2019-2020年高中語文 1.3《大堰河—我的保姆》學(xué)案 新人教版必修1.doc
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2019-2020年高中語文 1.3《大堰河—我的保姆》學(xué)案 新人教版必修1 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1.有感情地朗讀全詩,學(xué)習(xí)、把握詩中的節(jié)奏和旋律,培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的能力。 2.通過分析人物形象,理清詩人情感發(fā)展的脈絡(luò),體驗(yàn)詩人對(duì)勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒,提高審美能力。 3.認(rèn)識(shí)本詩通過記事寫人以及直抒胸臆的特點(diǎn),學(xué)習(xí)對(duì)比、反復(fù)、排比等表現(xiàn)方法。 [課時(shí)安排] 兩課時(shí) [學(xué)習(xí)過程] 第一課時(shí) 一、知識(shí)鏈接: 1.題目簡(jiǎn)說 這是一首帶有自傳性的抒情詩。在這首詩里,詩人以幼年生活為背景,集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦經(jīng)歷,抒發(fā)了他對(duì)保姆大堰河真摯的懷念和熱情的贊美,表達(dá)了詩人對(duì)舊世界的仇恨和詛咒。艾青的保姆沒有名字,因她娘家在浙江省金華縣大葉荷村,所以大家都叫她大葉荷。 2.作者簡(jiǎn)介 艾青,原名蔣海澄,1910年出生于浙江省金華縣畈田蔣村,我國(guó)現(xiàn)代著名詩人。代表性詩篇除課文外,還有《光的贊歌》、《我愛這土地》、《給烏蘭諾娃》、《礁石》等。 艾青出生時(shí)難產(chǎn),一位算命先生說他的命是“克父母的”,因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。5歲被領(lǐng)回家中開始讀書,但依然受到冷遇,不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽,只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說,他是在“冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大”的。 ?。保梗常材暝娙思尤搿爸袊?guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟”。7月12日,艾青和其他12名青年遭到逮捕,國(guó)民黨反動(dòng)派以“危害民國(guó)緊急治罪法”控告這些手無寸鐵的青年“顛覆政府”,艾青被判處有期徒刑六年?!洞笱吆萤ぉの业谋D贰芳磳懹谠娙嗽诒O(jiān)獄的日子里。當(dāng)他看見了漫天飛舞的雪花,聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭,揮筆寫下了這首贊頌勞動(dòng)人民,詛咒黑暗世界的詩篇。 3.寫作背景 艾青在大堰河家生活的情況以及大堰河對(duì)他的影響。 艾青1歲至5歲的孩提歲月,都是在大堰河家度過的。從詩的第3節(jié),我們可以看出,大堰河十分疼愛自己的乳兒。大堰河的幾個(gè)孩子,和艾青就象親兄弟一樣,泥里爬,土里滾。大堰河不僅用甘甜的乳汁哺育了艾青的成長(zhǎng),而且她那純樸、善良、勤勞的品性和勞動(dòng)農(nóng)民的情感與美德,都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常說,他在地主家庭里感受的只是“岐視與冷漠”,“只有在大堰河家里,我才感到溫暖,得到寵愛。