高三生物二輪復(fù)習(xí) 第一部分 知識落實篇 專題五 生命活動的調(diào)節(jié) 第1節(jié) 人和動物生命活動的調(diào)節(jié)課件.ppt

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第一部分 知識落實篇 專題五 生命活動的調(diào)節(jié) 第一節(jié) 人和動物生命活動的調(diào)節(jié),核心考點 歸納整合,,,1．反射的類型與反射弧,核心考點 歸納整合,,①根據(jù)是否具有神經(jīng)節(jié)：有神經(jīng)節(jié)(如圖C處)的是傳入神經(jīng)。 ②看脊髓灰質(zhì)結(jié)構(gòu)：與前角(寬)相連的為傳出神經(jīng)，與后角(窄)相連的為傳入神經(jīng)。 ③看突觸結(jié)構(gòu)：興奮在突觸中的傳遞是從突觸前膜( )傳到突觸后膜( )。 ④切斷實驗法：若切斷某一神經(jīng)，刺激從周段(遠離中樞的位置)，肌肉不收縮，而刺激向中段(近中樞的位置)，肌肉收縮，則切斷的為傳入神經(jīng)，反之則為傳出神經(jīng)。,核心考點 歸納整合,2．高考?？嫉呐d奮有關(guān)的物質(zhì)運輸方式 (1)靜息電位時K＋外流；協(xié)助擴散。 (2)產(chǎn)生動作電位時Na＋內(nèi)流；協(xié)助擴散。 (3)恢復(fù)靜息電位時K＋外流：協(xié)助擴散。 (4)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放：胞吐。 3．高考?？嫉碾娏饔嬛羔樒D(zhuǎn)“3個”問題 (1)兩個微電極之間只要存在電位差就偏轉(zhuǎn)。 (2)偏轉(zhuǎn)方向：指針偏向負極所在方向。 (3)偏轉(zhuǎn)次數(shù)：兩個微電極之間出現(xiàn)幾次電位差就偏轉(zhuǎn)幾次。,核心考點 歸納整合,4．興奮在突觸處傳遞的2個關(guān)鍵點 (1)特點：單向傳遞。 存在于突觸小體內(nèi)突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)，只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜的受體。 (2)傳遞過程中的信號轉(zhuǎn)換： 電信號→化學(xué)信號→電信號,核心考點 歸納整合,5．關(guān)于神經(jīng)遞質(zhì)的問題,核心考點 歸納整合,核心考點 歸納整合,,核心考點 歸納整合,(2)解讀。 ①a～b段：靜息電位。Na＋不能內(nèi)流(Na＋離子通道關(guān)閉)、K＋ 卻能外流(K＋離子通道打開。此過程中物質(zhì)從高濃度流向低濃度，需要載體、不耗能，為協(xié)助擴散)，呈外正內(nèi)負。 ②b～c段：動作電位產(chǎn)生過程。Na＋能內(nèi)流(Na＋離子通道打開。此過程中物質(zhì)從高濃流向低濃度，需要載體、不耗能，為協(xié)助擴散)，K＋卻不能外流(K＋離子通道關(guān)閉)。 ③c：0電位。Na＋內(nèi)流、K＋不外流，呈外負正內(nèi)。 ④c～d段：動作電位。Na＋內(nèi)流、K＋不外流，呈外負內(nèi)正。 ⑤d～e段：靜息電位恢復(fù)過程。鈉—鉀泵泵出Na＋、泵入K＋(此過程中物質(zhì)從低濃度流向高濃度，需要載體、耗能，屬于主動運輸)。 ⑥e～f段：靜息電位。,核心考點 歸納整合,2．興奮傳導(dǎo)、傳遞的幾個誤區(qū) (1)誤認為遞質(zhì)可以持續(xù)起作用：神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)生效應(yīng)后，就被酶破壞而失活，或被移走而迅速停止作用。 (2)誤認為反射活動所需時間長短與刺激時間長短有關(guān)：在一個反射活動的完成過程中，同時存在興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和神經(jīng)元之間的傳遞，突觸數(shù)量的多少決定著該反射活動所需時間的長短。 (3)誤認為只要反射弧完整就能產(chǎn)生反射：相應(yīng)反射的完成都離不開適宜的刺激和完整的反射弧。 (4)誤認為條件反射可以不需要大腦皮層參與：非條件反射的完成可以不需要大腦皮層的參與，但條件反射的完成卻必須有大腦皮層的參與。,核心考點 歸納整合,?對位訓(xùn)練 1．(2015鹽城模擬)當(dāng)快速牽拉下圖中骨骼肌時，會在d處記錄到電位變化過程。下列有關(guān)敘述正確的是(B),核心考點 歸納整合,A．圖中a→d構(gòu)成了完整的反射弧 B．牽拉骨骼肌時，c處組織液中可檢測到神經(jīng)遞質(zhì) C．刺激骨骼肌產(chǎn)生的信號傳到c處就會形成痛覺 D．興奮到達b點時，興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相反 解析：圖中a→d缺少效應(yīng)器，A錯誤；牽拉骨骼肌時，興奮傳到c處突觸時，突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)到突觸間隙，而突觸間隙為組織液，B正確；興奮到傳到大腦皮層才能形成痛覺，C錯誤；興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的方向與膜內(nèi)的電流方向相同，D錯誤。,核心考點 歸納整合,核心考點 歸納整合,核心考點 歸納整合,核心考點 歸納整合,3．動物激素間的縱向關(guān)系——分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié) (1)在大腦皮層的影響下，下丘腦可以通過垂體調(diào)節(jié)和控制某些內(nèi)分泌腺中激素的合成與分泌(屬于分級調(diào)節(jié))，而激素進入血液后，又可以反過來調(diào)節(jié)下丘腦和垂體中有關(guān)激素的合成與分泌(屬于反饋調(diào)節(jié))，如下圖所示：,注：TRH表示促甲狀腺激素釋放激素；TSH表示促甲狀腺激素；“＋”表示促進作用：“－”表示抑制作用。,核心考點 歸納整合,,核心考點 歸納整合,,核心考點 歸納整合,,4．生命活動的調(diào)節(jié)類型,核心考點 歸納整合,,核心考點 歸納整合,,核心考點 歸納整合,,核心考點 歸納整合,,(1)神經(jīng)元內(nèi)合成Kp的細胞器是________。Kp作用的靶細胞是________。器官A是________。 (2)在幼年期，通過過程①反饋調(diào)節(jié)，Kp釋放量______，最終維持較低的雌激素含量；排卵前期，啟動過程②的生理意義是____________________________，促進排卵。,核心考點 歸納整合,,Ⅱ.Kp10是Kp的一種。為研究Kp10對鵪鶉產(chǎn)蛋的影響，對生長至20日齡的鵪鶉連續(xù)20天腹腔注射一定劑量的Kp10，從產(chǎn)蛋之日起統(tǒng)計每日的產(chǎn)蛋率，結(jié)果見下圖。,核心考點 歸納整合,,(3)據(jù)圖可知，Kp10________(影響/不影響)鵪鶉開始產(chǎn)蛋的日齡。在50日齡內(nèi)，Kp10影響產(chǎn)蛋率的趨勢是______________________________________________________ ______________________________________________________。,Ⅲ.綜合分析。 (4)綜合Ⅰ、Ⅱ分析，推測Kp10調(diào)控鵪鶉產(chǎn)蛋的方式屬于________調(diào)節(jié)。