大班美術(shù)《千變?nèi)f化的手》教學(xué)活動反思.doc
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幼兒教育:________ 大班美術(shù)《千變?nèi)f化的手》教學(xué)活動反思 教師:______________________ 學(xué)校:______________________ 日期:______年_____月_____日 第 1 頁 共 5 頁 大班美術(shù)《千變?nèi)f化的手》教學(xué)活動反思 本次活動是一個具有創(chuàng)造性的活動,先通過讓小朋友感受手的不同造型變化來表現(xiàn)各種形象,然后用美術(shù)的形式來表現(xiàn)這些造型,并且通過想象添加,變出各種各樣的更多的造型來,這是一個非常具有挑戰(zhàn)性的活動。 反思本次活動,覺得有幾點(diǎn)成功之處: 1. 教材選擇較好,能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造性。在活動中幼兒充滿激情,對活動非常感興趣,參與的積極性也很高。 2. 本次活動采用了很多有效的形式來讓幼兒感知手的變化。不但點(diǎn)名了本次活動的主題,同時也讓幼兒明白了手的變化形成的不同造型。并且學(xué)習(xí)了用自己的小手來進(jìn)行造型,為后面的美術(shù)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。 3. 通過教師的較多策略,本次活動幼兒已經(jīng)明白美術(shù)活動的目的和創(chuàng)作要求,在活動中他們能想象出許多造型,然后通過添加,修改進(jìn)行作畫。 本次活動可以改進(jìn)的地方是: 1. 在示范講解的時候,老師進(jìn)行了一個范例的示范畫,所以孩子們剛剛創(chuàng)作的時候,思路還沒有打開的時候,就受到老師示范畫的暗示,畫的內(nèi)容有些局限。但后來經(jīng)過老師的啟發(fā)引導(dǎo)后,思路打開,畫的內(nèi)容開始擴(kuò)展,內(nèi)容也開始豐富了。 2. 所以可以出示更多的不同內(nèi)容的示范畫,來引導(dǎo)孩子創(chuàng)作出與別人不同的畫,這樣孩子的思路會更廣。 第 3 頁 共 5 頁 大班美術(shù)《小鳥的家園》教學(xué)活動反思 水墨畫是我第一次嘗試教學(xué),但憑著我對書法有一定的基礎(chǔ),又上網(wǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)了一些水墨畫的畫法技巧,便很有信心地把水墨畫教學(xué)搬進(jìn)了課堂,并切合“鳥歡”這一主題設(shè)計了本次教學(xué)活動《小鳥的家園》?;貞洷敬位顒?,我覺得有以下幾點(diǎn)值得回味: 1、抓住興趣組織教學(xué) 水墨畫是我國的瑰寶又稱國畫,主要講究墨色的變化和用筆的手法,這在我們幼兒園是沒嘗試過的。今天我選擇了這么一個美術(shù)教學(xué)手段,無疑給幼兒眼前一亮的感覺。我在介紹毛筆的握法時,特意邀請了一位有書法基礎(chǔ)的幼兒示范并給以肯定表揚(yáng),使其他的幼兒紛紛效仿學(xué)得非常專注。怎樣利用毛筆、墨汁和水在宣紙上畫畫呢?這充分激發(fā)了孩子的好奇心,利用新鮮的事物往往能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,正所謂“興趣是學(xué)習(xí)之母”。 2、清晰講解體驗成功 由于是第一次嘗試,我知道清晰的講解能使學(xué)習(xí)有效。于是,在設(shè)計教學(xué)示范的時候分三步走。第一步,把用筆要求編成朗朗上口的兒歌,易于幼兒記憶學(xué)習(xí)。如:“小毛筆,手中拿,喝飽墨,舔一舔,躺下來,從下往上慢慢提,一棵樹干畫成了?!痹趦焊璧奶崾炯敖處煹难菔鞠?,幼兒清晰地體驗到了毛筆在畫樹干時側(cè)峰到中鋒時的轉(zhuǎn)換過程,為幼兒的操作打下了基礎(chǔ);第二步,依據(jù)幼兒的經(jīng)驗,讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)畫樹干和畫樹枝的用筆方法要不同,側(cè)峰畫粗粗的樹干,中鋒畫細(xì)細(xì)的樹枝,幼兒的自主學(xué)習(xí)解決了教學(xué)中的一個重點(diǎn)問題。第三步,通過出示范例讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)墨色的變化。知道用濃墨表示粗壯的樹干,用淡墨表現(xiàn)輕盈的樹葉,一濃一淡對比強(qiáng)烈,且范例上樹木錯落有致的排列給幼兒創(chuàng)作時起到了引領(lǐng)作用。正因為有了這樣的分步示范,在操作時,雖然幼兒都是第一次接觸毛筆等工具,但在創(chuàng)作過程中每一位孩子都顯得很熟練,創(chuàng)作的熱情非常高,完成的幼兒更是迫不及待地展示出來,到處洋溢著成功的喜悅。 3、情景貫穿畫上句號 在本次活動中,我設(shè)置了這樣一個情境:由一只流淚的小鳥引發(fā)故事,繼而產(chǎn)生任務(wù)——幫小鳥建造美麗的家園。在活動的最后,我又回到設(shè)置的情境中:“聽,小鳥歡快地唱起了歌,好像在說‘快來呀,這兒又一大片美麗的樹林,是我們快樂的家園?!谑牵恢圾B、二只鳥、三只鳥,許許多多的小鳥都飛來了,在樹林里安起了家,心里可高興了!”(教師邊說邊在畫紙上粘上各種小鳥)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒的情感,有的幼兒開心的拍起手來,有的幼兒高興地說:“王老師,謝謝你,我們覺得很快樂!”情境的貫穿為活動畫上了圓滿的句號,取得了良好的效果。 第 4 頁 共 5 頁 幼兒教育資料 本文至此結(jié)束,感謝您的瀏覽! (資料僅供參考) 下載修改即可使用 第 5 頁 共 5 頁- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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