大堰河很愛我,我也愛她”,“在大堰河家里的五年,使我感染了農(nóng)民的那種憂郁和傷感,使我對(duì)中國(guó)農(nóng)民有了一種朦朧的初步印象”因此,在他后來走上詩歌創(chuàng)作道路時(shí),他是那樣深沉地歌唱土地、歌唱農(nóng)民、歌唱廣大勞苦群眾為反抗黑暗、壓迫與殘暴而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。人們稱這位詩人是“農(nóng)民的后裔”、“農(nóng)民的兒子”。 ?。常澳甏┰谏虾?,有一位詩人見到艾青時(shí),激動(dòng)地說:“德國(guó)有萊茵河,法國(guó)有塞納河,埃及有尼羅河……我們可以驕傲地說:中國(guó)有大堰河!”爾后許多年中,也有一些人把“大堰河”誤解為一條河流。但是,如果我們把擁有半個(gè)多世紀(jì)創(chuàng)作歷程并在國(guó)內(nèi)外獲得崇高聲譽(yù)的艾青的詩歌,比喻為一條巨大的河流的話,那么,它的永不枯竭的源頭,就是“大堰河”!它的情愫,它的主題,它的美,都可以從這個(gè)源頭找到答案。 二、檢查預(yù)習(xí): 1、正字音 大堰(yn)河 青苔(ti) 荊棘(j) 虱(shī)子 掐(qiā)死 火缽(bō) 灶(zo)火 忸怩(niǔ n) 冰屑(xi) 麥糟(zāo) 燉(dn)肉 團(tuán)箕(jī) 凌(lng)侮 叱(ch)罵 咒(zhu)語 檐(yn)頭 瓦菲(fēi) 匾(biǎn) 碾(niǎn) 2、多音字辨析 菲: fēi〔芳菲〕 泥:n〔泥潭〕 泊:b〔飄泊〕 苔:ti〔苔蘚〕 fěi〔菲薄〕 n〔拘泥〕 pō〔血泊〕 tāi〔舌苔〕 3、形近字辨析 堰:(yn)堤堰 掐:(qiā)掐死 苔:(ti)青苔 揠:(y)揠苗助長(zhǎng) 陷:(xin)陷害 笞:(chī)鞭笞 偃:(yǎn)偃旗息鼓 諂:(chǎn)諂媚 凌:(lng)凌空 忸:(niǚ)忸怩 碾:(niǎn)碾碎 陵:(lng)陵墓 紐:(niǚ)紐扣 輾:(zhǎn)輾轉(zhuǎn) 棱:(lng)棱角 紐:(niǚ)樞紐 4、詞語解釋 【童養(yǎng)媳】舊社會(huì)中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦,等兒子長(zhǎng)大后結(jié)婚,叫童養(yǎng)。童養(yǎng)的兒媳婦,叫童養(yǎng)媳。 【檐頭】屋頂向旁伸出的邊檐部分。 【瓦菲】房上瓦縫里長(zhǎng)的草。 【典押】典當(dāng),在舊社會(huì)里,一方把土地或房屋等押給另一方使用,換取一筆錢,不付利息,議定年限到期還款,收回原物。 【天倫】倫,人倫,封建社會(huì)尊卑長(zhǎng)幼的關(guān)系。 【匾】長(zhǎng)方形的木牌上面題字作為標(biāo)記或表示贊揚(yáng),掛在門的上頭或墻的上部。 【忸怩】不好意思或不大方的樣子。 【火缽】類似盛炭火的火盆。 【一手把】即將近一把,形容數(shù)量少。 【咒語】說希望人不順利的話。 【飄泊】比喻職業(yè)生活不固定,東奔西走。 三、朗讀詩歌,初步感受文意: 1、錄音范讀詩歌。強(qiáng)調(diào)注意朗讀時(shí)要講究節(jié)奏,并有感情的朗讀。(聽范讀,體會(huì)詩歌韻律節(jié)奏,初步探悉作者感情。) 2、抽取同學(xué)就所讀講講自己對(duì)這首詩的初步印象,并進(jìn)行歸納。 明確:詩人通過對(duì)自己乳母的回憶,抒發(fā)了詩人對(duì)乳母真摯的懷念和深切贊美的感情,進(jìn)而表達(dá)了對(duì)廣大勞動(dòng)?jì)D女乃至勞動(dòng)人民的摯愛,表達(dá)了對(duì)“不公道世界”的詛咒、控訴之情。 3、暢談對(duì)這首詩的印象。 明確:詩中描述的主人公是詩人的乳母,她是一位平凡、低微到連自己的姓名都沒有的勞動(dòng)?jì)D女,她勤勞、純樸、善良,但生活一直很貧困、艱難。 四、劃分層次,歸納層意: 根據(jù)詩人感情和思緒的發(fā)展脈絡(luò),可以分為哪四個(gè)部分?各寫些什么?詩人的感情又是怎樣的? 明確: 第一部分〔1~3〕:交代大堰河的悲苦身世以及與我的關(guān)系。