2019三年級語文下冊 第七單元 24火燒云教案1 新人教版.doc
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24 火燒云 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 1.會認7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“紅彤彤、恍恍惚惚”等詞語。 2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。 3.想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。 過程與方法 1.安排學(xué)生有感情地朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)層次,把握課文的主要內(nèi)容。 2.利用課件,通過圖片和文字引導(dǎo)學(xué)生想象火燒云的奇異景象。 情感、態(tài)度與價值觀 通過體會作者的文字,想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。 重點難點 教學(xué)重點 1.會認7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“紅彤彤、恍恍惚惚”等詞語。 2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)難點 想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。 課時安排 2課時教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課,揭示課題 (板書課題)天空晚霞放光彩,千變?nèi)f化惹人愛?;馃撇粌H變化極快,而且色彩十分豐富。讓我們跟隨著名女作家蕭紅,一起去感受一下火燒云的神奇、美妙吧! 二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累 1.教師范讀課文中注音的生字。重點指導(dǎo)生字中的前鼻音“燦、鎮(zhèn)”,后鼻音“猛”和多音字“模、待”。 2.學(xué)生借助拼音自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。 3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字新詞。 (1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“必、燦、兇、猛、威、鎮(zhèn)”字時,可以用形近字對比的方法;學(xué)習(xí)“胡”字時,可以用同音字對比的方法;學(xué)習(xí)“騎、廟”字時,可以用猜謎語的方法。 形近字歌示例: 必:在他的心底,有一個秘密,胃酸分泌多,必須去求醫(yī)。 燦:火光真燦爛,灶前做晚飯,出言來搭訕,汕頭遇八仙。 字謎示例: 馬站一旁,一人可上,兩腿跨坐,馳騁疆場。(謎底:騎) (2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。 書寫指導(dǎo): “必”臥鉤圓潤,撇畫有力。 “胡”注意左右都要寫得瘦小些。 “燦”“火”字略瘦長,“山”略寬。 “騎”右部稍寬稍長。 “秒”“少”右點稍高,撇向左下長伸。 “兇”外框豎不宜太高。 “猛”左部宜伸展,右部緊湊,底橫宜長,托住上部。 “廟”“廣”的撇要充分伸展。 “威”斜鉤舒展,注意不要少寫里面的短橫。 “武”第二橫略長,不要多寫一撇。 “鎮(zhèn)”“真”里是三橫,不要少寫一橫。 (3)歸類識字。 歸類示例: 山—燦(燦爛)—仙(仙境)—訕(搭訕) 奇—騎(騎馬)—椅(桌椅)—倚(倚靠) 少—秒(秒針)—妙(奇妙)—吵(吵鬧) 真—鎮(zhèn)(鎮(zhèn)定)—慎(謹慎)—填(填補) (4)多音字。 模 待 辨析:“?!北硎尽胺ㄊ健⒁?guī)范、標(biāo)準(zhǔn)”“仿效”“模范”“模特兒”時,讀m;表示“模子”“形狀、樣子”時,讀m。 “待”表示“停留”時,讀dāi;表示“等待”“需要”“要,打算”時,讀di。 (5)重點詞語釋義。 笑盈盈:形容滿面笑容的樣子。 紅彤彤:形容很紅。 金燦燦:形容金光耀眼。 模糊:不分明;不清楚。 一模一樣:形容完全相同,沒有什么兩樣。 威武:(多義詞)①指力量強大,有氣勢。②指武力、權(quán)勢。 鎮(zhèn)靜:情緒穩(wěn)定或平靜。 恍恍惚惚:形容模糊不清,看不真切。 三、通讀課文,整體感知 1.全文可劃分為幾個部分?分別講了什么內(nèi)容? 明確:可以劃分為三個部分。第一部分(1、2):從整體上描述了火燒云給大地萬物和天空帶來的變化。第二部分(3~6):具體寫火燒云顏色和形狀的變化。