高中語文 2 再別康橋課件 新人教版必修1.ppt

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再別康橋,徐志摩,體會詩歌所深寓的感情。 2、欣賞本詩的繪畫美、音樂美、建筑美。 3、有感情地朗誦和背誦詩歌。,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,徐志摩,1897——1931,現(xiàn)代詩人,散文家。,別名：南湖，云中鶴,浙江省海寧人。,追求“愛，自由和美”,主要作品有詩集： 《猛虎集》 《志摩的詩》 《翡冷翠的一夜》,1920年-1922年徐志摩在康橋也就是劍橋大學(xué)王家學(xué)院深造。這段留學(xué)生活，特別是劍橋美麗的自然景色，給他留下了深刻印象，他說：“在星光下聽水聲，聽近村晚鐘聲，聽河畔牛芻草聲，是我康橋經(jīng)驗(yàn)中最神秘的一種：大自然的優(yōu)美、寧靜、調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然地淹入你的性靈?！睘榇?，回國前夕他寫下了《康橋在會罷》一詩，表達(dá)對康橋的眷戀。,1928年詩人重到英國，7月的一個傍晚，他一個人悄悄來到久別的母校，漫步于寂靜的校園，懷念逝去的美好時光。但斗轉(zhuǎn)星移，物是人非，沒有人認(rèn)識他，滿腔的熱情和對母校的眷戀之情無以傾訴。前來尋夢的詩人悵然若失。乘船歸國途中，詩人揮筆寫下了這首詩。由于這是作者舊地重游,重訪昔日進(jìn)修、留下美好記憶的學(xué)府所在地—康橋,故以“再別康橋”為題。,題解：,輕輕的我走了， 正如我輕輕的來。 我輕輕地招手， 作別西天的云彩。,那河畔的金柳， 是夕陽中的新娘。 波光里的艷影， 在我的心頭蕩漾。,那榆陰下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻間， 沉淀著彩虹似的夢。,尋夢？撐一支船篙， 向青草更青處漫溯； 滿載一船星輝， 在星輝斑斕里放歌。,軟泥上的青荇， 油油的在水底招搖。 在康河的柔波里， 我甘心做一條水草。,但我不能放歌， 悄悄是別離的笙簫； 夏蟲也為我沉默， 沉默是今晚的康橋。,悄悄的我走了， 正如我悄悄的來； 我揮一揮衣袖， 不帶走一片云彩。,,,黯然銷魂者，惟別而已矣。 江淹《別賦》,,多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。 柳永《雨霖鈴》,河 畔( ) 蕩 漾( ) 青 荇( ) 榆 陰( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 長 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斕( ) 笙 簫( ),,字詞讀音,pàn,yàng,xìng,yú,róu,zǎo,gāo,sù,lán,shēng xiāo,詩歌品析,為什么連用三個“輕輕的”？,三個“輕輕的”寫出詩人只身來到和離開康橋的情景。詩人不愿意驚動他心愛的母校，不愿打破她的寧靜與和諧，只想悄悄地與康橋做依依惜別。 感情溫柔細(xì)膩，節(jié)奏輕緩，為全詩定下感情基調(diào)。,“柳”原本是綠色的，為什么作者說是“金柳”？,作者是在傍晚來到母校的，夕陽輝映著柳樹，給柳樹鍍上一層金光。 作者為什么把柳樹說成是“新娘”？ 新娘是女人一生中最美的時刻，男人一生中最激動的時刻，“洞房花燭夜，金榜題名時”，可見詩人內(nèi)心多么迷戀康橋，這一比喻獨(dú)具匠心，表現(xiàn)了詩人對康橋的極度迷戀。,“招搖”是什么意思？水草為什么而“招搖”？,招搖：本意指故意張聲勢引人注意。 本文寫出了小草對詩人點(diǎn)頭致意，歡迎詩人的到來。 “甘心”是寫出了詩人怎樣的心情？ 在這樣的環(huán)境中，詩人的心醉了，寫出了詩人對康橋永久的愛戀。,“虹”“夢”是怎么的形態(tài)？表達(dá)了詩人怎樣的情懷？,“虹”七彩、靜止，“夢”奇異、美麗的。這里用虹與夢的美麗奇異寫出潭水的“靜美”，表達(dá)了詩人對拜倫的仰慕與追懷。融情入景，營造出難以言傳的優(yōu)美意境。 “尋夢”的“夢”指什么？第五節(jié)寫什么？ 第五節(jié)緊承第四節(jié)詩意，對“夢”加以引申。這里“夢”是對過去留學(xué)生活的真實(shí)寫照，暗含對逝去的康橋留學(xué)生活的無限留戀之情。,詩人為什么不能“放歌”？為什么而“沉默”？ 離別，黯然神傷，“黯然銷魂者，唯別而已”別情縷縷，離緒重重，雖然是全詩的高潮，卻是以情緒的低落和基調(diào)的抑郁作為標(biāo)志，表達(dá)了詩人對母校深深的離情。,“不帶走一片云彩”是什么意思？ 康橋永遠(yuǎn)在詩人心中，揮之不去。照應(yīng)了開頭。,這首詩表達(dá)的是一種微波輕煙的離情別緒，談不上什么現(xiàn)實(shí)內(nèi) 容或時代精神，但各個時期的讀者對它都有強(qiáng)烈的共鳴，認(rèn)為它給人帶來了巨大的審美享受，原因在于它以美妙的藝術(shù)形式表達(dá)了人類共有的一種感情，即對逝去的美好往事，人們總是充滿懷念。,,《再別康橋》在形式上具有三美：,繪畫美,音樂美,建筑美,形式美,繪畫美 是指詩的語言多選用有色彩的詞語。全詩中選用了“云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”等詞語，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達(dá)了作者對康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說……作者通過動作性很強(qiáng)的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫富有流動的畫面美，給人以立體感。,音樂美 是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表現(xiàn)。 A、 押韻 韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。 B、 音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。 C、 回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。,建筑美 是節(jié)的勻稱和句的整齊?！对賱e康橋》共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。,總結(jié)：,《再別康橋》寫離情別緒，但全詩并不哀婉沮喪，如“河畔的金柳”像夕陽中的新娘，抒發(fā)了對康橋濃烈的愛 ；“在康河的柔波里”詩人“甘做一條水草，” 抒發(fā)了對康橋的無限依戀 ；“夏蟲也為我沉默”交織著依戀、無奈、 惆悵等復(fù)雜感情。,作業(yè)： 1、完成《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》本課練習(xí)。 2、背誦、默寫《再別康橋》,