2019二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 5 In the Park(StoryTime)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新起點(diǎn).doc
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Unit5 Story Time 【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))二年級(jí)上冊(cè)Unit5 In the Park 【課 時(shí)】Story Time 一、教學(xué)目標(biāo) 能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解,讀懂本課的小故事,并嘗試在教師指導(dǎo)下表演故事。 二、教學(xué)建議 1. 熱身、復(fù)習(xí)活動(dòng) (1) 引導(dǎo)學(xué)生說唱第一課歌謠。 (2) 游戲:Guessing game 教師出示公園景物剪影圖或輪廓圖,提問學(xué)生:What’s this? 請(qǐng)學(xué)生回答,復(fù)習(xí)本單元詞匯。 (3) 在復(fù)習(xí)詞匯的基礎(chǔ)上,教師出示公園情景圖并說:Look! Our friends are going to the park. What’s in the park? 請(qǐng)學(xué)生回答:There is a ... in the park./There are ... in the park. 2. 呈現(xiàn)故事 (1) 看掛圖預(yù)測(cè)故事 ①教師逐一呈現(xiàn)故事圖片,請(qǐng)學(xué)生看圖片初步猜測(cè)故事大意。教師可以這樣說:Bill, Lily and Joy are playing in the park. Guess! What can they see in the park? ②教師出示最后一幅故事圖片,但把Bill頭頂上的小鳥用紙片蓋住,引導(dǎo)學(xué)生觀察Bill的表情變化,并提問:Look at Bill. Is Bill happy or not? Guess! What happened? What’s on Bill’s head? 讓學(xué)生嘗試通過自己對(duì)圖片的理解來推測(cè)。 Tip:此處的答案是開放式的,不要求一定和故事內(nèi)容完全一致。 (2) 讓學(xué)生聽錄音或教師講故事,驗(yàn)證預(yù)測(cè)。教師可以邊做動(dòng)作邊講故事。 3. 圖片環(huán)游,深入理解故事 教師講述故事并借助問題引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入觀察圖片,加深對(duì)故事的理解。可引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,嘗試回答如下問題: 圖一:Where are they going? Are they happy? What does Bill like? 圖二:What does Joy see? 圖三:What else does Bill like? 圖四:Look! What is on the lake? 圖五:What else does Bill like? 圖六:Look! What are in the grass? 圖七:Look! What are in the sky? Does Bill like birds? Is Bill happy? 圖八:Is Bill happy now? Why? What’s on Bill’s head? If you were the bird, what would you think of Bill? 4. 聽錄音,跟讀故事 (1) 讓學(xué)生聽錄音,再次感知故事內(nèi)容。 (2) 讓學(xué)生看課本瀏覽故事,熟悉文本。 (3) 播放錄音,讓學(xué)生跟錄音指讀文字。 (4) 逐圖播放故事錄音,讓學(xué)生看圖跟讀句子,仔細(xì)模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),讀出人物的語(yǔ)氣以增加朗讀的趣味性。 5. 表演故事 (1) 教師帶領(lǐng)學(xué)生分角色表演故事。教師扮演Bill,請(qǐng)一名同學(xué)扮演Joy,其他同學(xué)共同扮演Lily,教師鼓勵(lì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。 (2) 請(qǐng)班上能力較強(qiáng)的學(xué)生扮演Bill,其他同學(xué)分別扮演Lily和Joy,全班共同表演故事。 (3) 在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上,教師請(qǐng)學(xué)生分組表演故事。 Tip:分組活動(dòng)前,教師可以告訴學(xué)生不必逐一表演每一個(gè)故事情節(jié),可以有順序的變化,也可以跳過一些情節(jié),若能補(bǔ)充一些情節(jié)更好。 (4) 請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)前展示。 (5) 教師評(píng)價(jià):教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),在學(xué)生課本Story Time的空白處以蓋圖章或貼小星星的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。 6.拓展討論,學(xué)生思考問題,體會(huì)情感。參考問題: What do you think of Bill? If you were Joy/Lily, what would you do? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解、體會(huì)故事大意,并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化思考。 備選活動(dòng) 1. 聽故事,指圖畫 (1) 教師隨機(jī)讀出或播放故事某幅圖的對(duì)話,讓學(xué)生迅速指出是哪一幅圖。 (2) 讓兩名學(xué)生共看一本書,教師打亂順序講故事,讓學(xué)生比賽誰能更快地指出相應(yīng)的圖片,這樣既可增加聽力活動(dòng)的趣味性,又能幫助能力稍弱的學(xué)生。 2. 抽圖片,說句子 教師隨機(jī)抽取故事圖片,請(qǐng)學(xué)生說出相應(yīng)語(yǔ)言,教師可以提示學(xué)生說句子時(shí)注意模仿人物的表情和語(yǔ)氣。 【板書設(shè)計(jì)】 Unit5 【教學(xué)反思】- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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