2019年二年級(jí)語文下冊(cè) 課文1 3 花婆婆教案 西師大版.doc

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3 花婆婆 教學(xué)總目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“艾、莉、您、旅、件、鎮(zhèn)、魯、搖、曳、訂、購(gòu)、整、漫、且”等十四個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“您、旅、件、訂、購(gòu)、整、漫、且”八個(gè)生字。 2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生與作品自由對(duì)話，在閱讀、交流中體驗(yàn)讀書的樂趣，學(xué)習(xí)閱讀繪本故事的方法。 3.情感目標(biāo)：了解主人公的經(jīng)歷，感受其內(nèi)心的美好，學(xué)會(huì)熱愛生活，樂于奉獻(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，感知思想情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生良好的品德情操，學(xué)會(huì)熱愛生活，樂于奉獻(xiàn)。 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.初讀課文，了解艾莉絲的三件事，感知課文內(nèi)容。 2.認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)寫字。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。 教學(xué)過程： （一） 激趣生疑，質(zhì)疑入文。 同學(xué)們，今天老師為大家?guī)硪槐静豢啥嗟玫暮脮@是一本圖畫書，名字叫—— （出示書的封面）學(xué)生一起齊讀書名。 介紹作者：這本書的圖文作者是美國(guó)著名女作家芭芭拉庫(kù)尼，由臺(tái)灣著名兒童文學(xué)作家方素珍翻譯。 講述人物：看，這就是花婆婆。（手指圖書封面上的人）她小小的個(gè)子，此時(shí)就站在山頂上，身穿海藍(lán)色的裙子，外披草綠色的斗篷。海風(fēng)吹開了她的斗篷，吹亂了她的頭發(fā)，她似乎一點(diǎn)也沒在意，只是深情地望著前方那條蜿蜒的小路和這條小路盡頭一座靠海的小木屋。那就是花婆婆的小屋。今天。我們就一起來學(xué)習(xí)《花婆婆》。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字。 1、朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字詞圈畫出來。 2.小組內(nèi)交流，互相訂正讀音，總結(jié)小組內(nèi)不能解決的字詞。 3.教師聽取小組匯報(bào)，指導(dǎo)認(rèn)讀生字。 艾莉——i l注意偏旁 旅——lǚ，注音時(shí)別忘了上的兩點(diǎn) 曳——y,書寫時(shí)上面不要加點(diǎn) 購(gòu)——gu，偏旁是“貝” 4.游戲中鞏固識(shí)字。 （1）分小組識(shí)記：一人說字音，一人找朋友（漢字），反之再做。 （2）以開小火車的形式讀本課生字。 三、自主記憶生字。 1.認(rèn)讀生字、詞語卡片，讀準(zhǔn)字音。 　　2.小組內(nèi)互讀、互助，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。 　　3.把這些生字詞語放回課文中你還認(rèn)識(shí)它們嗎？再次讀文，讀通句子。 二、揭題。 　　1、讀題、質(zhì)疑：說說讀了課題，你想知道什么。 　　2、說說你知道種子是怎么發(fā)芽的呢？ 四、再讀課文，初步了解課文大意說說課文主要內(nèi)容是什么？ 　　1、聽錄音，標(biāo)出段落。 　　2、說說艾莉絲要做的人生三件事是什么。 　　3、艾莉絲最后完成并告訴孩子們不要忘記的是第幾件事。 　　 五、朗讀指導(dǎo)。 六、小結(jié)。 這節(jié)課學(xué)了什么。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)： 1．照樣子，寫字組詞。 你+心 您 您們 丁+（ ） （ ）（ ） 勾+（ ） （ ）（ ） 曼+（ ） （ ）（ ） 牛+（ ） （ ）（ ） 附答案： 丁+（讠 ） （訂 ）（訂購(gòu) ） 勾+（貝） （購(gòu) ）（購(gòu)買 ） 曼+（氵 ） （漫 ）（漫步 ） 牛+（亻 ） （件 ）（ 一件 ） 2．選出注音正確的一項(xiàng)。 旅（lǔ lǚ） 曳（y yi） 鎮(zhèn)（zhn zhng ） 整（zhěng zhng ） 附答案： 旅（lǔ √lǚ） 曳（√y yi） 鎮(zhèn)（√zhn zhng ） 整（√zhěng zhng ） 3．給多音字注意并組詞。 _____（ ） ____（ ） 行 應(yīng) ______（ ） _____（ ） _____ （ ） _____（ ） 種 興 _____（ ） _____（ ） 附答案： Xng行為 hng銀行 yīng應(yīng)該 yng答應(yīng) zhǒng種子 zhng播種 Xīng振興 xng高興 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．復(fù)習(xí)字詞。學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。 2．了解主人公的經(jīng)歷，感受其內(nèi)心的美好，學(xué)會(huì)熱愛生活，樂于奉獻(xiàn)。 