高中歷史 第八單元 日本明治維新 5 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 新人教版選修1.ppt

《高中歷史 第八單元 日本明治維新 5 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 新人教版選修1.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 第八單元 日本明治維新 5 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 新人教版選修1.ppt（14頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

學(xué)案5 單元學(xué)習(xí)總結(jié),網(wǎng)絡(luò)·構(gòu)建區(qū),知識(shí)·總結(jié)區(qū),方法·探究區(qū),第八單元 日本明治維新,,網(wǎng)絡(luò)·構(gòu)建區(qū),,返回,,知識(shí)·總結(jié)區(qū),一、明治維新前后日本在政治、經(jīng)濟(jì)、對(duì)外關(guān)系等方面發(fā)生的變化,二、明治維新成功的原因,1.社會(huì)背景：日本的封建專制統(tǒng)治相對(duì)薄弱，使得倒幕派的力量能迅速壯大。 2.領(lǐng)導(dǎo)力量：倒幕派實(shí)力較強(qiáng)，有自己的武裝；得到天皇和西南強(qiáng)藩的支持；推翻了幕府統(tǒng)治，建立了新政權(quán)。 3.改革措施：倒幕派建立新政權(quán)后進(jìn)行了全面的、行之有效的、大刀闊斧的改革。 4.國(guó)際環(huán)境：國(guó)際環(huán)境有利，外部干涉較少。,三、日本明治維新局限性的表現(xiàn),四、比較日本明治維新與俄國(guó)農(nóng)奴制改革的異同,相同點(diǎn)從背景、性質(zhì)、影響方面分析，不同點(diǎn)從領(lǐng)導(dǎo)者、內(nèi)容方面分析，具體如下： 1.相同點(diǎn) (1)背景：資本主義發(fā)展到一定階段的要求；都面臨著統(tǒng)治危機(jī)而被迫進(jìn)行改革。 (2)性質(zhì)：都是統(tǒng)治者實(shí)行的自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。 (3)影響：①都有利于資本主義發(fā)展；②都保留了大量封建殘余；③都在改革后對(duì)外侵略擴(kuò)張。,2.不同點(diǎn) (1)領(lǐng)導(dǎo)者：日本在武裝倒幕推翻幕府統(tǒng)治后由明治政府實(shí)行改革；俄國(guó)完全自上而下，由沙皇簽署廢奴法令而進(jìn)行。 (2)內(nèi)容：日本以各種法令鼓勵(lì)發(fā)展資本主義工商業(yè)，廢除禁止買賣土地法令等方式進(jìn)行；俄國(guó)則以解放農(nóng)奴，贖買份地的方式進(jìn)行。,,返回,,方法·探究區(qū),例題 (福建高考) 閱讀下列材料，回答問題。 材料一 1.大日本帝國(guó)由萬世一系之天皇統(tǒng)治。 3.天皇神圣不可侵犯。 4.天皇為國(guó)之元首，總攬統(tǒng)治權(quán)…… 5.天皇在帝國(guó)議會(huì)協(xié)贊下，行使立權(quán)法。 6.天皇裁可法律…… 7.天皇召集帝國(guó)議會(huì)…… 11.天皇統(tǒng)率陸海軍。 ——《大日本帝國(guó)憲法》(1889年),材料二 43.國(guó)王人身神圣不可侵犯…… 45.執(zhí)行權(quán)屬于國(guó)王一人。他任免大臣。他下令頒布法律…… 46.國(guó)王對(duì)軍隊(duì)發(fā)布最高命令。 47.國(guó)王任命全部軍官以及國(guó)家其他部門官員…… 51.國(guó)王召集兩院開會(huì)……他可同時(shí)解散兩院…… ——《普魯士憲法》(1850年) (1)根據(jù)材料一、二，概括日本仿效普魯士確立近代憲政的主要內(nèi)容。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，比較日本與英國(guó)的君主在近代憲政中的權(quán)力差異。 (2)日本在明治維新后迅速走上對(duì)外擴(kuò)張道路。根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)此加以評(píng)析。,,解題規(guī)范答案,審題意 第(1)問要求概括日本仿效普魯士確立近代憲政的主要內(nèi)容，要根據(jù)材料一、二作答；第二小問要求比較日英君主在近代憲政中的權(quán)力差異，要結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答。 第(2)問，實(shí)際要求回答明治維新的局限性。 抓關(guān)鍵 第(1)問中的第一小問，需要對(duì)材料信息進(jìn)行提取，注意政體運(yùn)作中的君主地位、立法權(quán)、行政權(quán)、軍權(quán)等信息。 第(2)問，從材料一中可以看出憲法保留了濃厚的專制主義色彩，導(dǎo)致日本走上對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。,,解題規(guī)范答案,扣知識(shí) 第(1)問中的第一小問，沒有教材依托。第(1)問中的第二小問，可聯(lián)系英日君主立憲政體中君主地位、權(quán)力等相關(guān)知識(shí)回答。 第(2)問，可以聯(lián)系日本近代憲政局限性的相關(guān)知識(shí)，從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、對(duì)外擴(kuò)張等角度分析論證。 規(guī)范答 (1)天皇作為國(guó)家元首總攬統(tǒng)治權(quán)；在議會(huì)協(xié)贊下行使立法權(quán)；統(tǒng)率陸海軍。天皇權(quán)力至高無上；英國(guó)王權(quán)受限制。 (2)日本雖確立了近代君主立憲制，但保留了濃厚的專制主義色彩，走上軍國(guó)主義道路；隨著資本主義發(fā)展，為了獲取海外市場(chǎng)和殖民地對(duì)外侵略擴(kuò)張，給亞洲人民帶來災(zāi)難。,解題技巧總結(jié) 非選擇題的審題技巧 從近幾年高考命題來看，試題越來越重視考查學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力、高度概括能力和知識(shí)遷移能力。這就要求考生在解答非選擇題時(shí)，一定要注意細(xì)審設(shè)問，明確答案來源，才能提高答題效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，迅速圈定知識(shí)范圍，鎖定重點(diǎn)，準(zhǔn)確捕捉答案要點(diǎn)，具體操作如下： (1)細(xì)審設(shè)問：一看時(shí)間、空間，界定答題范圍；二看否定、肯定，確定答題方向；三看關(guān)鍵詞語，明確其內(nèi)涵和外延；四看分值，試題每一設(shè)問后均有分值，實(shí)際上是為考生規(guī)定答題重點(diǎn)和詳略程度而設(shè)定的，一般分值高的設(shè)問詳答，分值低的則簡(jiǎn)答。,(2)關(guān)注設(shè)問提示，確定答案來源： ①教材：設(shè)問一般要求“結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答”，解答時(shí)一般依據(jù)教材中的知識(shí)和觀點(diǎn)。 ②材料：設(shè)問一般要求“依據(jù)材料”，解答時(shí)要從材料中歸納，提取有效信息。 ③教材和材料：設(shè)問一般要求“依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)”，解答時(shí)既要利用材料中的信息，又要遷移教材中的知識(shí)。,,返回,