2019年三年級數(shù)學上冊 第4單元 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法）教學設計 冀教版.doc

《2019年三年級數(shù)學上冊 第4單元 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法）教學設計 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年三年級數(shù)學上冊 第4單元 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法）教學設計 冀教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)，有余數(shù)的除法 教學內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學》三年級上冊50、51頁。 教學目標： 1、結合具體問題，經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法的過程。 2、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法，能正確進行計算。 3、能與他人交流自己思考問題的過程，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。 教學方案： 教學環(huán)境 設計意圖 教學預設 一、皮球裝盒問題 1、師生談話，引出幼兒園把82個皮球裝盒的事情。出示例2，讓同學們看圖，讀題，了解題中的數(shù)學信息。提出問題（1）：每6個裝一盒，需要多少個這樣的盒子？師生列出算式，鼓勵學生用豎式計算。 用小時候玩的“玩具”為話題，可以激發(fā)學生交流的興趣。選擇學生非常熟悉的小皮球裝盒問題為學習素材，有利于引導學生積極參與數(shù)學活動，并感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 師：同學們，你們小時候在幼兒園里都玩過什么玩具呀？ 學生可能會說出皮球、木馬、積木等等 師：幼兒園里都有一些小皮 球，小朋友不玩的時候，都要把它們裝到盒子里。今天，我們就一起來解決小皮球裝盒問題，好嗎？ 了解事物中的有關數(shù)據(jù)和問題，為后面探索裝盒問題做準備。 師：請同學們看教材第50頁上面的話和圖，你都知道了些什么？ 生1：幼兒園里有82個皮球。 生2：每6個裝一盒。 生3：需要多少個盒子？ 給學生創(chuàng)造在已有知識和經(jīng)驗的前提下自己完成解決問題的機會，培養(yǎng)自主學習、自主探索的意識和能力。 師：阿姨打算把82個小皮球，每8個裝一盒，需要多少個盒子呢？請同學們列出算式。 學生說數(shù)，教師板書算式826＝ 師：請同學們自己用豎式算一算。 師巡視了解學生的計算情況。 2、交流學生計算的過程和結果。學生說，教師板書豎式，并把計算結果寫在橫式上。然后提出大頭蛙的問題全班討論，使學生了解：剩下的4個也要用一個盒子。教師板書出答語。 既是自主學習成果的交流，又是回顧、反思的過程。使學生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的計算方法。 師：誰來匯報一下你是怎樣算的？ 在計算這道題的時候遇到了哪些問題呢？ 生：這道題和我們以前學過的不一樣，826有余數(shù)。 學生說計算過程，教師板書橫式和豎式，并適時提問和討論：82除以6你是怎樣做的？用的哪句口訣？ 師：怎樣書寫? 826＝13（個）……4（個） 讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗理解剩下的4個球要再用一個盒子，培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識。 師：82除以6我們的結果是商13，還余4。那現(xiàn)在大家討論一下，需要13個盒子對嗎？說說你的理由。 讓學生通過交流根據(jù)實際生活經(jīng)驗理解：剩下的4個小皮球還需要用1個盒子來裝。所以，一共需要13＋1＝14個盒子。 3、提出問題（2）每8個裝一盒，需要多少個盒子？讓學生自己列出算式并用豎式試著計算。 在研究皮球裝盒的問題中，學習商的個位上商“0”的豎式除法，這樣由易到難地設計活動內(nèi)容，遵循了學生的認知規(guī)律。 師：又有一個新的提法：把這82個小皮球，每8個裝一盒，這回需要幾個盒子呢？請同學們自己試著列式并用豎式計算。 教師巡視，重點了解商個位上的數(shù)的處理情況。 4、交流學生計算的方法和結果。學生說，教師板書并適時提出問題。如：被除數(shù)個位上的2除以8不夠商1怎么辦？商個位上的0不寫行嗎？為什么？重點幫助學生理解商的個位上要寫“0”的道理：個位上的2比除數(shù)8小，不夠商1，商的個位上要寫0占位。 在展示、交流和討論的活動中，使學生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商的末尾有0的有余數(shù)除法的計算方法。 師：誰來說一說你是怎樣算的？ 學生說，教師板書橫式和豎式。 828＝10（個）……2（個） 學生出現(xiàn)錯誤先交流解決，然后討論。 師：為什么商的個位上要寫0呢？這個0不寫可以嗎？ 生：因為個位上的2比除數(shù)8小，不夠商“1”，商的個位商要寫0來占位。否則商就不是10，而是1了。 師：我們遇到余數(shù)2除以8不夠商1的情況時，就用0來占位就可以了！ 師：如果每盒裝8個，需要多少個盒子呢？我們寫出答案。 學生說，教師完成答案和書寫。 二、試一試 1、教師出示試一試，一方面訂正計算結果，另一方面讓學生自己列式并用豎式計算。交流時重點討論如何回答問題。使學生了解：余下的5個皮球不夠分給1個班，所以答語是最多夠分給11個班。 一方面鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的計算方法，另一方面，培養(yǎng)學生靈活運用計算結果，解決實際問題。 既是學生學習成果的交流，又是回顧、反思的過程。使學生理解去尾的道理。 師：如果阿姨打算把這些小皮球分給各班小朋友，每個班分7個的話，最多可以分給幾個班呢？自己列出算式并用豎式計算。 師：說說你計算的結果。 學生說，教師板書橫式和豎式，也可以指名學生板演。訂正計算結果，然后回答問題。 師：82除以7，商11余5，那么，最多夠分給幾個班呢？ 生：12個班，剩下的5個可以分給一個班。 生：不行！因為每個班要分到7個才夠。 師：剩下的5個不夠分給一個班的，所以最多可以分給11個班。 三、練一練 1、練一練第1題。讓學生獨立完成。 鞏固本節(jié)課所學的計算方法。 師：請同學們獨立完成第一題。 教師巡視，如果遇到有困難的學生，教師要給予指導。最后，集體交流答案。 2、練一練第2題。讓學生自主解答，再交流。 讓學生運用所學的新知識解決生活中的簡單問題，體會數(shù)學計算和實際生活的聯(lián)系。 師：請同學們先讀題，弄清題意，然后自己解答。 教師巡視，如果遇到有困難的學生，教師要給予指導。最后，集體交流答案。 3、練一練第3。先指導學生弄清題意，再讓學生自己解答。 讓學生運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題，在解決問題的過程中，進一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的計算方法。 師：請同學們先自己讀題，弄清題意，仔細辨別這兩道題要解決的問題有什么不同？ 生：第一個問題要求的是重量，第二個問題要求的是個數(shù)。 教師巡視，如果遇到有困難的學生，教師要給予指導。最后，集體交流答案。 答案： （1）906＝15（千克） （2）136＝78（個） 4、練一練第4題。先讓學生弄清題意，再讓學生自己解答。（2）題有不同解答方法。 師：請同學們讀題，弄清題意，再解答。 學生完成后交流解決問題的過程。（2）題有不同解答方法，只要正確，教師要予以肯定。如： （1）100－43＝57（元） 574＝14（支）……1（元） （2）100－43＝57（元） 124＝48（元） 57元＞48元 （3）124＝48（元） 43+48＝91（元） 100元＞91元