2019春四年級語文下冊 第21課《向衛(wèi)星求救》教學建議 冀教版.doc

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《向衛(wèi)星求救》教學建議 這篇文章雖然內(nèi)容淺顯易懂但涉及到了很多對于學生來說比較陌生的高科技知識，因此，應引導學生課前查閱資料，了解有關衛(wèi)星的知識，作好知識儲備，利用課外活動時間組織學生交流，以擴展知識，開闊眼界。課后，可以組織學生以“衛(wèi)星知識”為主題設計小報，培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學的熱情。 教學時，總體可采取讀與講相結合的方法，在讀的基礎上，引導學生講好這個故事。讀要把握幾個層次：一是引導學生讀出故事梗概，把握課文的主要內(nèi)容?？蓮念}目質(zhì)疑入手，充分發(fā)揮學生的自主性和想象力，讓學生對題目質(zhì)疑，提出“誰向衛(wèi)星求救？為什么求救？衛(wèi)星為什么能救人？”等系列問題，既培養(yǎng)學生提出問題的能力，又激發(fā)學生自瀆課文的興趣，為學生把握文章內(nèi)容奠定思維基礎。學生借助工具書讀通、讀準課文的前提下，引導學生帶著問題進一步讀書，一是要解決學生自己提出的問題，再者要引導學生思考“課文講了一件什么事？”著重培養(yǎng)學生的語言組織能力。第二個層次讀出表達的順序，教學中引導學生體會文章按事情發(fā)展順序表達的方法。三是讀出情感。 教學中要引導學生自主地抓住重點詞句、聯(lián)系上下文或者想象情境，理解詞句的意思，體會蘊涵其中的思想感情，再通過有感情朗讀訓練、交流使感情交融。另外，要注重本學段口語交際目標之一“具體生動地講故事”，在學生真正把握文章主要內(nèi)容、體會到文章的思想感情基礎上，引導學生練習講好這個故事。在學生講的過程、交流的過程中又會使學生加深對文章的理解。講故事又是將文中語言內(nèi)化成自己語言的過程，可以充分發(fā)揮學生想象力，適當增刪內(nèi)容，調(diào)整順序，使故事情節(jié)更曲折，更引人入勝，使故事更顯真實，使故事更為簡單；還要充分調(diào)動各方面因素，使講故事的人飽含激情，聽故事的人津津有味。同時，要給學生充足的準備時間，使學生真正享受講的過程、準備的過程、交流評價的過程，真正培養(yǎng)學生能力，提高素養(yǎng)。