高三語文一輪復(fù)習(xí) 第4部分 高考作文梯級學(xué)案 專題三 發(fā)展等級培養(yǎng) 13 讓見解更深刻課件.ppt

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專題三 發(fā)展等級培養(yǎng),學(xué)案13 讓見解更深刻,1.了解高考作文對“深刻”的要求。 2.掌握使考場作文“深刻”的方法。,(2014四川卷)閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。 人,只有在自己站起來之后,這個世界才能屬于他。 這句話引發(fā)了你哪些思考?請自選角度寫一篇不少于800字的文章。要求:①題目自擬,立意自定,文體自選;②不得抄襲,不得套作;③用規(guī)范漢字書寫。,世界為立心者鼓掌 四川考生 張橫渠說:“為天地立心,為生民立命?！倍U宗里有立在菩提樹下之說,孔夫子有讓三千弟子立身修德的記錄,蘇武有持旄節(jié)立于北海之上的歷史。我總是在想,人立在這個世界,當(dāng)以何種姿態(tài)面對這個世界。叩經(jīng)問史,朝山謁水,回答的聲音說:世界屬于站著的人,世界為立心者鼓掌。 立心,立的是一顆飽受苦難卻堅(jiān)強(qiáng)的心。 摩西與他的子民受盡苦難堅(jiān)定站起來走出埃及時,耶和華白天以云柱夜晚以火柱指引他們抵達(dá)樂土?xí)r,我始終相信世界上是存在那樣純潔自若的光的。因?yàn)橥铍m如脫韁,災(zāi)難又常接踵,而世界上的光明如約而至。這期間是心生希望,心有堅(jiān)強(qiáng),心已經(jīng)有了站起來的力量。,史公在牢獄,屈子被放逐,勾踐臥薪嘗膽,嗣同在抗訴,魯迅在吶喊,覺民在與妻書,馬丁路德金在演講,甘地在印度救贖,特蕾莎嬤嬤在炮火里施與愛與恩賜。 這些人在路阻且長時,站起來懷著殞身之志;在天命赫赫時,站起來心生堅(jiān)強(qiáng)和希望;在眾人無助時,將小情懷染成了大悲憫。他們立了心,世界為之鼓掌。 立心,立的是一顆舉世渾濁卻清純的心。 在這不斷被分心的社會大劇場里,辛辣、奇突如電影般刷刷掠過,卻使人總記起川端康成凌晨四點(diǎn)看海棠花未眠,加繆壘山不止的幸福,梭羅在瓦爾登湖垂釣,倉央嘉措白鹿踏雪的淡然,汪曾祺的花花瓶瓶罐罐,周國平的煮豆撒鹽給人吃之,莎翁的飛鴿與海濤相遇,愛默生透明的眼球譬喻,蘇子的一蓑煙雨,王維的清泉石上流。,這些人即使在繽紛花瓣過時,依舊撣衣故清輝,如清露晨流,新桐初引;即使在亂世紛紜中,依舊立著清朗之心,如明月松間,菩提微暖;即使在舉世欲舉時,依舊立著修禪之心,如陽光清風(fēng),和光同塵。 他們立了心,世界為之鼓掌。 立心之高潔,得世之清歡。 梁漱溟說:“情貴淡,氣貴和,唯淡唯和,乃得其養(yǎng),茍得其養(yǎng),無物不長?！鼻搴鸵彩橇⑿闹x與必需。 立心,立的是一顆平平凡凡卻高昂的心,清和之心。 千萬人已過去,蕓蕓眾生多為普通人,我們只需保持清和,亦可有長久的歲月;只需立著高昂的精神,亦可有光輝的人生;只需立著淡泊的心靈,世界也為之鼓掌。 是的,人立著,世界才屬于他。,世界為立心者鼓掌,為先哲立心鼓掌,亦為凡人立心鼓掌,貴者肯擲通靈寶玉,貧者亦有自強(qiáng)之心。 世界為立心者鼓掌,為氣節(jié)高尚守本心者鼓掌,也為油鹽柴米守平常心者鼓掌。只有你立著心, 才能站在世上。 世界為立心者鼓掌,為你,為我,為我們鼓掌。 【品悟】,【品悟提示】 本文是2014年高考四川卷難得的一篇滿分作文。