中考語文 第三部分 專題二 議論文閱讀復習課件.ppt

《中考語文 第三部分 專題二 議論文閱讀復習課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《中考語文 第三部分 專題二 議論文閱讀復習課件.ppt（39頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

,第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題二 議論文閱讀,目 錄,第1課時 議論文三要素及詞句含義 考點1 把握中心論點 考點2 理解詞句含義 考點3 把握論證方法及作用 考點4 分析補充論據(jù),?？伎键c分課時講解,目 錄,第2課時 整體感知與拓展探究 考點1 文意理解與概括 考點2 把握論證思路 考點3 拓展探究,,,,第1課時 議論文三要素及詞句含義,,,,考點1 把握中心論點（6年6考）,1. 概括本文的中心論點。（2分）,【思路歸納】閱讀全文可知，本文的題目“磨難”即是論題，文章第①段引出“磨難”，第②~⑦段則從人們對待“磨難”的態(tài)度以及磨難對人和國家的影響兩方面論證其巨大作用，第⑧段對全文進行總結概括。據(jù)此，可確定本文的中心論點在結尾段，中心論點即是“磨難能使人優(yōu)秀”。,【答案及評分】磨難能使人優(yōu)秀。（2分）,【其他提問方式】1.請寫出選段闡述的主要觀點。 2.本文的中心論點是什么？,,方,法,指,導,確定或概括中心論點的幾點技巧： （1）采用位置法判斷中心論點：①標題就是中心論點。題目如果是主謂短語，它就是文章的中心論點；如果是并列短語，論點則是二者之間關系的結論。,如果是動賓短語，有時是中心論點，有時可能只是論題，需要通讀全文，了解作者觀點，從而確定論點。②從開頭或結尾入手，捕捉文章的“中心句”。有的論點在文章開頭點出，作者往往以歸納事例、名言等提出論點，可注意文中相關提示語，如：“可見、由此觀之、當然、可是、然而”等。有的論點在文章結尾點明，這些句子中大都有表總結性的詞語，如：“所以、總之、因此、總而言之、歸根結底”等。,,方,法,指,導,③看中間，提煉論點,有的文章在中間提出中心論點。如《敬業(yè)與樂業(yè)》開篇先引用《禮記》《老子》中的“敬業(yè)樂群”“安其居，樂其業(yè)”，然后才引出中心論點：我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。,（2）概括、歸納論點：①“總結法”：仔細閱讀，抓關鍵詞語，歸納段意、層意，整體感知，然后從文中概括出中心論點。②通過論據(jù)反推論點：論據(jù)是為,,方,法,指,導,證明論點服務的，分析論據(jù)可以看出它證明什么、肯定什么、支持什么，再加以概括，這就是論點。,（3）分清中心論點和分論點：議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。分論點一般位于段首或是帶有標志性詞語，例如“首先、其次、第三”等。區(qū)別中心論點和分論點的關鍵是要明確分論點是用來補充或證明中心論點的。另外，我們也可通過論點的句式結構,來分析，如采用“論述法”，論點的表述往往是一個表肯定或否定的判斷句，是明確表明觀點態(tài)度的句子（論點中應包含動詞）。,,,,考點2 理解詞句含義（6年2考）,2. 結合全文，理解畫線句子的深刻含意。（2分） 人的容顏往往和磨難成反比，人的魅力往往和磨難成正比。,【思路歸納】閱讀全文可知，這句話在文章第⑦段，解題時可結合上文語境分析。閱讀所給句子可知“磨難”是其關鍵詞，由文章中“天將降大任于是人也……曾益其所不能”可知，磨難越多，人的容顏越容易衰老憔悴；由第⑥段“總是從平坦中獲得的教益少……從磨難中獲得的教益多”“若想做一個出類拔萃的人，則不妨多經(jīng)歷些磨難”可知，“磨難”能助人走向成功。,【答案及評分】磨難越多，人的容顏越易憔悴衰老；但磨難能磨煉人的意志，陶冶人的性情，從而使人走向成功。（2分）,【其他提問方式】結合全文，理解“××”一句的深刻含義。,,理解詞句含義，可遵循如下解題步驟：,（1）審讀題干，確定答題區(qū)域。閱讀全文，找出題中要求理解的句子在文中的位置，然后結合段落內容再分析其含義。,（2）抓關鍵詞分析。