(感情:懷念與痛悼) 第二部分〔4~8〕:回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生,集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品格。 (感情:眷戀與感激) 第三部分〔9~11〕:寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇,詛咒和控訴了黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。(感情:同情與控訴) 第四部分〔12~13〕:是詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩,抒發(fā)了詩人對(duì)大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。(感情:謳歌與贊美) 在這四部分中,有一條貫穿始終的感情線索,那就是詩人對(duì)大堰河的摯愛以及對(duì)舊社會(huì)的痛恨。有了這條感情線索,才使本詩成為一個(gè)藝術(shù)整體。詩中作者的情感是通過記事寫人來抒發(fā)的,而這些事又是通過一系列的意象來表現(xiàn)的,這一系列的意象又寫出了人物形象。 五、賞析探究: 1、 在第一部分中,作家用了哪些意象來寫? 明確:描寫了一系列圖景,有“草蓋的墳?zāi)?、枯死的瓦菲、典押的園地、長(zhǎng)滿青苔的石椅”,給人創(chuàng)造一種孤獨(dú)、凄涼、冷落的意象。 2、在第二部分中回憶了大堰河對(duì)我的愛撫,作家是怎樣來表現(xiàn)這種愛的? 明確:詩人不惜筆墨進(jìn)行了鋪排,先用8?jìng)€(gè)排比句刻畫出8?jìng)€(gè)細(xì)節(jié),這8?jìng)€(gè)真切、動(dòng)人的意象,把大堰河對(duì)乳兒的愛寫得非常具體、充分。還寫了自己回到家中的陌生、忸怩,來襯托出大堰河對(duì)我的愛。大堰河為了生活,到地主家干活,勞動(dòng)是極繁重的,作者用了6個(gè)排比句寫出來,然而她卻是“含著笑”,這表明她的勤勞與善良,為能夠和乳兒在一起而笑。這種愛是超越了功利關(guān)系的偉大而無私的愛,真正的母愛。又通過一系列具有典型意義的意象的描寫,有切糖、夸畫、贊兒,特別是那個(gè)夢(mèng),表現(xiàn)她具有美麗、豐富的內(nèi)心世界。 3、在第三部分中,運(yùn)用了哪些意象來寫大堰河的葬斂之?。? 明確:用了“同著……”五個(gè)意象,猶如五組電影的特寫鏡頭,給大堰河這一勤勞、善良、普通農(nóng)村婦女的一生畫上了一個(gè)血淋淋的句號(hào)。 在文章的最后,作者用呼告的手法,直抒胸臆,把詩中的感情推向高潮,詩人的感情也升華到了極致。這與前三段中通過塑造大堰河形象來進(jìn)行抒情不同,作者拋棄了具體的敘述或描寫,直接喧泄自己心中火山噴發(fā)似的激情。 六、當(dāng)堂檢測(cè): 1.下列詞語中加粗的字的讀音完全正確的一項(xiàng)是 ( ) A.檐(yn)頭 粗糙(cāo) 雋(jun)永 青苔(ti) B.溘(k)死 滲(chn)入 火缽(bō) 踟(ch)躕 C.漫溯(s) 媛(yun)女 咒(zhu)語 顫(zhn)動(dòng) D.忸怩(n) 模(m)樣 叱(ch)罵 長(zhǎng)篙(hāo) 2.下列各組詞語中,有錯(cuò)別字的一組是 ( ) A.云彩 神采飛揚(yáng) 誠(chéng)懇 開墾土地 B.暄響 寒暄客套 窗扉 敞開心扉 C.炫耀 耀武揚(yáng)威 慰藉 聲名狼藉 D.優(yōu)郁 猶豫不決 清涼 青山綠水 3.依次填入下列各句橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( ) ①自私使某些人變得鼠目寸光,________看不到國(guó)家利益。 ②圍繞埃及最大金字塔——胡夫金字塔的諸多疑團(tuán),多年來________困擾著全世界的考古學(xué)家。 ③由于忽略了保護(hù)環(huán)境,________類似切爾諾貝利事件那樣的災(zāi)禍不斷發(fā)生。 A.從而 一直 所以 B.進(jìn)而 一貫 因此 C.從而 一貫 所以 D.進(jìn)而 一直 因此 4.下列各句中,沒有語病的一項(xiàng)是 ( ) A.我們經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查研究的結(jié)果,認(rèn)為負(fù)責(zé)質(zhì)量監(jiān)督的李副廠長(zhǎng)有責(zé)任。 B.通過這次社會(huì)調(diào)查,使同學(xué)們不僅了解了農(nóng)業(yè)的歷史和現(xiàn)狀,而且學(xué)到了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)。 C.一些發(fā)達(dá)國(guó)家的建筑業(yè),新技術(shù)應(yīng)用之廣泛,見效之迅速,都是我們所不及的。 D.今年春節(jié)期間,這個(gè)市的210輛消防車、3000多名消防官兵,放棄休假,始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。 閱讀《大堰河——我的保姆》一詩的片斷,回答問題。 大堰河,是我的保姆。 她的名字就是生她的村莊的名字, 她是童養(yǎng)媳, 大堰河,是我的保姆。 我是地主的兒子; 也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的 大堰河的兒子。 大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家, 而我,是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的, 大堰河啊,我的保姆。 5.詩中劃線部分運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法,其作用是 ( ) A.①說明其卑微。②進(jìn)一步說明其身份。③傾注了對(duì)她的感情。 B.①交代我與她的關(guān)系。②表明我以她為驕傲。③傾注我對(duì)她的深厚感情。 C.①說明我與她的關(guān)系。②進(jìn)一步說明其身份。③表明我的深厚感情。 D.①點(diǎn)明身份。②突出對(duì)她的熱愛。③傾注對(duì)她的深情厚誼。 6.“我是地主的兒子,也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子”這句坦誠(chéng)的話告訴我們( ) A.“我”雖然出身于地主家庭,但卻是農(nóng)民的兒子。 B.“我”是地主的兒子,和大堰河只不過是養(yǎng)育關(guān)系。 C.“我”不忘養(yǎng)育之恩。 D.“我”和大堰河的養(yǎng)育關(guān)系比和生身父母的血緣關(guān)系更密切。 參考答案: 1.A(B滲shn入,C顫chn動(dòng),D模m樣,長(zhǎng)篙gāo) 2.B(B中“暄響”應(yīng)為“喧響”) 3.A(“從而”連詞,上文是原因、方法等,下文連接結(jié)果、目的等,意為“因此就”;“進(jìn)而”意為“繼續(xù)往前;進(jìn)一步”;“一直”副詞,表示動(dòng)作始終不間斷或狀態(tài)始終不變;“一貫”著重指一向如此,從未改變。語氣很重,多用于肯定句;“所以”可與“由于”呼應(yīng),而“因此”則與“由于”的意思發(fā)生部分重復(fù)) 4.C(A雜糅,B缺主語,去掉“通過”即可,D搭配不當(dāng)) 5.B 6.D(ABC理解錯(cuò)誤或過于簡(jiǎn)單) 第二課時(shí) 一、分組討論,學(xué)習(xí)課文 (一)學(xué)習(xí)第一部分: 1、詩句“她的名字就是生她的村莊的名字,她是童養(yǎng)媳”說明了什么? 