通讀全文,讓人倍感神清氣爽,精神振奮,文氣、才氣、靈氣和生氣洋溢其間。立意新穎獨(dú)特是本文在幾十萬考場作文中脫穎而出的關(guān)鍵。本文沒有人云亦云地對勵志、奮斗之類的主題高談闊論,而是獨(dú)辟蹊徑地展示了自己的立意:“世界屬于站著的人,世界為立心者鼓掌?！苯又?緊扣主題從三個角度展開,層層深入地進(jìn)行論述;論據(jù)不回避經(jīng)典素材,更不乏新穎獨(dú)特的典型事例,豐富的材料猶如詩歌密集的意象,讓人不得不嘆服考生厚積薄發(fā)的功力、旁征博引的智慧、見解深刻的思想。,1.《高考考綱》對作文“深刻”的要求是什么? “深刻”是作文發(fā)展等級的第一點(diǎn)?！犊季V》的具體要求是“透過現(xiàn)象深入本質(zhì),揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系,觀點(diǎn)具有啟發(fā)性”。 2.如何做到“深刻”? 高考作文對“深刻”這一發(fā)展等級的認(rèn)同是包含社會流行的正確觀點(diǎn)與自己深切體會這兩個方面的。議論性文章是說理透徹,論點(diǎn)深刻;記敘性文章是形象生動,思想深刻。具體應(yīng)做到如下三點(diǎn): 一要從社會生活的現(xiàn)象出發(fā),透過現(xiàn)象洞察本質(zhì),挖掘現(xiàn)象背后隱含的比較深刻的有社會意義和價值的東西,在觀點(diǎn)上能給人以啟發(fā)作用。 二是對問題的認(rèn)識應(yīng)有自己的思想和觀點(diǎn)。這就要求學(xué)生在發(fā)表見解時,有自己的思考,能找到一個更新的角度,能有自己獨(dú)到的見解,能比一般的認(rèn)識更上一個層次,要避免人云亦云。 三要有自己的思考和感受,恰當(dāng)?shù)剞q證分析,要能給人以思辨的力量和氣勢,使文章脫穎而出。,1.摒棄立意“公式” 立意公式化是作文的通病。有些立意簡直成了顛撲不破的鐵公式——寫蠟燭,必定是“燃燒了自己,照亮了別人”;寫蜜蜂,必定是“得到的少,付出的多”。這些公式,束縛了考生的創(chuàng)造性思維,扼殺了作文的個性,給文章的立意帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此,立意要深刻,首先應(yīng)沖出公式化的羈絆,尋找獨(dú)特的心靈感悟,言人之所未言,發(fā)人之所未發(fā)。 2.關(guān)注平凡生活 在日常生活中,也許缺乏“血染的風(fēng)采”,但絕不缺少“平凡的風(fēng)情”。與其立意“高”“大”“全”,說空話、假話,倒不如為平凡的生活說真話、實(shí)話?！俺；丶铱纯础笔瞧椒驳?但它蘊(yùn)含的親情卻是感人至深的;一縷縷炊煙是很平常的,但通過它來反映農(nóng)家生活的日新月異卻是不同凡響的;應(yīng)從司空見慣的平凡生活中開掘文章的深度。,3.突破常規(guī)思維 作文的立意,應(yīng)讓讀者從你的文章中感受到生命活力的張揚(yáng),感受到揭示事理的深邃與筆力。尤其寫議論文要敢于反叛和否定固有觀念,諸如“近墨者未必黑”“敢于好高騖遠(yuǎn)”“不知足者常樂”“沉默未必是金”等,都是對慣常觀念的突破。,1.閱讀下面的材料,確定立意,力求深刻。 據(jù)報道,有人不惜花費(fèi)近十倍于乘公交車的錢坐出租車去與“拒載”自己的公交車司機(jī)“理論”,追問“拒載”緣由。