,核心考點 歸納整合,,解析：(1)Kp是一類多肽類激素，核糖體是將氨基酸合成多肽或蛋白質(zhì)的場所，因此神經(jīng)元內(nèi)合成Kp的細胞器是核糖體。根據(jù)圖示可以看出Kp神經(jīng)元產(chǎn)生的Kp作用于GnRH神經(jīng)元，促進其產(chǎn)生GnRH，因此，Kp作用的靶細胞是GnRH神經(jīng)元。器官A能產(chǎn)生促性腺激素，因此A為垂體。(2)通過題圖可以看出，過程①抑制Kp神經(jīng)元1的活動，從而使Kp釋放量減少，最終維持較低的雌激素含量。排卵前期，啟動過程②，促進Kp神經(jīng)元2釋放Kp，從而促進GnRH神經(jīng)元分泌GnRH，作用于垂體使促性腺激素分泌增加，促性腺激素作用于卵巢，從而使雌激素分泌量增加，說明排卵前啟動過程②，可通過反饋調(diào)節(jié)使Kp釋放量增加，最終維持較高的雌激素含量。,核心考點 歸納整合,,(3)分析曲線圖可知，實驗組和對照組都是在日齡為42天時開始產(chǎn)蛋，因此Kp10不影響鵪鶉開始產(chǎn)蛋的日齡。實驗組的產(chǎn)蛋率隨著日齡的增加而增加，而對照組產(chǎn)蛋率保持相對穩(wěn)定，因此在50日齡內(nèi)，Kp10影響產(chǎn)蛋率的趨勢是隨著日齡的增加，提高產(chǎn)蛋率的作用逐漸加強。(4)通過Ⅰ、Ⅱ分析可知，Kp10調(diào)控鵪鶉產(chǎn)蛋的過程有Kp神經(jīng)元、GnRH神經(jīng)元的參與，也有雌激素、促性腺激素等激素的參與，因此調(diào)控方式屬于神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)。 答案：(1)核糖體 GnRH神經(jīng)元 垂體 (2)減少 通過反饋調(diào)節(jié)使Kp釋放量增加，最終維持較高的雌激素含量 (3)不影響 隨著日齡的增加，提高產(chǎn)蛋率的作用逐漸加強 (4)神經(jīng)—體液,核心考點 歸納整合,,,動物激素功能的實驗探究,1．常見激素生理功能的研究方法,核心考點 歸納整合,,核心考點 歸納整合,,2.無關(guān)變量的控制 實驗組與對照組動物必須保持年齡、健康狀況、體重、性別等相同，所給予食物也應(yīng)相同(研究因素除外)。 3．對照組設(shè)置 (1)飼喂時：對照組可以添加與實驗組所加激素溶液等量的蒸餾水。 (2)注射時：對照組可注射等量的“生理鹽水”。 (3)切除腺體時：對照組宜作相同切口處理，只是不切除內(nèi)分泌腺。,核心考點 歸納整合,,4．幾種激素描述指標 (1)甲狀腺激素功能可用消耗量、生長發(fā)育狀況、代謝或活動狀況(如萎靡不振)等表示。 (2)注射素島素或低血糖常用“昏迷”描述。 (3)胰高血糖素：可用血糖濃度升高或“尿糖檢測”描述。,核心考點 歸納整合,,(1)實驗時一定注意遵循對照、單一變量原則。 (2)實驗動物選取分組時，要選取生長發(fā)育狀況相同的，且飼養(yǎng)時其他條件一致。 (3)蛋白質(zhì)類激素只能注射，不可以口服。,核心考點 歸納整合,,?對位訓(xùn)練 3．除去鼠的甲狀腺，10天后進行測試，與未除甲狀腺的鼠相 比較，物質(zhì)代謝低下，而且在血液中無法檢出甲狀腺激素。若在摘除術(shù)后第5日開始注射用溶劑溶解的甲狀腺激素連續(xù)5天，物質(zhì)代謝低下癥狀消失，由此推斷甲狀腺激素可使物質(zhì)代謝提高。為證明以上推論，最必要的對照組應(yīng)該是(C),核心考點 歸納整合,,A．不去除甲狀腺，不注射甲狀腺激素對照組 B．注射甲狀腺激素，切降甲狀腺后第5日移植甲狀腺 C．摘除術(shù)后第5日開始，連續(xù)5天注射前述實驗用的溶劑 D．從術(shù)后就開始注射與上述實驗不同的溶劑溶解的甲狀腺激素 解析：根據(jù)題目中的敘述，不能確定是某溶劑還是甲狀腺激素在發(fā)揮作用，還要增加一組從進行切除后的第5天起，只注射用于該實驗的溶劑的實驗組，才能確定。,