結合所給句子中的關鍵詞（如名詞、形容詞、動詞等）分析，分析該詞語的本意和語境意，為理解句子含義做準備。,,,,考點3 把握論證方法及作用（6年4考）,3. 文章第③自然段采用了哪兩種論證方法？請就其中的一種，簡要分析其作用。（4分）,【思路歸納】閱讀文章第③段可知，這一段先后論證了“主動迎接磨難的人”和“被動承受磨難的人”，明顯使用了對比論證；由“磨難使他好像刀劍磨出鋒芒”“磨難使他仿佛卵石愈見圓滑”可知運用了比喻論證。然后任選其一，結合這兩種論證方法的作用分析即可。,【答案及評分】對比論證、比喻論證。（2分）示例一：對比論證：將“主動迎接磨難的人”和“被動迎接磨難的人”的內心感受和性情變化作對比，證明對待磨難的態(tài)度不同，產(chǎn)生的效果也不同。示例二：比喻論證：“磨難使他好像刀劍磨出鋒芒”，形象生動地論述了主動接受磨難的意義，磨,難能使人光芒四射，銳不可當?；颉澳ルy使他仿佛卵石愈見圓滑”形象生動的論述了被動接受磨難的結果，磨難使人畏首畏尾，失去個性。（2分） 【其他提問方式】1.本文主要采用了什么論證方法？有什么作用？ 2.文章第X段采用了什么論證方法？,【答題格式】常見的論證方法及其作用：,,,,考點4 分析補充論據(jù)（6年2考）,4. 在歷史和現(xiàn)實生活中，許多人因經(jīng)受磨難而獲得成功。請為上文補充一個這樣的實例。（2分）,【思路歸納】題干要求補充“因經(jīng)受磨難而獲得成功”的實例，即要求補充事實論據(jù)，因此可結合自身生活經(jīng)驗，選擇符合題干觀點的名人事例補寫，語言簡潔流暢即可。,【答案及評分】示例一：史學家司馬遷遭受宮刑，獄中完成史學巨著《史記》。示例二：越王勾踐經(jīng)歷滅國之恥，臥薪嘗膽，最后實現(xiàn)了洗辱復國的志愿。示例三：海倫·凱勒幼年因病致殘，但是堅強不息，最終成為著名作家。（2分）,【其他提問方式】1.請結合選文和鏈接材料回答：下面哪則材料可以作為第X段的論據(jù)？ 2.請為第X段補充一則論據(jù)，使之從正面論證本段論點。,,補寫論據(jù)，可遵循如下解題思路：,（1）先審清題目（判斷要補寫的是事實論據(jù)還是道理論據(jù)）。 ①補寫事實論據(jù)時［2012（21題）］，一定要圍繞論點去寫。a.要準確，必須依據(jù)論點將論據(jù)本質特點把握住，然后用確切的語言進行表述。b.要真實，材料虛假或張冠李戴，都不能有效證明論點。c.要簡潔，凡與論點沒關系的情節(jié)過程均可省略。,,②補寫道理論據(jù)時［2010（15題）］，論據(jù)要與論點一致，所寫的名言、格言應有一定的權威性。直接引用時要原文照錄，認真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解原意。,（2）補寫的論據(jù)形式及繁簡、句式要與原有論據(jù)相似。,（3）陳述論據(jù)，確定能證明論點。,（4）通讀檢查，避免失誤。,,,,第2課時 整體感知與拓展探究,,,,考點1 文意理解與概括（6年3考）,1. 作者號召我們要“給閱讀做好加減法”，請概括“加減法”的具體內容。（2分）,【思路歸納】題干要求概括“加減法”的具體內容，閱讀全文，文章第⑤段提到了“加減法”，接著第⑥⑦段詳細論述了“加”“減”的內容，因此確定答題區(qū)域為⑥⑦段。閱讀可知，第⑥段首句“加什么呢？增加深閱讀的比例”和第⑦段首句“減什么呢？減掉附加在閱讀上的功利性、實用性目的”即可得出答案。,【答案及評分】增加深閱讀的比例，減掉附加在閱讀上的功利性、實用性目的。（2分，每點1分）,【其他提問方式】結合文章概括XX具有怎樣的特點？,,方,法,指,導,解答此題可遵循如下解題步驟：,（1）分析題干，鎖定區(qū)域。分析題干，從題干中找尋關鍵字眼，確定搜索答案的范圍和答題方向。題目中有明顯的或隱含的提示，要按要求鎖定相關范圍來思考，并根據(jù)已有的所填詞語的特點，概括應該填寫的內容的特點。,,方,法,指,導,（2）通讀全文，提取要點。 這一步旨在理解全文內容，明確文章的主旨或作者的情感。在閱讀的過程中盡量對一些關鍵句子做出標記。,（3）注意措辭，總結歸納。根據(jù)題目要求和已經(jīng)篩選出的重要信息整理答案。注意，在語段中有概括相關內容的詞語或短語，可以直接引用，有的則需要把握住內容間的聯(lián)系，歸納重點。注意語言要做到簡潔凝練，流暢通順。