第三部分(7):寫火燒云下去了。 2.作者是從哪幾個方面描寫火燒云的? 明確:從顏色和形狀兩方面描寫火燒云。 3.火燒云有什么特點?從哪些詞句中可以體會出來? 明確:顏色的特點:顏色多、變化快。從“紅彤彤”“金燦燦”“半紫半黃”“半灰半百合色”“葡萄灰、梨黃、茄子紫”“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”這些語句中可以體會到火燒云顏色多、變化快。 形態(tài)的特點:形態(tài)多、變化快?!榜R”“狗”“獅子”突出了火燒云形態(tài)變化之多;“一會兒”“過了兩三秒鐘”“忽然”“一轉(zhuǎn)眼”等說明了火燒云形狀變化之快。 四、課堂小結(jié),效果強化 初讀課文,我們理清了課文的主要內(nèi)容,通過作者的文字了解了火燒云發(fā)生時的景象,課后同學(xué)們可以互相交流討論自己的看法和感受。 五、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升 請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。 第二課時 一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課 1.聽寫詞語。 笑盈盈 紅彤彤 金燦燦 模糊 一模一樣 威武 鎮(zhèn)靜 恍恍惚惚 2.導(dǎo)入新課。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)熟悉了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課,讓我們跟隨作者細致的描述,用心去體會火燒云的奇妙。 二、課文研讀,突破重難 1.學(xué)習(xí)第1、2自然段,思考問題。 (1)第2自然段的“燒”字好在哪里? 明確:一個“燒”字寫出了火燒云的動態(tài)美,既突出了火燒云上來時天空的顏色——像火一樣紅,又使人感到它如同熊熊的大火一樣有氣勢。 (2)第2自然段用了什么修辭手法? 明確:用了比喻的修辭手法,以“著了火”作喻,言其鮮艷無比,光亮耀眼。 2.學(xué)習(xí)第3~6自然段,思考問題。 (1)作者是如何描繪火燒云的顏色變化的? 明確:先總寫“火燒云變化極多”,然后圍繞這一特點,具體描寫了火燒云的顏色。寫顏色時,作者采用了三種構(gòu)詞形式:一用到“紅彤彤”“金燦燦”等重疊式詞語來寫火燒云色彩的濃重;二用“半紫半黃”“半灰半百合色”等并列式詞語,形容火燒云剎那間有兩種顏色的變化;三用“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等詞語,寫出火燒云像某些實物的顏色,給人以形象感。四個“一會兒……”的排比句式,表明顏色變化不僅多,而且非???,讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。 (2)作者是怎樣描寫“馬”的? 明確:用“跪”“站”“伸”等一連串動詞,生動形象地描寫了“馬”的變化過程,勾勒出一幅火燒云變化的動態(tài)畫面。 (3)說說你對第6自然段“可是一轉(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了”中“可是”的理解。 明確:“可是”一詞打破了上一句的靜態(tài)畫面,更加突出了火燒云變化快的特點。 3.學(xué)習(xí)第7自然段,思考問題。 作者是怎樣將火燒云的絢麗多姿展現(xiàn)在讀者眼前的? 明確:作者按時間順序,寫了火燒云上來和下去的全過程。重點寫“上來”部分。先從整體上寫萬物改變了顏色,并以“著了火”作喻,言其鮮艷無比,光亮耀眼。然后以多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化,緊接著又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)。最后寫火燒云下去時恍恍惚惚,給人留下無限的遐想。 三、課堂小結(jié),效果強化 總結(jié):大自然是神奇的魔術(shù)師,他用手中的畫筆涂抹出一幅幅色彩斑斕的畫卷。置身其中,我們仿佛走進了夢幻般的童話世界,如癡如醉,不能自已。其實,美無處不在,只要我們睜大好奇的眼睛,就會發(fā)現(xiàn):美就在身邊。 四、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升 請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。 五、板書設(shè)計,知識構(gòu)架 火燒云五光十色千姿百態(tài)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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