明確:作者舍棄了大堰河許多的遭遇,而寫她的名字,這個(gè)看似平淡無奇的生活細(xì)節(jié),深刻地揭示了封建壓迫下貧苦婦女的尊嚴(yán)和價(jià)值這種觸目驚心的事實(shí)。 2、第一節(jié)最后一句重復(fù)說:大堰河,是我的保姆,有什么作用? 明確:直接抒發(fā)了詩人對(duì)貧苦保姆的真摯感情。 3、作者為什么要交代“我是地主的兒子”,“也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子”? 明確:詩人雖然出身地主家庭,實(shí)際上遭到了父母的變相遺棄。出身貧賤的大堰河,卻給予了這位棄兒以深厚的母愛。 (二)學(xué)習(xí)第二部分(第4—8節(jié)): 1、詩人是怎樣來寫“我”在大堰河家里的情景的? 明確:詩人深情地回憶起大堰河厚大的手掌。這里詩人用鮮明的畫面,用大堰河一天的勞動(dòng),通過具體的動(dòng)作表現(xiàn)出“我”的保姆的辛苦和勞累。 2、我回到家的感受是怎樣的呢?(從詩中找出) 明確:“我做了生我的父母家里的新客”,呆望著“母親懷里的不熟識(shí)的妹妹”,“我”“忸怩不安”,這些都表明“我”與這個(gè)家的格格不入,也暗含著“我”對(duì)乳母的懷念。 3、為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)父母是“生我的父母”,我是“新客”? 明確:表明作者對(duì)親生父母的不滿,對(duì)乳母的眷戀、熱愛和贊美。 4、第8節(jié)是如何寫大堰河深愛“她的乳兒”的?這說明了什么? 明確:①在年節(jié)里把最好的食品“冬米的糖”留給自己的乳兒;②還深情地“把他畫的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)貼在灶邊的墻上”;③而且做著不能對(duì)人說的美好的夢(mèng)。這些都表現(xiàn)了大堰河的淳樸善良。 (三)學(xué)習(xí)第三、四部分 1、詩人反復(fù)強(qiáng)調(diào):“她死時(shí),乳兒不在她的旁側(cè)”,而大堰河卻“輕輕地呼著她的乳兒的名字”。這起什么作用? 明確:這樣寫既加重了悲劇氣氛,也表達(dá)了自己非常遺憾的心情。 2、作者是如何寫大堰河的悲慘結(jié)局的? 明確:詩中連用了幾個(gè)排比句,描繪勤勞一生的大堰河死后的悲慘遭遇:“四塊錢的棺材”,幾尺長(zhǎng)的土地和“一手把的紙錢的灰”。 3、詩的結(jié)尾是如何表達(dá)對(duì)大堰河的無限懷念和深情禮贊的? 明確:詩中運(yùn)用一連串的排比句,表達(dá)詩人對(duì)大堰河的無限懷念和深情的禮贊。詩的最后,直抒胸臆,感情達(dá)到了高潮。 4、為什么是紫色的靈魂?這首贊歌,僅僅是呈給大堰河的嗎? 明確:紫色代表著高貴,“紫色的靈魂”,熱切地贊頌了大堰河高貴美好的心靈。詩人把對(duì)大堰河的愛升華為對(duì)廣大勞動(dòng)人民的愛,本節(jié)詩中深情地寫道:“呈給大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她們的兒子,呈現(xiàn)給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河?!? 二、討論分析大堰河形象 ⑴從哪些地方表現(xiàn)出大堰河對(duì)詩人有慈母般的愛? 主要表現(xiàn)在第4、5、8節(jié)里。在第4節(jié),用八個(gè)排比句集中寫大堰河對(duì)乳兒的愛。這八句實(shí)在是八個(gè)出色的細(xì)節(jié),把她的愛心寫得非常具體、充分?!澳阌媚愫翊蟮氖终瓢盐冶г趹牙铮瑩崦摇眱删涫孜卜磸?fù),起了點(diǎn)化、強(qiáng)調(diào)感情的作用。在第5節(jié),敘寫“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里”之后,發(fā)問道:“啊,大堰河,你為什么要哭?”顯而易見,從哭聲中傳達(dá)出來的是對(duì)乳兒的愛。這種間接表現(xiàn)的方法是十分有力的。