這樣做,時間、精力與金錢的付出與得到的回報并不成正比,可當(dāng)事人卻認(rèn)為值得! 這種“較真”行動也引起許多市民的共鳴。他們認(rèn)為,世界上怕就怕“認(rèn)真”兩個字。做人就要這樣,該認(rèn)真的就絕不兒戲,也不容許被別人兒戲! 但也有市民表示,有更多的精力,干嗎不去做更有意義的事?除非真是合法權(quán)益受侵犯,否則無理較真等同野蠻!再說,一個成熟的公民社會,應(yīng)當(dāng)是一個法治化、人性化與寬容度并重的社會,寬容,才談得上最真切最純凈的人道,才能最大限度地實(shí)現(xiàn)人際融洽。 【我的立意】,【我的立意】 這則材料起提示作用的關(guān)鍵句子有第二段的“做人就要這樣,該認(rèn)真的就絕不兒戲,也不容許被別人兒戲!”第三段的“除非真是合法權(quán)益受侵犯,否則無理較真等同野蠻!”關(guān)鍵詞是“較真”與“寬容”,但不能選其一來立意,一定要結(jié)合二者才是最深刻的立意。這類立意有:①有條件的認(rèn)真或該認(rèn)真時才認(rèn)真(暗扣“寬容”);②有原則的寬容或不能凡事都寬容(暗扣“較真”);③追求“較真”也須有寬容之心;④縱容不等于寬容等。,2.下面是一篇題為《不識》的文章中的一段,看看這段文字深刻在哪里。 我于我父親,想來也是如此無知無識。他的悲喜、他的起落、他的得意與哀傷、他的憾恨與自足,我哪能都一一探知、一一感同身受呢?蒲公英的散蓬能敘述花托嗎?不,它只知道自己在一陣風(fēng)后身不由己地和花托相失相散了,它只記得葉嫩花初之際,被輕輕托住的安全的感覺。它只知道,后來,就一切都散了,勝利的也許是生命本身,草原上的某處,會有新的蒲公英冒出來。我終于明白,我還是不能明白父親。至親如父女,也只能如此。 【我的理解】,【我的理解】,這段文字情感細(xì)膩、真實(shí),體貼入微。作者把自己與父親之間的關(guān)系比喻成“蒲公英的散蓬”和“花托”之間的關(guān)系,生動形象,準(zhǔn)確恰切,而“蒲公英的散蓬”不可能全部知道“花托”的身世與情感,“我”也不可能全部認(rèn)識父親。這段文字深刻地寫出了女兒對父親的“不識”,其實(shí)這種“不識”,正是對人生際遇的深刻認(rèn)識啊!,3.右面是兩幅圖片,如果沒有前面對應(yīng)的一張,你能想到后面那張圖片的深刻含意嗎?寫寫其深刻含意。 【我的理解】,【我的理解】,如果沒有前面的這張圖片,后面的這張很有可能理解為“減肥”,正是因?yàn)橛辛饲懊孢@張的映襯,我們才能想到“雕琢自己”“塑造自己的美麗形象”。這正是需要我們突破慣性思維的地方。,下面是一篇高考作文升格前與升格后的對比,請閱讀后,根據(jù)升格前的問題寫寫升格后的變化。,升格后的變化 升格后的作文更為切合題意,文章緊緊圍繞同學(xué)關(guān)系這一話題組織內(nèi)容,通過對同學(xué)關(guān)系中存在的一些現(xiàn)象的分析,充分表現(xiàn)出寫作中心。尤其是主題部分運(yùn)用的兩則熱點(diǎn)素材,一是復(fù)旦大學(xué)投毒案,一是地震中“中國好舍友”黃昱舟。兩個事例對比鮮明,充分表現(xiàn)出對同學(xué)關(guān)系的理解。 詳略得當(dāng),剪裁合理。開頭結(jié)尾的分析部分只作簡單分析,而主體部分則以充分的論述表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和看法。這種剪裁方式,使文章顯得錯落有致。