2019年四年級語文上冊 22.地圖上的發(fā)現(xiàn)(1)教案 語文S版.doc
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地圖上的發(fā)現(xiàn) 【教材分析】 本文選自語文S版四年級下冊第六單元第二課,屬于科普類的小故事,學習本單元,主要應(yīng)該揣摩文章的敘述順序,概括文章敘述的主要事件,體味主人公身上體現(xiàn)的可貴品質(zhì)。 本課主要講述了魏格納觀察地圖,發(fā)現(xiàn)并提出大陸漂移的假說,經(jīng)過他和其他科學家不懈努力,終于推翻前人理論,證明了大陸漂移說的正確,體現(xiàn)了他勇于探索,善于觀察,不懈追求的可貴精神。 【學情分析】 經(jīng)過三年的學習,四年級的孩子已經(jīng)有了一定的知識儲備,不過心理還不成熟,價值觀還在確立之中。這一時期,教師應(yīng)該做到領(lǐng)路人的工作,引導學生逐漸樹立正確的人生觀價值觀。通過對科普知識的學習,學生在了解一定的科學知識的同時,也能學習到主人公身上對于科學,對于知識的那種不懈追求和探索的精神,對其以后的學習發(fā)展有很大的幫助。 【學習策略與設(shè)計說明】 四年級時小學階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,語文教學應(yīng)該引領(lǐng)學生走進其中,去解讀去品味,另外,大綱明確要求:“能抓住重點詞句段,深入理解課文內(nèi)容。因此,學習本課重點應(yīng)該放在生字詞積累和理清文章思路,學習主人公的可貴精神上。因此,我為本課設(shè)計了兩個課時。第一課時,主要是通讀課文,重點在生字詞的學習和掌握,并且可以概括說出文章內(nèi)容,整體感知。第二課時主要是深入分析文本,對于“大陸漂移說”的提出和驗證過程的思路,并從中學習魏格納勇于探索,善于觀察的精神。 【教學目標】 1.掌握吻、鋸、拼、煤、置、適、存、懸、崖等生字,能借助字典和聯(lián)系上下文,理解“輪廓、吻合、鋸齒、拼接”等詞語。 2.通過閱讀,理清文章的敘述順序 3.學習魏格納勇于探索,善于觀察,不懈追求的可貴精神 【教學重點】 生字詞的學習和主人公的優(yōu)秀品質(zhì) 【教學難點】 揣摩文章的敘述順序 【課時安排】 2課時 【教學流程】 第1課時:導入,激發(fā)學習興趣———通讀課文,解決字詞障礙———整體感知,把我主要內(nèi)容———課堂小結(jié),回顧知識 第2課時:觀察提問,引入課文———小組合作,分析文本———課堂小結(jié),畫龍點睛 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 導案(教師活動) 學案(學生活動) 設(shè)計意圖\微課設(shè)計指導 第1課時 一、導入。(約5分鐘) 幻燈片出示世界地圖,讓同學們說自己可以發(fā)現(xiàn)什么,進而導入新課,看魏格納發(fā)現(xiàn)了什么? 自由發(fā)表言論,從地圖上的發(fā)現(xiàn) 問題導入,激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生積極性。 二、通讀課文。(15分鐘) 1.安排學生通讀課文,標出自己不懂的字詞,然后組內(nèi)交流,解決不了的,提出。 2.小組代表,提出本組的疑問,其余組幫忙解決。 3.教師適時提供幫助,解決學生的共同問題,然后幻燈片出示生字詞,并帶領(lǐng)學生朗讀。 4.組長負責,組織活動自行學習掌握生字詞 5.出示練習,檢測學習成果 1.通讀課文,標出生字詞,然后組內(nèi)交流解決 2.選出代表,提出本組的疑問 3.朗讀生字詞 4.在組長帶領(lǐng)下,認真學習生字詞字音、字形 5.完成老師出示的練習 學生自讀課文,自學生字詞,能夠增強學生的自主探究能力,加深對字詞的理解。以學生為主體,培養(yǎng)自主學習的能力和小組合作能力 發(fā)揮小組合作探究的力量,學生之間相互幫助,提高合作探究能力和團隊凝聚力。 三、整體感知。(約10分鐘) 1.引領(lǐng)學生齊讀課文 2.找學生代表,概括文章的主要內(nèi)容,其余同學補充 1.齊讀課文 2.