在第8節(jié),進(jìn)一步寫大堰河對(duì)乳兒之愛,其細(xì)節(jié)有切糖、夸畫、贊兒、夢(mèng)做“婆婆”等。特別是那個(gè)夢(mèng),表現(xiàn)她具有美麗、豐富的內(nèi)心世界,寫得浪漫,富有幻想、激情。日有所思,夜有所夢(mèng)。愛至極致,不禁做起夢(mèng)來。她的夢(mèng)可以看作對(duì)乳兒的祝福,當(dāng)然也表現(xiàn)出她個(gè)人的精神要求。不過,她很本分,知道自己地位低下,不配享受這幸福,所以她不敢把夢(mèng)對(duì)人說。 ⑵大堰河的勤勞純樸、寬厚善良、只求奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)在哪些地方表現(xiàn)出來? 在第4節(jié),描寫她在家整天做家務(wù),帶孩子,忙得不可開交,在第7節(jié),用6個(gè)排比句集中寫她在乳兒家勞動(dòng),年復(fù)一年,始終“含著笑”,顯得那樣勤勞純樸,寬厚善良。為了乳兒,為了一家人的生活,洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥曬豆……什么都肯干,表現(xiàn)出無私的奉獻(xiàn)精神。 ⑶為什么說大堰河的形象意義決不僅僅是對(duì)大堰河個(gè)人的謳歌與贊美? 大堰河的性格特征和不幸遭遇,在舊社會(huì)頗有典型性。詩人在第12節(jié)里明確寫道:這首詩是“呈給大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她們的兒子?!庇纱丝梢?,“大堰河”是千千萬萬勞動(dòng)?jì)D女的化身,是人類的保姆。詩人對(duì)她的謳歌和贊美,實(shí)質(zhì)上是對(duì)廣大勞動(dòng)?jì)D女的謳歌和贊美。 ⑷本詩除了通過對(duì)大堰河形象的塑造進(jìn)行抒情外,還采用直抒胸臆的方法進(jìn)行抒情。這具體表現(xiàn)在何處? 第1、2、12、13節(jié)都是詩人直抒胸臆。 三、分析探討寫作手法 1、詩歌不同于一般的記敘文和說明文,其形式不僅具有特殊性,更會(huì)采用多種寫作手法來表現(xiàn)內(nèi)容,抒發(fā)情感。本文除了多處運(yùn)用聯(lián)想、想像和對(duì)比以外,還多次運(yùn)用排比,使內(nèi)容凝煉,形式整齊,節(jié)奏鮮明,氣勢(shì)酣暢。另外,為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律,詩中大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。這種手法有何作用? 明確:本詩通過反復(fù)吟詠表現(xiàn)對(duì)大堰河的深情,許多節(jié)用了首尾詩句的反復(fù)手法,使詩歌一唱三嘆,回環(huán)婉轉(zhuǎn),增強(qiáng)了詩歌的抒情效果。 2、請(qǐng)找出并朗讀詩歌中采用多種修辭手法的句段,并分析其作用。 3、從構(gòu)思看,全詩前4個(gè)詩段從“今天”寫起,“睹雪思人”;最后兩個(gè)詩段又回到“今天”,來贊美大堰河。第4詩段有一句“大堰河,今天我看到雪使我想起了你”,第12詩段有一句“大堰河,今天,你的乳兒是在獄里”,這兩句在全詩結(jié)構(gòu)上起了什么作用? 明確:第4段中“大堰河,今天我看到雪使我想起了你”,由獄中看到雪,聯(lián)想到大堰河的被雪壓著的墳?zāi)梗雌饘?duì)乳母的懷念,進(jìn)而追憶她辛勞苦難,默默奉獻(xiàn)的一生。第12段“大堰河,今天,你的兒子是在獄里”中的“今天”與第4段中的“今天”相呼應(yīng),從回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí),使時(shí)間線索更加清晰。 四、觀看MTV《懂你》 體會(huì)片中母親的形象: 教師:“分析了大堰河的形象后,讓我們?cè)俑惺芰硪环謧ゴ蟮哪笎?,?qǐng)欣賞《懂你》,大家要注意畫面中的故事?!? 