,1,2,3,1.閱讀下面的材料,寫寫審題立意,力求深刻。 近段時間,網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了個別人懷疑和虛構(gòu)“狼牙山五壯士”抗日斗爭情節(jié)的奇談怪論,混淆了視聽,抹黑了英雄。葛振林回憶在山上拔蘿卜吃的故事,有的人引申到八路軍的紀(jì)律作風(fēng)問題。無獨(dú)有偶,之前,網(wǎng)絡(luò)上也有對英雄邱少云事跡真實(shí)性的詆毀,用振振有詞的所謂“生理學(xué)”說辭詮釋這種“詆毀說”引爆了一直以來引而不發(fā)的思想“燃點(diǎn)”——互聯(lián)網(wǎng)“顛覆觀”背后的歷史虛無主義以及“過度反思”所掩蓋的文化不自信和價值觀危機(jī)。,1,2,3,【參考示例】 材料表述的主要內(nèi)容是,現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)對之前國家的英雄有著這樣、那樣的懷疑,然后分析了這種懷疑的本質(zhì)是“歷史虛無主義”和“過度反思”,并解釋了其危害。材料的表述過程是由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析過程,從有些人對英雄的懷疑到揭示這種懷疑的本質(zhì)和危害。材料的立意:①歷史虛無主義不可要;②還原歷史要客觀公正;③不能有信仰危機(jī);④革命先烈永遠(yuǎn)是我們的楷模;⑤歷史豈容隨意抹黑等。,1,2,3,2.閱讀下面的材料,根據(jù)自己的理解寫寫你的立意。 為早日拿到工錢,女保姆何天帶毒殺70歲雇主,還供稱自己以類似方式在1年半內(nèi)作案10宗!事件令人震驚,何天帶亦被稱為“蛇蝎毒保姆”“惡魔”。據(jù)查,保姆何天帶從2013年6月到2014年12月做保姆期間,另有9名老人在她上崗沒多久就突然暴斃。何天帶承認(rèn)殺害了10位老人。“毒保姆”事件甫一公布,旋即引發(fā)輿論嘩然。,【參考示例】 “毒保姆”事件,不能僅僅止于圍觀,更要對此做出深刻反思。“毒保姆”事件是一面鏡子,不僅照出了保姆行業(yè)的丑與惡,還映射出踐行孝道的真與誠。同時,也折射出當(dāng)下家政服務(wù)行業(yè)所做的工作并非完美無缺,保姆行業(yè)的準(zhǔn)入門檻有必要筑起一道“防毒墻”。,1,2,3,3.觀察右面的漫畫,根據(jù)要求作文。 要求選擇一個角度構(gòu)思作文,自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲;不少于800字。,1,2,3,【寫作提示】 漫畫畫面的主體是一只被囚禁在鳥籠里的小鳥。需要關(guān)注的細(xì)節(jié)就是鳥籠是壞掉的,文字則提示我們,“禁錮就是:你以為你做不到”。其中關(guān)鍵詞語是“以為”,我們在觀察漫畫時必須注意到這一提示,同時必須清楚“以為”更強(qiáng)調(diào)了鳥之所以如此是由于自己的主觀意識,而非客觀現(xiàn)實(shí)。我們不妨將畫面上的小鳥看成人的替身,聯(lián)系社會實(shí)際,我們便可以確定,作者的創(chuàng)作意圖是告訴我們:世上很多事情是可以通過努力做到的,但由于固守自己的傳統(tǒng)理念,不去嘗試突破現(xiàn)狀,尋找新的機(jī)會。文章的立意角度可以是:解放思想,勇于沖破精神的牢籠,解放心靈,打破慣性思維,打破思維定式。,