(fēng)更是躲在暗處的高手俠客,神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾。退避,忍讓,本不想酷暑炎熱決一死戰(zhàn)。不再沉默中死亡,就在沉默中爆發(fā)。暴風(fēng)驟雨來(lái)臨之際,狂風(fēng)四起,席卷萬(wàn)物,風(fēng)兒和著沙礫飛天走地。夏日的狂風(fēng)醞釀了一場(chǎng)暴風(fēng)雨,痛痛快快,電閃雷鳴,毀滅了一切混沌和污穢,喚出一片嶄新的天地! 誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng),但是樹(shù)葉落時(shí),我知道風(fēng)兒來(lái)了。 她旋著曼妙的華爾茲舞步,唱著秋天的懷念,一起來(lái)到秋日的河畔。一會(huì)兒,用手拽一把蔫頭蔫腦的柳條,一會(huì)兒又來(lái)個(gè)水上漂,飛過(guò)河面蕩起一陣陣漣漪,飛到河的對(duì)岸,去挑逗哪里的青蛙和蚯蚓,告訴他們,別急著休息,還要趁著陽(yáng)光明媚,草嫩水美,多多積累過(guò)冬的能量,莫等天寒地凍,冰封萬(wàn)里,才懷念起這疏忽而逝的秋季。 誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng),但看見(jiàn)鄰家妹妹凍得紅彤彤的臉蛋兒,我知道北風(fēng)來(lái)了。一陣陣,怒號(hào)聲聲,一行行,步履匆匆。朔風(fēng)吹過(guò)湖面,千里冰封,鐵臂銅墻。和著漫天飄灑的雪花,蒼莽無(wú)涯;把一切優(yōu)美與丑陋覆蓋在冰雪世界之下。 誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng),但她無(wú)時(shí)無(wú)刻不依傍在我們身旁。她輕挑重彈,奏出四季的交響。她曼妙騰躍,舞出生命的樂(lè)章! 附: 教學(xué)反思:這是一篇美文,可謂音韻美、意蘊(yùn)美、境界美、人性美四美合一。因此我和學(xué)生一同學(xué)習(xí), 在進(jìn)行教學(xué)時(shí),一方面,我以讀為指引,在初讀時(shí)采取師生合作,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),配樂(lè)的朗讀使效果更加唯美,充分傳達(dá)美文的意蘊(yùn)。 然后又對(duì)美文進(jìn)行了品讀,這次也是以學(xué)生有感情讀為核心,再加以對(duì)佳詞妙句的欣賞品析。此環(huán)節(jié)的設(shè)置是品味語(yǔ)言,把玩語(yǔ)言,仿效語(yǔ)言的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生能從修辭,寫法,感官等多角度進(jìn)行品析,為后面的作文實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在后面我和學(xué)生們都進(jìn)了寫作實(shí)踐。涌現(xiàn)了呂哲、劉靜、劉啟彤等人的優(yōu)秀作品。課堂再一次次掌聲中得到了文學(xué)的熏染和浸潤(rùn)。最后,我執(zhí)筆寫的《風(fēng)的四季》把整個(gè)課堂的推到了高潮,學(xué)生從自己老師的作文中體會(huì)到如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫景抒情。 不足之處是,板書設(shè)計(jì)不成熟,美感不強(qiáng),寫法應(yīng)板書于上。在拓展上,應(yīng)豐富一些材料,以備不時(shí)之需。 教學(xué)之路無(wú)止境,教法豐富無(wú)邊際,我們每一個(gè)教師都應(yīng)秉承“捧著一顆心來(lái),不但半根草去”的奉獻(xiàn)精神,實(shí)踐各種各樣的教學(xué)理論,為了祖國(guó)的教育事業(yè),貢獻(xiàn)我們的教育青春。 word版本整理分享- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
32 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 雨的四季 四季 教學(xué) 設(shè)計(jì) 教案
鏈接地址:http://m.zhongcaozhi.com.cn/p-1571271.html