2019-2020年高二英語(yǔ) Unit 15《Destinations》說(shuō)課稿1 新人教版.doc

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2019-2020年高二英語(yǔ) Unit 15《Destinations》說(shuō)課稿1 新人教版 一、案例背景 “說(shuō)課”是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的新創(chuàng)舉，是教研活動(dòng)的一種形式，也是教研活動(dòng)不可忽視的一環(huán)。開(kāi)展好此項(xiàng)活動(dòng)，將大大有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要深鉆綱本，細(xì)研方法，優(yōu)選習(xí)題，精琢程序，就能保證說(shuō)課質(zhì)量，只要持之以恒，堅(jiān)持說(shuō)課，就可不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教改形勢(shì)。現(xiàn)在教師評(píng)職稱，晉級(jí)，評(píng)骨干教師、學(xué)科帶頭人等其中都有說(shuō)課這一環(huán)節(jié)。這樣“說(shuō)課”就顯得十分重要了。為此，就我個(gè)人對(duì)人教版高二下Unit15 Destinations理解和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就設(shè)計(jì)了Unit15第二課時(shí)Reading的說(shuō)課設(shè)計(jì)。 二、說(shuō)課設(shè)計(jì) （一）、說(shuō)教材 1.教材分析 本單元的中心話題是“旅行目的地”，　內(nèi)容具體涉及介紹世界旅游名城、如何辦理出國(guó)旅游手續(xù)、出國(guó)旅游前的計(jì)劃和準(zhǔn)備等。前面的Warming up 是該部分的鋪墊，integrating skills是Reading的延伸和擴(kuò)展。所以說(shuō)Reading部分承載了本單元的主要信息以及起到承上啟下的作用。 2.教學(xué)目標(biāo) （1）語(yǔ)言目標(biāo) a、重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ) itch, wanderlust, stretch, mall, mercial, Lifestyle, downtown, get tired of, princess, cool off, avenue, Carnival b、重點(diǎn)句式 A walk through downtown is a history lesson. Kitzbuhel is a paradise for skiers. A feast for the eyes Should you have enough energy left after a day on the slopes… (2)能力目標(biāo) 通過(guò)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獲取語(yǔ)篇信息的能力； 培養(yǎng)學(xué)生分析、處理、利用信息的能力； 提高學(xué)生的文化意識(shí)； 培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力 (3)德育目標(biāo) 讓學(xué)生了解巴西第二大城市里約熱內(nèi)盧和奧地利南部滑雪勝地基茨比厄爾，拓寬學(xué)生視野，欣賞自然界的美。并激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為環(huán)游世界的夢(mèng)想而不斷奮斗。 3.教學(xué)重難點(diǎn) 讓學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力； 讓學(xué)生掌握用英語(yǔ)翻譯英語(yǔ)句子的技巧。 （二）、說(shuō)教法 根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合本單元的主題及本課的內(nèi)容，為突出重難點(diǎn)，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，我采用了“導(dǎo)、讀、練”的整體課文閱讀教學(xué)法，即在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的自主閱讀和訓(xùn)練，在這個(gè)過(guò)程中我結(jié)合了多種教法。 1.課前英語(yǔ)早報(bào)法 在每節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)始前５分鐘，學(xué)生輪流根據(jù)即將所學(xué)的課文內(nèi)容用英語(yǔ)做早報(bào)，可以是簡(jiǎn)介、可以是自我感受、也可以是故事、還可以是話劇等，作為每節(jié)課的一個(gè)引入，這樣體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)意識(shí)和自學(xué)意識(shí)。 ２.任務(wù)型教學(xué)法 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)不同內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)：Exercise1, Exercise2, Exercise3, Exercise4, Exercise5, 以及最后的總結(jié)演講。通過(guò)以上任務(wù)的實(shí)施，讓學(xué)生進(jìn)一步的理解課文的主題，使學(xué)生“以具體的教學(xué)任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為目標(biāo)，把知識(shí)與技能融為一體”。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠把獲取來(lái)的信息進(jìn)行分析、利用，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用落到實(shí)處，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流合作和自主探究的學(xué)習(xí)方式，完成任務(wù)目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，集中體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。 2、整體教學(xué)法 因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)家Edio Williams 說(shuō)過(guò)：As a rule, reading work should begin with a general understanding of the text, and then move to smaller units such as paragraphs, sentences and words. 在學(xué)生的讀和練中，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利用整體教學(xué)的原則，指導(dǎo)學(xué)生從解讀標(biāo)題，整體感知和領(lǐng)略文章大意到細(xì)節(jié)理解，了解文章細(xì)節(jié)信息，最后摘錄標(biāo)題整體推進(jìn)，深入主題，所有活動(dòng)由淺入深，由表及里，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，討論合作積極性，即整體——局部——整體。 （三）、說(shuō)學(xué)法 高二的學(xué)生已具備一定的認(rèn)知能力，有自我的觀點(diǎn)和看法，不滿足于教科書(shū)的內(nèi)容，而希望通過(guò)課本獲取更多的知識(shí)和信息，開(kāi)拓視野。而現(xiàn)代的教育理念認(rèn)為“獲得知識(shí)的過(guò)程比獲得知識(shí)更重要”。因此，我們不能把知識(shí)直接交待給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、交流合作,倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐和自主探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生實(shí)際與課文主題的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們自主地尋找信息，獲取信息、使用信息。激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生在自主與合作的學(xué)習(xí)方式中獲取知識(shí)，形成正確的學(xué)習(xí)方法。實(shí)現(xiàn)閱讀能力與表達(dá)能力的提高。 （四）、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)必須要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的理念，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮其主體地位，在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。根據(jù)此理念，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)際結(jié)合課文主題的原則，設(shè)計(jì)了由淺到深，循序漸進(jìn)的活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的融合，解決實(shí)際問(wèn)題。 I、導(dǎo)入 Lead-in 學(xué)生做關(guān)于旅游的早報(bào)，完后教師通過(guò)幻燈片引入：Now, Spring has e. It’s a season for us to look, to hear, to think and to dream! Look, they are wearing backpacks and going somewhere? Do you want to go? S: Yes. T: If you really get the itch to travel, let’s go! But you must stop! If you can answer my questions, you can go, really！ Do you know where they go? (S: No.) Do you know how they go? (S: No.) Do you know why they go? (S: No.) So you can not go. If you really get the itch to travel, we must first make sure the place. (Writing on the blackboard: Destinations mean the places where you want to go.) 以上任務(wù)具有一箭多雕的功能。一方面將課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解課文的欲望，另一方面讓學(xué)生意識(shí)到真正要出去旅游還要懂得一些基礎(chǔ)的常識(shí)，最簡(jiǎn)單的就是要知道去哪里。然后就順理成章地給學(xué)生介紹國(guó)內(nèi)外旅游勝地。然后說(shuō)今天我將給同學(xué)介紹兩個(gè)世界旅游勝地，從而激起學(xué)生的興趣。使學(xué)生自然地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。 II、Reading 1、Skimming（略讀） 讓學(xué)生掃讀標(biāo)題和副標(biāo)題獲得大意 Q1: What places are mentioned in the passage? Q2: Which is a summer resort and which is the winter resort? Q3: How many parts can this passage be divided into? Q4: What is the main idea in each part? 以上活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生解讀標(biāo)題獲得文章大意，整體感知文章訓(xùn)練了自己的略讀技巧；有助于培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中通過(guò)抓關(guān)健詞來(lái)捕捉主要信息的能力，并理解行文線索和各個(gè)主要內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。 2、Scanning(細(xì)節(jié)閱讀) 讓學(xué)生快速閱讀捕捉細(xì)節(jié)信息 Exercise One Do the following “T” or “F” questions: a. RIO is Brazil’s third largest city. (F) b. Copacabana is known as the “King of the sea” (F) c. The best time to visit Rio is in July and August. (F) d. The Carnival is a seven-day festival. (F) e. Kitzbuhel is a world-class ski resort. (T) f. The skiers gather Kitzbuhel twice a year. (F) 以上設(shè)計(jì)主要是訓(xùn)練了學(xué)生的查讀技巧。通過(guò)老師把題目讀出來(lái)而不是將問(wèn)題展示出來(lái)，有意識(shí)的訓(xùn)練了學(xué)生的注意力，聽(tīng)力和反應(yīng)力。學(xué)生興趣極高。 ３．Careful reading?。ㄔ敿?xì)閱讀） Fill in the blanks while reading: Rio de Janeiro Items Rio de Janeiro Country Brazil Location on the coast of the Atlantic People big hearts and friendliness Attractions Downtown Rio, Copacabana, Carnival Best time to visit June or July Kitzbuhel Exercise Two If you are looking for a winter a______ and want to ski, you can go to Kitzbuhel. Kitzbuhel is a p _____ for skiers，and the breath-taking s______there is very beautiful. Skiers g_____here once a year to pete in the downhill race. Should you have enough energy left after a day on the slopes, you can take a d____ in the pool, work out at the g___ or go dancing in the clubs . Items Kitzbuhel Country Austria Location in southern Austria People friendliness Attractions A paradise for skiers, The down-hill race　Entertainment Best time to visit winter 通過(guò)細(xì)讀課文，提高了學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。