一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文 1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多種子寶寶，這節(jié)課我們?cè)賮砗退麄兘唤慌笥选? 2、開火車讀生字、詞語。 二、精讀課文，了解內(nèi)容 1.花婆婆的名字是怎么得來的呢？ 看看課文插圖中 這些藍(lán)色、紫色和粉紅色的花兒多美呀，它們有一個(gè)好聽的名字叫魯冰花，這是花婆婆親自種的花?；ㄆ牌诺拿质怯蛇@些花得來。 2.爺爺要艾莉絲答應(yīng)做第三件事，同學(xué)們知道是什么事了嗎？ 原來是要小艾莉絲做“一件讓世界變得更美麗的事” 3.她是如何完成的？ 她用了整個(gè)夏天，漫山遍野的播種花的種子，第二年的春天，無顏六色的魯冰花全開了，小鎮(zhèn)變得更加美麗。她終于完成了第三件事。 4.“一件讓世界變得更美麗的事”告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢？ 告訴我們要做一個(gè)熱愛生活、樂于奉獻(xiàn)的人。 三、主題交流，個(gè)性融合。 1、班級(jí)交流：學(xué)生各抒己見，體現(xiàn)每個(gè)人的個(gè)性理解，在交流中融合，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生感受到第三件事最有意義，而其他兩件事不可缺少，三件事都是快樂生活的一部分。 2、你喜歡花婆婆嗎？喜歡她哪一點(diǎn)？ 班級(jí)交流：學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)摪蚪z言出必行，艾莉絲為了實(shí)現(xiàn)愿望付出一生的努力，艾莉絲的善良美麗……言之有理，皆應(yīng)肯定。引導(dǎo)學(xué)生感受人物的魅力，體會(huì)人物的美好心靈。 四、師生共享，美麗延續(xù)。 師問：假如你就是其中的一個(gè)孩子，你答應(yīng)了花婆婆會(huì)做一件什么樣的事讓世界變得更美麗？ 班級(jí)交流：學(xué)生思考后小組交流，在交流時(shí)鼓勵(lì)多元答案，如果可以當(dāng)場(chǎng)做一做也行。師相機(jī)強(qiáng)調(diào)這句話：“做一件讓世界變得更美麗的事”，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)熱愛生活、樂于奉獻(xiàn)的人。 五、課后拓展，寫繪作業(yè)： 1、把這個(gè)美麗的故事講給爸爸媽媽聽。 2、這個(gè)圖畫故事中有許多好看的畫面，那一幅畫面給你留下深刻的印象，請(qǐng)你在繪本上畫下來。 3、寫一寫，自己打算做一件什么樣的事讓世界變得更美麗。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)： 一、辨字組詞。 搖（ ） 漫（ ） 訂（ ） 購(gòu)（ ） 遙（ ） 慢（ ） 釘（ ） 溝（ ） 附答案： 搖曳 遙遠(yuǎn) 漫長(zhǎng) 慢慢 訂書 釘子 購(gòu)買 水溝 二、填上合適的詞。 一（ ）房子 一（ ）花 一 （ ）種子 一（ ） 附答案： 所 朵 包 件 三、寫一寫艾莉絲想做哪三件事。 第一件事：我長(zhǎng)大以后，要像您一樣去很遠(yuǎn)的地方旅行。 第二件事：__________________________________________ 第三件事：___________________________________________ 附答案： 當(dāng)我老了，也要像您一樣住在海邊。 做一件讓世界變得更美麗的事。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　花婆婆 　　　　人生三件事 做一件讓世界變得更美麗的事 奉獻(xiàn)愛心 課后反思： 《花婆婆》故事比較簡(jiǎn)單、易讀，也很有趣，學(xué)生容易從中受到啟發(fā)。通過這節(jié)課的教學(xué)，初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解達(dá)到了較好的效果，同時(shí)能夠歸納出對(duì)于三件事情的傳承，所以能夠較好的掌握文本。 　　課堂上，我通過圖文對(duì)照，欣賞圖畫美的同時(shí)，品味文字的美，感受故事的美。如在艾莉絲小姐做第二件事時(shí)，盧菲絲小姐海邊的房子，我先出示圖片，讓孩子欣賞美麗的圖片，孩子先說，鍛煉了口語的表達(dá)能力，再回到文字，品讀文字帶來的美感。又或通過看圖猜故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在看花婆婆給圍著的孩子們講故事時(shí)，讓孩子們來猜，他們會(huì)講什么？讓孩子去思考、表達(dá)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)前面的故事有一個(gè)回憶的過程。 　　學(xué)生分角色朗讀文本，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的參與性，讓孩子參與進(jìn)來，分角色讀，不僅孩子的閱讀興趣高漲，而且，忽然明白，爺爺要花婆婆做的事是一件奉獻(xiàn)愛心，讓世界變得更美麗的事，從而更好的理解文本。 　　創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)故事，體會(huì)花婆婆的一生。就情境創(chuàng)設(shè)這一點(diǎn)，覺得自己做的不是很好。所以，在閱讀的過程中，有部分孩子越往后讀越?jīng)]有什么興致，在這一方面還有待改進(jìn)。另外，對(duì)于文本缺乏一個(gè)整體性的掌握，所以對(duì)于部分孩子理解起來比較困難。