七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 1《為你打開(kāi)一扇門(mén)》課件 （新版）蘇教版.ppt

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為你打開(kāi)一扇門(mén),趙麗宏,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣。 2、積累詞語(yǔ)、豐富自己的語(yǔ)言，理解比喻、排比等修辭手法在文中的表達(dá)作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用這些修辭方法。,自學(xué)提綱 1、了解作者及寫(xiě)作背景。 2、熟讀課文、積累字詞（劃出生字、多音字、新詞、重點(diǎn)詞，并利用工具書(shū)注音、釋義。） 3 、作者為誰(shuí)打開(kāi)一扇門(mén)？這是一扇怎樣的門(mén)？ 4、 我們?yōu)槭裁匆哌M(jìn)“無(wú)數(shù)關(guān)著的門(mén)”？打開(kāi)這些門(mén)需要什么條件？ 5、打開(kāi)文學(xué)之門(mén)有什么意義？,趙麗宏，散文家，詩(shī)人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期間曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，1977年考入華東師范大學(xué)中文系，1982年初畢業(yè)。在《萌芽》月刊從事多年文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。80年代初出版第一本書(shū)，至今已著有散文集、詩(shī)集、報(bào)告文學(xué)集等40余部，有多種著作在臺(tái)灣和國(guó)外出版。他寫(xiě)的《雨中》一文收入蘇教版初中語(yǔ)文自讀課本第一冊(cè)。,作者簡(jiǎn)介,課文是作者為語(yǔ)文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)·文學(xué)卷》寫(xiě)的序文。文學(xué)卷共分四卷（散文卷、小說(shuō)卷、詩(shī)歌卷、戲劇卷），共200萬(wàn)字，由趙麗宏主編。序文寫(xiě)于1997年春季。這套文庫(kù)2000年已出版。文庫(kù)中，除文學(xué)卷外，還有藝術(shù)卷、社會(huì)卷、科學(xué)卷。,寫(xiě)作背景,積累字詞：,,風(fēng)俗畫(huà):,,用當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗以及日常生活作 題材的繪畫(huà)。,求知：,獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。,獲得知識(shí)。,閱世：,憧憬：,,(chōng jǐng)向往。,,潛移默化：,潛（qián)指人的思想、性格和習(xí)慣， 因受各種因素的影響，無(wú)形中起了變化。,,危言聳聽(tīng)：,指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象。,聳(sǒng)故意說(shuō)嚇人的話 使聽(tīng)的人吃驚。,詮釋：,,詮(quán)說(shuō)明，解釋。,裨益：,,裨（bì）。益處。,人文：,,智商：,即智力商數(shù)。表示人的智力發(fā)展,,喜劇和悲?。?,戲劇按照內(nèi)容的性質(zhì)可以分為喜劇、悲劇和正劇，喜劇的結(jié)局大多是圓滿的，悲劇的結(jié)局大多是悲慘的。,“為你打開(kāi)一扇門(mén)”指為誰(shuí)打開(kāi)一扇什么門(mén)？ 為青少年打開(kāi)一扇文學(xué)之門(mén)． 這是一扇怎樣的門(mén)？ 作者要為青少年打開(kāi)的是一扇文學(xué)之門(mén)。,我們?yōu)槭裁匆哌M(jìn)“無(wú)數(shù)關(guān)著的門(mén)”？打開(kāi)這些門(mén)需要什么條件？,因?yàn)槊恳簧乳T(mén)里，都有一個(gè)你不了解到世界。打開(kāi)這些門(mén)，走進(jìn)去，瀏覽新鮮的事物，探求未知的天地，這是一個(gè)激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程。打開(kāi)這扇門(mén)的條件（見(jiàn)課文第2小節(jié)）“只要------只要------以對(duì)話------”三個(gè)條件缺一不可。,打開(kāi)文學(xué)之門(mén)有什么意義？ 從文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系等方面分析。,引導(dǎo)學(xué)生分析課文第4小節(jié)（全段共十三句話，第一句闡述文學(xué)的特征；第二至四句闡述文學(xué)的內(nèi)涵；第五至八句闡述文學(xué)的功能；第九至十三句闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。）在理解本段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生朗讀成誦。,課文節(jié)選了5段，可分為三部分。 第一部分（第1、2段），由門(mén)談起，引入話題。 第二部分（第3、4段），論述打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的重要意義。 第三部分（第5段）激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門(mén)。,理解文章的結(jié)構(gòu),練習(xí): 1、親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人___________、___________、___________的極為重要的途徑。 （A、提高修養(yǎng) B、豐富情感 C、增長(zhǎng)知識(shí)） 2、閱讀文學(xué)作品，是一種_______的積累，一種_______的積累， 一種______的積累，一種_______的積累。 A、文化 B、感情 C、知識(shí) D、智慧）,在下面橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑?，表達(dá)自己真實(shí)的想法： （1）我想叩開(kāi)文學(xué)之門(mén)，因?yàn)樗梢?__________________。 （2）我想叩開(kāi)_____之門(mén)，因?yàn)樗梢允刮襙_____________。