七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1 從百草園到三味書(shū)屋課件 新人教版.ppt
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從百草園到三味書(shū)屋,魯迅,魯迅(1881--1936),原名周樹(shù)人, 字豫才,浙江紹興人,偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等?!稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》。,,1、時(shí)間就是生命,無(wú)端的空耗別人的時(shí)間,其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命。 2、我們從古以來(lái),就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請(qǐng)命的人,有舍身求法的人,……這就是中國(guó)的脊梁。 3、時(shí)間就像海綿里的水,只要你愿意擠,總還是有的 。 4、我好象是一只牛,吃的是草,擠出的是牛奶。 5、不滿是向上的車(chē)輪,能夠載著不自滿的人前進(jìn)。 6、橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。 7、寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅 。 8、哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。,魯迅名言,《朝花夕拾》——是一部散文集,共搜集了10篇文章,大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為《朝花夕拾》, 意思是: 早上的花到晚上才拾 取,晚年了,回憶起 少年時(shí)代的事。,注意下列詞語(yǔ)的字音和字形:,確鑿,菜畦,蟋蟀,纏絡(luò),覓食,竹篩,淵博,鼎沸,宿儒,倜儻,錫箔,珊瑚,攢,斂,腦髓,蟬蛻,záo,qí,shuài,chán,mì,shāi,sù,yuān,dǐng,tìtǎng,shān,bó,suǐ,tuì,cuán,盔甲,東方朔,kuī,shuò,liǎn,注意下列詞語(yǔ)的字形:,和藹,長(zhǎng)吟,輕捷,云霄,彈琴,脊梁,臃腫,牽連不斷,無(wú)妨,倘,機(jī)關(guān),無(wú)味,啄食,高枕而臥,陌生,鑒賞,人跡罕至,躁,書(shū)塾,質(zhì)樸,人跡罕至:少有人來(lái)。罕,稀少。,人聲鼎沸:形容人聲喧鬧。鼎沸,水開(kāi)了,發(fā)出響聲。,無(wú)處覓(mì尋找)食,高枕而臥:比喻無(wú)所顧忌。今多 比喻不加警惕。,攢(cuán湊在一塊兒)成小球,拗(ǎo用力彎曲)過(guò)去,斂(liǎn放)在盒里,討論與理解:,根據(jù)標(biāo)題分析,文章以什么為寫(xiě)作順序??jī)?nèi)容可分哪幾部分?,文章哪幾節(jié)文字寫(xiě)百草園?哪幾節(jié)文章寫(xiě)三味書(shū)屋?,百草園和三味書(shū)屋,作者更喜歡哪一個(gè)?結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗?文章的中心意思是什么?,第九節(jié)在全文中起什么作用?,題目分析,討論并歸納:文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書(shū)屋”,這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。作者用“從……到……”的詞語(yǔ)把它們聯(lián)系在一起,由此,可以發(fā)現(xiàn),課文大致分為兩個(gè)部分,反映了作者由童年的游戲、玩耍到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程。同時(shí)也表明了文章主要是以空間變換為順序記敘的。,,本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”,從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息?,返回,理清文章思路:,以空間變化為順序安排材料,百草園的生活(1—8),過(guò)渡 承上啟下 (9),,三味書(shū)屋的生活(10—尾),(1)、快速默讀課文前8段,并思考這部分內(nèi)容中主要記敘了哪三個(gè)令作者難以忘懷的內(nèi)容。 景 物 —— (美好) 百草園 故 事 —— (神奇) 捕 鳥(niǎo) —— (有趣),,,樂(lè)園,返回,百草園的自然景物和樂(lè)趣,菜畦 石井欄 皂莢樹(shù) 桑椹 鳴蟬 黃蜂 叫天子,,,靜態(tài),動(dòng)態(tài),低,,高,﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚,﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚,碧綠的 光滑的 高大的 紫紅的 肥胖的 輕捷的,長(zhǎng)吟 伏 竄,高,,低,描寫(xiě)景物:,有序,多角度,精選詞語(yǔ)形容,借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意,,不必說(shuō)……也不必……,單是 就有,……,……,,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏藤 木蓮藤 木蓮果 何首烏根 覆盆子,低唱,,(聲音),,彈琴,(聲音),,翻,,按,噴,﹙動(dòng)作﹚,,,纏絡(luò),﹙形狀﹚,,像蓮房,,臃腫,,拔,,像小球,,又酸又甜,﹙形狀﹚,﹙形狀﹚,﹙形狀﹚,摘,,,動(dòng)物,植物,,﹙味道﹚,,啪,﹙聲音﹚,百草園的自然景物和樂(lè)趣,,,情景交融,本段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)? 先用兩個(gè)“不必說(shuō)”從整體上寫(xiě)百草園,再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶”;由低到高寫(xiě)靜物,再由高到低寫(xiě)動(dòng)物;整體是從植物到動(dòng)物,局部是從動(dòng)物到植物。 層次井然,條理分明,活潑多姿。,“不必說(shuō)”撇開(kāi)一些東西,是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了,那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫(xiě),突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。,,“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用?,本段在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)? 從修辭手法的角度看: 有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。 有擬人:油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。 有排比:,寫(xiě)出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。,百草園,重點(diǎn):第2自然段的寫(xiě)景是全文精彩之筆,不僅形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備,而且層次井然,條理分明。