2019二年級語文下冊 課文2 7《一匹出色的馬》教學設計 新人教版.doc
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7 一匹出色的馬 教學目標 【知識技能】 1.認識15個生字,會寫9個字,理解生字組成的新詞。 2.正確、流利地朗讀課文,了解妹妹前后的變化。 【過程與方法】 1理解課文內(nèi)容,學會獨立、堅強地面對生活。 2.通過讀讀比比,初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。 【情感態(tài)度與價值觀】 通過妹妹前后的對比,我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。 重點難點 【教學重點】 1.識字、寫字,正確、流利地朗讀課文。 2.一邊讀一邊積累生動的語言。 【教學難點】 比一比,理解課文內(nèi)容,學會樂觀、堅強地面對生活。 第一課時 (一)談話導入,揭示課題。 1﹒板書課題 ,齊讀課題。(板書:一匹出色的馬) 2﹒看到課題,你想知道什么? 生質(zhì)疑:為什么說是“一匹出色的馬”? 3﹒導入:讓我們看看是這匹馬是指什么?怎么“出色”了? (二)初讀課文,整體感知。 1.學生初讀課文,提出自讀要求。(課件出示) (1) 要求讀準字音,不認識的字查字典或請教老師同學。 (2) 讀順句子,不唱讀,不回讀,注意語氣和語調(diào)。 (3)把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。 (4)看看這篇短文一共有幾個自然段? 2.檢查自讀情況,疏通字詞障礙。 (1)出示生字:(課件出示) pǐ bō wn xinɡ jǐnɡ lin qi shě 匹 波 紋 像 景 戀 求 舍 “紋、戀”前鼻音,“像、景”后鼻音,“舍”翹舌音。 ?自由練讀;指名讀,相機指導;再指名讀;齊讀。 ?開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。 ?搶答。教師拿出哪個字,學生舉手搶答。 ④教師隨機糾正讀音:“舍”翹舌音,不是平舌音。 (2)認讀本課新詞:(課件出示) 郊外 泛起 蔥綠 柔軟 綠毯 異常 一株 騎馬 跨上 ?同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正,讀得好的地方表揚他并向他學習。 ?檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽?指生讀。 (3)多音字。 (課件出示) 散 sn(散步) 舍 sh(宿舍) sǎn(松散) shě(舍己為人) 學以致用:(課件出示) 選擇正確的讀音填空。 ①吃過晚飯,我們一家人一起出去散( )步。 ②我喜歡四肢全伸開,松散( )地躺在大床上。 ③我們宿舍( )住著六個人。 ④我們要學習雷鋒那種舍( )己為人的精神。 3.讀課文,把這些字詞帶入文中讀一讀,初步感知課文內(nèi)容。 教師提問: (1)本文寫了一件什么事? (一家人出去散步,妹妹累了讓爸爸媽媽抱,爸爸給了妹妹一根柳枝,當馬騎回家去。) (2)“一匹出色的馬”是文中具體指什么?(一根柳枝) 提示:總結(jié)全文,可自由總結(jié),可以用自己的話說,也可以用課文的語句,但必須符合文意。 (三)指導寫字 1.(課件出示)出示本課生字田字格課件:匹 波 紋 像 景 戀 求 舍 觀察生字特點及在田字格中的位置。 2.學生在書上描紅,完成課后的描紅,老師巡視檢查指導. 3.學生在田字格中練習寫這些生字,師指導字形結(jié)構(gòu)及筆順,巡視指導。 4.實物投影出示,展示優(yōu)秀的同學作品,師生評議。 (四)課堂回顧,教師小結(jié) 這節(jié)課,我們認識了樂觀、堅強的小妹,還認識了許多生字朋友,下節(jié)課,我們再一起學習課文講了什么。 第二課時 (一)復習生字,質(zhì)疑導入。 1.檢查認讀生字詞。 2. 通過上節(jié)課的學習,大家知道了這匹馬其實是一根柳條,這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”,從而體會妹妹的變化。 3.板書課題,齊讀課題。(板書:一匹出色的馬) (二)自讀自悟,合作探究。 1.讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。 2.學生自由讀課文,教師相機引導。 哪些自然段時寫一家人散步的情景,哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景,哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。 3.同座互相議一議,讀一讀。教師巡回輔導,了解學生的自學情況。 用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好,在交流的過程中邊朗讀,邊圈畫。 (三)交流感悟,品味語言。 圍繞“這匹馬怎么神奇了,妹妹的變化”開展教學。根據(jù)學生的發(fā)言,相機指導學生學習、朗讀、理解課文。 1.哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景?誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。 (1)寫一家人散步,我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。 (2)請同學們自由讀2、3自然段,找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子,讀一讀。(課件出示) (3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時,教師相機出示下面句子,指導朗讀。(課件出示) A.“河水碧綠碧綠的,微風吹過,泛起層層波紋?!? ①自由讀,邊讀邊想象畫面,讀出河水的美。 ②“碧綠碧綠”就是( )的意思,類似的詞語還有很多,我會仿寫: ③仿寫句子:一陣清風吹過,_________________________________________ B.“路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非??蓯郏褚黄彳浀木G毯。” ①這句話使用了比喻的修辭手法,把( )比作( )。 C.朗讀指導:用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。 (4)看到這樣的美景,全家人都陶醉了,從哪里看出來?(課件出示) “我們一邊看,一邊走,路已經(jīng)走了不少,卻還戀戀不舍,不想回去?!? 誰會用下面的句式說話,教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。 一邊 ,一邊 。 自由練習。然后指名說句子。 2.哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她?媽媽爸爸怎么做的? (1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。 (2)指名學生起來讀句子。學生讀,教師出示下面的句子: (課件出示) A.媽媽搖搖頭,回答說:“不行啊,我也很累,抱不動你了?!? B.爸爸從路旁一株柳樹下,拾起一根又長又細的枝條,把它遞給了妹妹。 說:“這是一匹出色的馬,你走不動了,就騎著它回家吧!” 大家自由讀讀這幾句話,看看你讀懂了什么? 學生自由讀句子,回答老師的提問。 ①你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求? 預設一:爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志,讓她學會堅強。 預設二:因為爸爸媽媽確實自己很累了,實在抱不動了。 ②“一匹出色的馬”其實是一根________。(柳枝) (3)教師根據(jù)學生回答進行評價,指導讀好句子。 讀得好!看誰讀得好。 師生讀。男女生讀。 3. 學習第7自然段 (1)出示:“妹妹高興地跨上馬,蹦蹦跳跳地奔向前去?!薄拔以缁貋砝玻 ? 從這一句,你讀出了什么? 預設:妹妹很高興,真把柳枝當成了一匹馬。 預設:我讀出了妹妹的變化真大,妹妹一下了長大了,變得堅強、樂觀了。 (2)指導朗讀:用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。 (四)回歸題目,總結(jié)升華 1.分角色朗讀課文,盡量感情朗讀。 2.為什么說“這是一匹出色的馬”? 預設一:爸爸說的“出色的馬”,其實是一種看不到的東西,是堅強,是獨立的精神。 預設二:因為妹妹把它當成了一匹真正的馬,忘記了疲勞,“騎”著它回家了,所以說“這是一匹出色的馬”。 (五)小結(jié)全文。 通過妹妹前后變化的比較,我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對,學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。 板書設計 7 一匹出色的馬 之前的妹妹 :要人抱抱 之后的妹妹:高興地 第一個跑到家- 配套講稿:
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