,題目 “為你打開(kāi)一扇門(mén)”是一種形象化的說(shuō)法，意思是把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處?！盀椤弊忠鲂袨榈膶?duì)象——“你”(青少年)，從中寄寓著作者的一片誠(chéng)意和良好愿望；“打開(kāi)”指拉開(kāi)，使門(mén)洞開(kāi)；“一扇門(mén)”告訴讀者，這只是無(wú)數(shù)門(mén)中的一扇，世界大著呢，但作者要為你打開(kāi)的正是無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)中特定的“一扇”，即文學(xué)這扇大門(mén)，可見(jiàn)這扇門(mén)是何等的重要。,理解題目的含義,用“門(mén)”來(lái)比喻某一領(lǐng)域的入口，給人以豐富的聯(lián)想，總起來(lái)看，“為你打開(kāi)一扇門(mén)”的字面意思是為青少年打開(kāi)某一領(lǐng)域的入口，深層意思是讓青少年由此登堂入室，盡情領(lǐng)略文學(xué)這一領(lǐng)域的無(wú)限風(fēng)光。,理解題目的含義,課外作業(yè),《基礎(chǔ)訓(xùn)練》課文研讀,親愛(ài)的同學(xué)們:,不要說(shuō)一天的時(shí)間無(wú)足輕重，人生的漫長(zhǎng)歲月就由這一天一天連接而成；愿你珍惜生命征途上的每一個(gè)一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進(jìn)。,為你打開(kāi)一扇門(mén),趙麗宏,一、學(xué)習(xí)目標(biāo),1、認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣。 2、積累詞語(yǔ)、豐富自己的語(yǔ)言，理解比喻、排比等修辭手法在文中的表達(dá)作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用這些修辭方法。,自學(xué)提綱,1、課文1、2兩段文字在全文中起什么作用？ 2、重點(diǎn)閱讀第四自然段，理清全段十三句之間的關(guān)系。 3、找出文中的修辭并分析其作用。,1、課文1、2兩段文字。在全文中起什么作用？,這兩段文字是個(gè)引子，為下文亮出文學(xué)這扇大門(mén)蓄勢(shì)。,研讀課文第四段,找出表明本段中心的句子。 親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。,閱讀第四段，劃分層次，說(shuō)說(shuō)各層的意思。 1 /2 3 4 / 5 6 7 8/ 9 10 11 12 13 特征 / 內(nèi)涵/ 功能 / 文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展關(guān)系 這些議論性的語(yǔ)言，有助于青少年讀者從理性的高度了解文學(xué)世界的概貌，明了閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品、親近文學(xué)對(duì)于現(xiàn)代文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感所起的重要作用，從而增強(qiáng)打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的自覺(jué)性。,找出文中的排比句、比喻句，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這修辭手法的好處。,排比： 比喻：,,加強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，突出了作者對(duì)文學(xué)的深厚感情，加深了人們對(duì)文學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。,引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使他們了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)，逐步走向文學(xué)的大門(mén)。,這是一篇書(shū)序，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟，向讀這部《文學(xué)卷》大書(shū)的青少年讀者介紹文學(xué)。課文用散文詩(shī)式的語(yǔ)句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，激勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_(kāi)文學(xué)這扇神奇的大門(mén)。,理解文章的中心意思,1.運(yùn)用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像 。 2.親切的語(yǔ)氣，真摯的情感。 .詞匯豐富多彩，用語(yǔ)靈活多變。,理解文章的寫(xiě)作特點(diǎn),1、如何理解“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)。每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界。”中兩個(gè)世界的含義？文章開(kāi)頭以門(mén)為喻有什么好處？,前一個(gè)“世界”指自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和，后一個(gè)“世界”則指領(lǐng)域。文章開(kāi)頭以“門(mén)”為喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了世界上有種種未知的領(lǐng)域。,練習(xí),2、什么是“高智商的野蠻人”？談?wù)勀愕睦斫狻?智商是表示人的智力發(fā)展水平的智力商數(shù)，用IQ表示。“野蠻人”與上文“有文化，有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人”相對(duì)?！案咧巧痰囊靶U人”在文中指雖有碩士、博士學(xué)位，但因不閱讀文學(xué)作品，以致于文化、修養(yǎng)欠缺的人。 這句揭示了優(yōu)秀文學(xué)作品的巨大作用和重大意義，敦促人們要親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，自覺(jué)地去掉“重理輕文”的思想，主動(dòng)地培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。,五、課外作業(yè)，拓展延伸,《基礎(chǔ)訓(xùn)練》課外延伸,