,,,,考點2 把握論證思路（6年2考）,2. （原創(chuàng)）請簡要說說文章的論證過程。（3分）,【思路歸納】題干要求概括全文論證過程，可從分析全文內容角度入手。閱讀全文可知，文章第①段以李克強總理的話引出一種社會現(xiàn)象：“全民閱讀量長期低迷”；第②~④段具體講述了產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因；第⑤~⑦段具體論證怎樣改變這種現(xiàn)狀；第⑧段總結全文，提出中心論點：讓閱讀回歸為享受。根據(jù)以上分析，適當運用“首先”“其次”“最后”等詞語將各段內容概括出來，即可得出本文的論證思路。,【答案及評分】文章首先引出“全民閱讀量長期低迷”的現(xiàn)象，其次分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因并論述怎樣解決問題，最后總結全文，提出“讓閱讀回歸為享受”的觀點。（3分，每點1分）,【其他提問方式】本文從 角度，通過XXX論證了 的觀點。,首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）—分析問題（本論）—解決問題（結論）。分析議論文的論證思路，其實就是在劃分段落層次、概括段意的基礎上加上一些諸如“首先”“其次”“接著”“最后”一類表起承轉合關系的詞語。做這類題，尤其要注意開頭、結尾的表述。,1.開頭的內容：（1）提出中心論點；（2）引出論題。以上兩個方面，要答出提出中心論點或引出論題的具體方式，有的是通過名人名言，有的是通過名人,軼事，有的是通過趣聞笑話等。,2.結尾的內容：（1）深化中心論點，得出……的結論；（2）重復或強化……的中心論點；（3）發(fā)出……的號召或勸勉人們……；（4）補充論證了……（有時候會考查這方面的作用，其作用是使論證更嚴密）。做這類題，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。,,,,考點3 拓展探究（6年4考）,3. 文中提到“有學者呼吁大家多讀無用之書”，什么是“無用之書”？聯(lián)系自己的讀書實際，談談你對“多讀無用之書”的認識。（3分）,【思路歸納】題干要求談什么是“無用之書”和對其認識。閱讀文章可知，“有學者呼吁大家多讀無用之書”這個句子出現(xiàn)在文章第⑦段，這一段強調要“減掉附加在閱讀上的功利性、實用性目的”，再結合“就是,【答案及評分】“無用之書”指不過分追求功利性與實用性，能使人受益終身的書。示例一：青少年正是讀書的黃金時期，應該多讀“無用之書”，我讀了《魯濱遜漂流記》一書，深受他勇敢、頑強、樂觀精神的鼓舞，整個人變得更加自信開朗了。示例二：中學生應該多讀,針對我們太奔著實用而去、碎片化截取信息的時弊”這句話即可概括出“無用之書”的內涵。談認識時可結合應試教育下學生讀書的功利性弊端或自己從“無用之書”中得到的做人、做事方面的啟示來談，言之有理即可。,無用之書，在應試教育機制下，學生大多都很少讀課本之外的書，讀書的主要目的是應付考試，眼界狹窄，應該多讀課外書籍。（每點1分，共3分）,【其他提問方式】1.聯(lián)系學習生活實際，談談你閱讀本文后的感受。 2.文章說了XXX（句子），請結合生活實際談談你的看法或想法。,題型1 表觀點（怎樣理解、怎么看）［2015（22）題、2013（21題）、2011（20題）］,此類題一般是談對文章某一觀點的理解或自己是否贊同某一觀點，解題時要注意以下幾點：（1）表達觀點的句子要層次明晰、簡潔明了；（2）表達要有條理性，采用“分點論述”方式表達；（3）表達完整，用“總—分—總”式結構進行答題，先“總述”觀點，然后分別論述證明觀點，最后總結強調觀點。,題型2 談啟示［2014（21題）］,此類題要注意緊扣文章，從作者的觀點出發(fā)拓展延伸，結合自己的經(jīng)歷，寫清楚該觀點在自己人生經(jīng)歷中所起到的作用，最后表達自己領悟到的啟示。切忌寫名人事例，切忌繞開文章觀點不切實際地陳述，一定要表達出自己的真情實感。,,方,法,指,導,題型3 談做法（提建議，怎么做）,解答此類試題可遵循如下解題思路：（1）審題。認真審讀題干，看清題干包含幾問，確定答題方向。 （2）提做法。結合文章內容和自身生活實際，根據(jù)題目的側重點提做法，做法一定要切實可行，能解決題干的要求，對他人有一定指導作用。,