思考下列問(wèn)題:,,1、菜畦的“碧綠”,桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫(xiě)____,“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫(xiě)____,這兩者都從___覺(jué)上寫(xiě);鳴蟬的“長(zhǎng)吟”,蟋蟀的“彈琴”,是從______上寫(xiě);覆盆子“又酸又甜”寫(xiě)的是______,所以說(shuō)它有聲有色、有滋有味。 2、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物,桑葚、菜花是________的,蟬鳴在________,蟋蟀到______才叫;這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖,可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。,顏色,形狀,視,聽(tīng)覺(jué),味覺(jué),春末,盛夏,秋天,寫(xiě)了百草園的景物后,為什么要寫(xiě)美女蛇的故事?,美女蛇的故事很吸引孩子,給百草園增添了神秘色彩,豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。,美女蛇的故事本來(lái)與文中提到的百草園中的赤練蛇沒(méi)有直接關(guān)系,但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。你認(rèn)為作者為什么要寫(xiě)這一內(nèi)容?,A 表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想; B 寄托善良制服邪惡的愿望; C 使人們從中得到一些教訓(xùn),悟出一些道理; D 給百草園增添更多的神秘色彩以及對(duì)孩子的吸引力;,百草園,冬天的百草園最有趣的是什么事?文章是怎樣描寫(xiě)的?為什么要寫(xiě)捕鳥(niǎo)? 先寫(xiě)捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法,然后寫(xiě)捕鳥(niǎo)的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 寫(xiě)捕鳥(niǎo)也是寫(xiě)百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。,閱讀第七節(jié),思考下列問(wèn)題:,作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”,然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣,這是什么寫(xiě)法?起什么作用?,找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞,說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。,請(qǐng)用最短的時(shí)間背誦這段文字,并把背誦方法介紹給同學(xué)們。,以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,九個(gè)表述動(dòng)作的詞,準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程,寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。,先抑后揚(yáng),欲揚(yáng)先抑。,我兒時(shí)的樂(lè)園,樂(lè)景,百草園的景物有聲有色,充滿樂(lè)趣。,,,,美女蛇故事增添了神秘色彩,豐富了情趣。,,雪地捕鳥(niǎo)帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。,,自由快樂(lè)的樂(lè)園,,百草園,課文分析,“我”即將結(jié)束在百草園的生活,要去私塾讀書(shū),“我”是怎么想的? “我”為何留戀百草園的生活?,三個(gè)“也許”,他在反復(fù)揣測(cè),認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰。可見(jiàn)他對(duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園將是截然不同的一塊天地.,由由自在,無(wú)拘無(wú)束。在這里,“我”學(xué)到了許多知識(shí)。這是從“我”從老師和書(shū)本中學(xué)不到的東西。,,“Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理? 運(yùn)用擬人,表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀。,結(jié)構(gòu)上的作用:,第一句 “不知道”三 個(gè)字,表明了去三味書(shū)屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許”,猜測(cè)原因,推斷去三味書(shū)屋是一種懲罰,。最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此,第九節(jié)表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀之情。 。,承上啟下的過(guò)渡作用。,表情達(dá)意的作用:,四、小結(jié) 寫(xiě)百草園,始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字——樂(lè)于觀察百草園的景物,樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事,樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng),表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然,喜歡自由快樂(lè)生活的心理。,返回,第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),1、對(duì)“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有”這個(gè)句式的作用有四種理解,正確的一句是( )。 A.表明前后內(nèi)容并列,都有趣味。 B.表明可寫(xiě)的內(nèi)容很多,前面的略寫(xiě),后面的詳寫(xiě),是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。 C.表明前面的內(nèi)容是次要的,后面的內(nèi)容是主要的。 D.表明前面的內(nèi)容不需要說(shuō),只需要說(shuō)“單是”后面的內(nèi)容。,閱讀課文第2段,回答下列問(wèn)題:,返回,2、這段百草園的景物描寫(xiě)層次清楚。從描寫(xiě)的對(duì)象上看,先寫(xiě) ,后寫(xiě) ,再 寫(xiě) ;從描寫(xiě)的范圍看,是先寫(xiě) ,再寫(xiě) ;從感官的角度看,既有視覺(jué)又有 、 、 。,第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),3、這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)?,,4、少年時(shí)代的作者,把百草園看成“我的樂(lè)園”這是 因?yàn)? )。 A.百草園中的草木蟲(chóng)魚(yú)有的色彩鮮明,有的形態(tài)有趣,有的叫聲動(dòng)聽(tīng),這些景象都吸引著他的好奇心。 