概括文章的主要內(nèi)容,并做補充 整體上把握文章的內(nèi)容,鍛煉學生的歸納概括能力了解大意,明確作者寫作思路,為下文的深入學習奠定基礎(chǔ)。 四、課堂小結(jié)。(約10分鐘) 出示生字詞,帶領(lǐng)學生朗讀,并引領(lǐng)學生概括文章的主要內(nèi)容,完成課后的“詞語花籃” 大聲朗讀生字詞,并完成課后的“詞語花籃” 整理課文筆記,梳理課文的生字、生詞,加深對課文的理解,復習回顧本節(jié)課的內(nèi)容,強化本課的生字詞的掌握 第2課時 一、導入。(約5分鐘) 出示課件,觀察地圖上的南美洲的東海岸和非洲的西海岸,你會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?1910年,德國氣象學家魏格納和同學們一樣,也發(fā)現(xiàn)了這個有趣的現(xiàn)象。94年來,人們沒有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。 可以發(fā)現(xiàn),兩岸可以拼接到一起 觀察并提問,引入新課,激發(fā)學生的求知欲和興趣,刺激學生的聽課積極性,為本節(jié)課創(chuàng)作良好開端 二、文本分析。(約20分鐘) 1.找學生回憶,課文的主要內(nèi)容 2.引導學生再讀課文,思考:魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的?科學家怎樣證明這一假說的 3.教師適時講解重點詞匯(參差不齊、仔細觀察、進一步發(fā)現(xiàn)、逐漸、假說等) 4.引導學生通過魏格納和科學家們對于真理的追求過程,可以看出他們身上的優(yōu)秀品格 5.帶領(lǐng)學生朗讀最后一段,人們沒有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。再讀最后一句,你能說說原因嗎? 1.概括說出文章的主要內(nèi)容 2.閱讀課文,思考兩個問題,并找到對應(yīng)的課文的部分(1、2自然段、4-7自然段) 3.品格:仔細觀察,認真思考、不懈追求和探索 4.自由表達,人們沒有忘記他的原因。 啟發(fā)學生的想像力,發(fā)展學生語言,引發(fā)學生分析思考問題,進行探究式學習,加強課堂的切實訓練,提高學生的語言組織能力。鼓勵學生自主動手、動腦。學生是學習的主體,學習一篇課文關(guān)鍵在于學生的理解與感悟,要讓學生學會自己發(fā)現(xiàn)語言的精彩之處,感受所寫事物的特點。組織小組討論可增強學生合作學習的意識,擴展學生的思維與想象 三、課堂小結(jié)。(約10分鐘) 魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么? 仔細觀察,認真思考,反復論證,科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。) 用主人公的精神熏陶感染學生,培養(yǎng)其良好的思想品質(zhì)引導學生學會歸納整理課堂所有,有助于學生課下復習,自己找到學習的難點與重點。 四、布置作業(yè)。(約5分鐘) 搜集“大陸漂移說”的有關(guān)資料,與組員交流 五、板書設(shè)計 地圖上的發(fā)現(xiàn) 大陸漂移說 勇于探索 仔細觀察 認真思考 六、教學反思 1、在課上,充分遵循了學生主體,教師主導的新課標的教學理念,注重學生的理解與感悟,從知識能力,過程方法,情感態(tài)度價值觀三個方面對學生進行培育,有助于學生樹立正確的人生價值觀。 2、注重培養(yǎng)了學生自主學習能力,讓學生在聆聽中找出新知識點、讓學生在自己動手查資料中增強對知識的記憶、讓學生在小組討論中開拓思維、讓學生在自由朗讀中感受語言魅力。 3、不過課上氣氛不夠活躍,學生的參與度不太高學生自主探究學習效果還有待提高 4、在引導學生理解詞意方面需多努力,多培養(yǎng)學生自主探究能力。 5、努力培養(yǎng)學生的精練概括能力,用簡潔生動的語言概括事物特點。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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