七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《散文詩(shī)兩首》荷葉 母親課件 (新版)新人教版.ppt
《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《散文詩(shī)兩首》荷葉 母親課件 (新版)新人教版.ppt》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《散文詩(shī)兩首》荷葉 母親課件 (新版)新人教版.ppt(29頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
荷葉 母親 冰心,學(xué)習(xí)目標(biāo): 正確,流利,有感情地朗讀詩(shī)文。 整體感知課文,理解詩(shī)的思想內(nèi)容。 體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色。,,,冰心,原名謝婉瑩,福州人。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的女作家。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué),同年赴美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)留學(xué),回國(guó)后先后在燕京大學(xué)、清華大學(xué)任教。1919年開(kāi)始發(fā)表小說(shuō),1921年加入文學(xué)研究會(huì),著有詩(shī)集《繁星》、《春水》(1923年),散文集《寄小讀者》(1926年)。,1923年,冰心出版了《繁星》、《春水》兩部小詩(shī)詩(shī)集,共收小詩(shī)三百余首。這些詩(shī)受日本俳句和印度大詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響,記錄了詩(shī)人雜感式的“零碎的思想”,發(fā)表后轟動(dòng)一時(shí),造成了一個(gè)“小詩(shī)的流行的時(shí)代”,并使小詩(shī)成為“五四”新詩(shī)一個(gè)獨(dú)特的品種。,,歌頌自然、歌頌?zāi)笎?ài),歌頌一切美好的東西,是冰心作品的思想內(nèi)核,我們要通過(guò)自己的努力,使冰心的這種致純致美的愛(ài)更加發(fā)揚(yáng)光大,讓它滋潤(rùn)著每個(gè)孩子的心田,讓世界變得更美好。,花瑞: 蓮蓬: 煩悶: 菡萏: 亭亭: 適意: 徘徊: 欹斜: 遮攔: 蔭蔽:,ruì,liánpéng,心情不暢快。,hàndàn 荷花,文中指含苞待放。,①形容高聳; ②形容人或花木美好,同“婷婷”。,舒適。,páihuái ①在一個(gè)地方來(lái)回地走; ②比喻猶豫不決。,qī 傾斜,歪斜。,zhē 遮擋,阻擋。,yīn bì ①(樹(shù)葉)遮蔽;②隱蔽。,注音注解,花開(kāi)的好預(yù)兆。,蓮花開(kāi)過(guò)后的花托。,自由朗讀,請(qǐng)同學(xué)們以自己最喜愛(ài)的方式朗讀課文,讀完后說(shuō)一說(shuō),你感受最深的是什么?,,雨打蓮花,荷葉護(hù)蓮,感知文意,這是一篇典型的以母愛(ài)為主題的文章.描述了一朵在雷雨之夜盛開(kāi)的紅蓮,被雨打的左右傾斜.作者站在屋檐下,不由得擔(dān)心一朵剛剛盛開(kāi)花瓣的紅蓮.正當(dāng)作者“無(wú)法可想”之時(shí),紅蓮旁的大荷葉傾斜了,正好覆蓋在紅蓮上,無(wú)懼無(wú)畏地守護(hù)著紅蓮,正如母親的手呵護(hù)著女兒,細(xì)細(xì)品味,1、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫(xiě)起?為什么要寫(xiě)九年前與祖父的賞蓮?,2、文章四看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?,繁雜的雨聲 濃陰的天,開(kāi)滿(mǎn) 亭亭 (白蓮已經(jīng)凋謝),煩悶,雷聲作了 雨愈下愈大,左右攲斜,不適意,大荷葉慢慢地 傾側(cè)了下來(lái),不搖動(dòng),不寧的心緒散盡,深深地受了感動(dòng),在大荷葉的 覆蓋下,雨勢(shì)并不減退 勇敢慈憐的荷葉上 聚了些水珠,第一次,第二次,第三次,第四次,(雨肆意地下著),找出文章的主旨句 “母親??!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?” 1. “心中的雨點(diǎn)”指什么? 2.如何理解“除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?” 3. 這一句在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?,1. 暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨和坎坷磨難,2.只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母親是偉大的,可以使我在痛苦時(shí)得到安慰,在孤獨(dú)時(shí)得到快樂(lè),在失望中得到希望,在冷落中得到幸福,3.簡(jiǎn)單幾筆點(diǎn)明了主旨,深化了中心。,借物抒情是把情感寄托在具體的形象或事物上,這樣,情感就有了個(gè)載體,可以使文章含蓄蘊(yùn)藉,意味深長(zhǎng)。自然萬(wàn)物皆可寄情,只是所寄情的物要恰當(dāng),物的功能或象征性要能負(fù)載人的情,否則是不能感染讀者的。,借物抒情,,,,,,找出詩(shī)中感受最深或自己比較喜歡的一個(gè)語(yǔ)段,分析體會(huì)其中的情感 !,讀一讀,品一品,“那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了 些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠”,,,,象征著在母親的保護(hù)傘下,一切的困難阻礙只不過(guò)是如此脆弱的水珠而已。,母親??!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮蓋天空下的蔭蔽?,,,整理文章結(jié)構(gòu),荷 葉 母 親,,交代院內(nèi)蓮花 ———引出下文 濃陰的天—————心情煩悶 雷聲大雨—————仍不適意 荷葉護(hù)蓮————不寧心緒散盡 母親如荷葉————為母愛(ài)感動(dòng),拓展延伸,由冰心的《荷葉 母親》,你聯(lián)想到哪些歌頌?zāi)赣H的詩(shī)?,,“羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義.”,“慈母手中線(xiàn),游子身上衣,臨行密密縫, 意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”,發(fā)揮你的想象,仿照文中的語(yǔ)言寫(xiě)一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句。 母親??!你是 ,我是 , 。,抒寫(xiě)心中的情與愛(ài),,另一首詩(shī)中相同意旨的一句: “母親啊!/天上的風(fēng)雨來(lái)了,/鳥(niǎo)兒躲進(jìn)它的巢里,/心中的風(fēng)雨來(lái)了,/我只好躲進(jìn)你的懷里。” (《繁星》第159節(jié))。,遷移積累————名人談母愛(ài) 世界上的一切光榮和驕傲都來(lái)自母愛(ài) —— 高爾基 母愛(ài)是一種巨大的火焰 ——羅曼. 羅蘭,,,閱讀推薦,課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》,了解冰心對(duì)母愛(ài)、童真和大自然的歌頌,同時(shí)也體會(huì)寄情于物寫(xiě)法的妙處。,,孩子們,讓我們 摘下兩顆星星,點(diǎn)亮母親的眼睛;掬起一捧月華,撫平母親臉上的皺紋;拿起手中的筆,訴說(shuō)對(duì)母親的愛(ài)……,歌頌?zāi)赣H:,請(qǐng)?jiān)凇吧睢薄ⅰ靶腋!薄ⅰ皭?ài)心”中任選一詞,并以這個(gè)詞為中心,擴(kuò)展成一段文字。要求運(yùn)用比喻、排比兩種修辭手法。,課外練筆,親愛(ài)的孩子們,請(qǐng)抱著你的媽媽?zhuān)瑢?duì)她說(shuō)一句:“媽媽?zhuān)鋵?shí)我真的很愛(ài)你!”,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 散文詩(shī)兩首 七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課散文詩(shī)兩首荷葉 母親課件 新版新人教版 年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 散文詩(shī) 荷葉 母親 課件 新版 新人
鏈接地址:http://m.zhongcaozhi.com.cn/p-1999850.html