在通過(guò)這兩個(gè)地方的風(fēng)景圖片的展示，學(xué)生更加明白作者的意圖，更加增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)旅游勝地的向往。同時(shí)通過(guò)填空練習(xí)，也掃除了學(xué)生的詞匯障礙。 Ⅲ、Post-reading Exercise Three Make the best choice: 1. If I want to go swimming, I will go to ___A___ A. Brazil B. kitzbuhel 2. What can I do in Kitzbuhel? ____ D ____ A. ski B. take a dip C. downhill race D. all of the above 3. What’s the meaning of the word “downtown”? ____ C _____ A. farmland B. poor area C. business area 4. In the first paragraph, “we get the itch for traveling” probably means ____B____. A. we have enough time to travel B. we have a strong desire to travel C. we spend so much time and money on trips Exercise Four Paraphrase the following : 1. A walk through downtown is a history lesson. 2. Kitzbuhel is a paradise for skiers. 3. A feast for the eyes. 4. Should you have enough energy left after a day on the slopes… 通過(guò)快速做選擇題和討論意譯題讀后練習(xí), 拓寬學(xué)生視野，加深了學(xué)生的印象,并且也讓學(xué)生明白英語(yǔ)表達(dá)同樣豐富。 Ⅳ．Discussion and consolidation Exercise Five Q1: Which of the two cities would you like to go? And why? Q2: Where is this passage probably written? 我始終堅(jiān)信一點(diǎn)：學(xué)生課堂上的語(yǔ)言表達(dá)是一個(gè)好老師最想看到的最美的風(fēng)景。所以通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題目的是對(duì)所學(xué)文章的鞏固和升華，這是學(xué)習(xí)本課的真正目的，也提高了學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有能力說(shuō),學(xué)以致用，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。 Ⅴ. Homework Suppose you are a guide of Rio or Kitzbuhel Travel Agency, introduce Rio de Janeiro or Kitzbuhel to the visitors from all over the world. Write an essay about it. Think：After we know where we should go, what other aspects should we consider? It is the main topic of the morning report for the next class. 這是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的拓展，也便于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。思考問(wèn)題也讓課堂延伸到了課外，也是integrating skill 的一個(gè)引入。 （五）、說(shuō)板書(shū) The outline of the text: Destinations Part1 wanderlust Conclusion: They are famous in the world. (the aim of the writer) Rio de Janeiro (a summer resort) Downtown Rio Copacabana Carnival Kitzbuhel (a winter resort) A paradise for skiers The downhill race Entertainment Language points: 1. A walk through downtown Rio is a history lesson. 2. Kitzbuhel is a paradise for skiers. 3. A feast for the eyes 4. Should you have enough energy left… 此板書(shū)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也體現(xiàn)了文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，很清晰。同時(shí)用彩色粉筆填寫也暗示了江山畫面的美麗。 三、案例反思 1、本課堂主要解決了兩個(gè)問(wèn)題：通過(guò)閱讀destinations一課，讓學(xué)生了解了兩個(gè)國(guó)外名勝旅游勝地，開(kāi)闊了學(xué)生視野，提高了學(xué)生的跨文化素養(yǎng)，并在輕松和驚嘆中掌握了重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句式；通過(guò)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生快速獲取語(yǔ)篇信息，并進(jìn)行分析、處理、利用信息的能力；真可謂“樂(lè)學(xué)、活學(xué)、會(huì)學(xué)”。 2、教學(xué)中，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的閱讀英語(yǔ)技巧，自覺(jué)地參與了教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的積極性、自主性、首創(chuàng)精神，主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生多了，思維更加活躍了，這樣有利于學(xué)生建立大膽開(kāi)口、大膽嘗試并獨(dú)立思考的積極學(xué)習(xí)模式。