教師播放 MTV 《懂你》片段,學(xué)生靜靜感受。教師也可用包含深情的語言敘說這一片段的故事。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是: 1、由大堰河這一特殊的母愛擴(kuò)展到廣泛的母愛,擴(kuò)展到學(xué)生的內(nèi)心,引起學(xué)生感情上的共鳴。 2、將學(xué)生由合作探究的熱烈氣氛過渡對(duì)感受母愛的深沉氣氛。 五、誦讀課文 讓學(xué)生再讀課文。同時(shí)投影要求: ?。?、哪些語段讓你聯(lián)想到自己的母親? 2、找出讓你感動(dòng)的語段,反復(fù)誦讀,體會(huì)感情。 學(xué)生任意挑選一段朗讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。必要時(shí)反復(fù)讀,直至教師范讀一段。學(xué)生朗讀后,教師可適時(shí)提問:“你讀的這段是否讓你想到自己的媽媽?能給大家介紹一下你媽媽嗎?”或“媽媽疼愛你嗎?能給大家講講嗎?”之后讓學(xué)生讀課文最后一段。將最后一段中的“大堰河”換成“媽媽”,再反復(fù)讀。 (此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是:讓學(xué)生了解大堰河形象后,通過誦讀課文,體會(huì)感情。并將作者對(duì)大堰河的感情升華為學(xué)生對(duì)自己母親的感激之情。再懷著這種感情去讀課文,把自己的感情融入到課文中。 ) ?。A(yù)想可能出現(xiàn)的情況:學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π卟辉刚f自己母親的事。) (處理方法:教師要用誠(chéng)意去打消學(xué)生害羞心理。) 六、當(dāng)堂檢測(cè)(參考答案) 1.B(A.凋—雕 扭—紐 C.藍(lán)—籃 D.霏—菲) 2.A 3.大堰河的“夢(mèng)”就是吃乳兒的“婚酒”,坐在“輝煌的結(jié)彩的堂上”讓“嬌美的媳婦”親切地叫她一聲“婆婆”。大堰河的“夢(mèng)”是千千萬萬個(gè)貧苦的母親與中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女靈魂深處的夢(mèng),她們一生奉獻(xiàn),流盡乳汁,不圖報(bào)答。大堰河的夢(mèng),一個(gè)多么樸實(shí)的夢(mèng),一個(gè)多么平常的希望。但是乳兒畢竟是地主的兒子,所以她的夢(mèng)“不能對(duì)人說”。 4.反映了作者內(nèi)疚的心理。 5.從側(cè)面反映了大堰河的善良,同時(shí)用她五個(gè)兒子的悲來反襯自己,寫出了自己的內(nèi)疚。 6.寫大堰河的凄苦身世和死后的凄涼,抒發(fā)了詩人對(duì)大堰河的同情,對(duì)社會(huì)不公平的憤恨。 7.更加突出了她生前的苦難和死后的凄涼。 8.?dāng)U展了詩歌的主題,表明大堰河只是受苦受難婦女的代表。 9.排比和反復(fù) 10.表現(xiàn)了老馬的忍辱負(fù)重、忍氣吞聲和無奈,表達(dá)作者同情和悲憤的情感。 11.形象地描寫出壓迫者的兇狠,也表現(xiàn)了“老馬”希望看到苦難的盡頭和不知出路何在的悲哀。 12.扣 咽 詩句著一“扣”字,描繪出老馬精疲力竭、奮力掙扎的形象,展現(xiàn)了老馬肉體和精神的重壓,形神畢現(xiàn),觸目驚心;一個(gè)“咽”字,將老馬人格化,展現(xiàn)了無盡的悲哀和痛苦,描繪出老馬悲慘的命運(yùn)。這兩個(gè)字,寫活了忍辱負(fù)重、忍氣吞聲、欲哭無淚、欲求無助的老馬形象。 gkxx 來源:高考學(xué)習(xí)網(wǎng)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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