B.他熱愛(ài)大自然,喜歡自由快樂(lè)的生活。 C.他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí),把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比,更覺(jué)得百草園是樂(lè)園。 D.在百草園里有各種動(dòng)植物,有美女蛇的故事,能夠捕鳥(niǎo)。,第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),分析課文(第二段),1、作者寫(xiě)了百草園中的 種動(dòng)植物,它們分別是: 2、泥墻根一帶的趣事有:(每件事的概括限七字以內(nèi)),皂莢樹(shù)、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、 蟬、黃蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,聽(tīng)蟋蟀、油蛉彈唱、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子,14,3、這段話的描寫(xiě)角度多變,其中對(duì)“泥墻根一帶“的描寫(xiě)角度依次是:聽(tīng)覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)。,視,觸,聽(tīng),視,形態(tài),色彩,滋味,形態(tài),聲音,動(dòng)作,味,4、寫(xiě)景必須抓住特征,這段文字寫(xiě)靜物時(shí)主要抓住它們的 、 、 來(lái)寫(xiě),寫(xiě)動(dòng)物時(shí)主要抓住 、 、 來(lái)寫(xiě)。,6、這段景物描寫(xiě),融入了作者豐富的思想感情,下面理解有誤的一項(xiàng)是:( ) A、表現(xiàn)“我”對(duì)美好的大自然的喜愛(ài)。 B、表現(xiàn)“我”對(duì)自由自在、無(wú)拘無(wú)束生活的向往和依戀。 C、表現(xiàn)“我”對(duì)恬淡的田園生活的深切喜愛(ài)。 D、表現(xiàn)“我”在百草園所感到的無(wú)限樂(lè)趣。,C,返回,第二課時(shí) 〖教學(xué)要點(diǎn)〗 1、學(xué)習(xí)“三味書(shū)屋”部分,體會(huì)文章對(duì)三味書(shū)屋環(huán)境和先生的描寫(xiě)。 2、討論文章的主題。,,從文中找出寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境的句子,說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的?,三味書(shū)屋環(huán)境,點(diǎn)撥:第10段、第17段的描寫(xiě),第二部分選取了三味書(shū)屋生活中的哪幾個(gè)片斷,真實(shí)再現(xiàn)了三味書(shū)屋怎樣的生活?,一、寫(xiě)入學(xué)的情形。介紹了書(shū)屋和先生 二、寫(xiě)不準(zhǔn)提課外問(wèn)題 三、寫(xiě)偷跑去后園玩兒。 四、寫(xiě)師生讀書(shū)的可笑情景,“我”趁先生讀書(shū)入神時(shí)畫(huà)畫(huà)兒。,文章中怎樣寫(xiě)先生?,一是知識(shí)淵博,但拒絕回答“怪哉”一類(lèi)的問(wèn)題。 二是教學(xué)認(rèn)真,不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四書(shū)”“五經(jīng)”之類(lèi)的書(shū)。 三是不太束縛學(xué)生。,,,“先生,‘怪哉’這蟲(chóng),是怎么一回事?”,讀到這里,他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗過(guò)去……,深入探討,怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度?,學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答,這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題,違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端,應(yīng)予否定。,魯迅的塾師壽鏡吾,先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。,壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后,不再參加考試,遠(yuǎn)離仕途,自甘淡泊,子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū)五經(jīng),博學(xué)正直,具有反清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的,為人方正、質(zhì)樸,對(duì)學(xué)生和藹,對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師,魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后,師生之間常有書(shū)信往來(lái),魯迅每次回家也都前去看望先生。,三味書(shū)屋的生活枯燥無(wú)味嗎?有哪些趣事呢?,1 一有機(jī)會(huì)就跑出去玩 2 折臘梅花 3 尋蟬蛻 4 在座位上做各種游戲,畫(huà)畫(huà)兒等,3.作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么?,與百草園的自由快樂(lè)相比,三味書(shū)屋顯然是太受約束,且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到,孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí),并不抵觸,況且也有游戲的樂(lè)趣。,,,4.把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考,討論:這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?,(1)通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。,(2)用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比,表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理,同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。,小結(jié),《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣,保持兒童純真活潑的天性,要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天,時(shí)代變了,我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了,我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí),熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活,把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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