2019春一年級語文下冊 13.2《小鬧鐘》教學設計 北師大版.doc

《2019春一年級語文下冊 13.2《小鬧鐘》教學設計 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019春一年級語文下冊 13.2《小鬧鐘》教學設計 北師大版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《小鬧鐘》 1、 教材分析 　《小鬧鐘》是北師大版一年級下冊教材的內容，這是一篇童話，文中的小鬧鐘富有愛心，熱心助人。貓頭鷹早晨睡覺是為了上夜班；小兔子不用別人叫，自覺抓緊時間早起鍛煉；小熊雖然有睡懶覺的壞習慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫立刻就起來了。三個動物都懂得要珍惜時間，他們都和小鬧鐘成為了朋友。這篇童話故事告訴我們，要珍惜時間，要合理地利用和支配時間。本課內容較為淺顯，學生讀起來容易理解。但是篇幅較長，識字量大。綜合以上考慮，作出如下思考與設計。 　　一、隨文識字。針對本課識字量大，多數(shù)生字筆畫復雜的特點，運用綜合性的識字方法，由課文——句子——詞語——生字，整體認讀生字。連詞讀，在語言環(huán)境中理解、積累詞語“鬧鐘、改掉、習慣、使勁” 等，分散難點。首先利用板書資源，學習“鬧鐘”兩個字。然后隨文學習“抓、鼠、兔、偷”等字，讓學生多讀多看有生字的句子，將字音與字形對應，整體感知字的音、形、義。其它簡單的字如“習、床”的等則讓學生借助音節(jié)認字，或向別人請教，同桌間、小組內互認互教，還可根據(jù)上下文猜字。給足時間，鼓勵學生在文中識字，合作交流，培養(yǎng)了學生的識字能力和合作意識。 　二、重視朗讀的訓練。給學生充分的時間朗讀課文，利用多種形式的朗讀，和教師適時、適度的評價，激發(fā)學生的閱讀興趣。結合語境，指導朗讀“哦，……不能鬧。” 和“小鬧鐘就使勁鬧：6點半了，該起床了！”這兩句話，引導學生在讀中感悟，訓練學生的語感，通過討論交流，理解：小鬧鐘 “不能鬧” ，是因為他知道貓頭鷹很辛苦，要讓貓頭鷹好好休息。小熊決心要改掉睡懶覺的壞習慣，但需要小鬧鐘的提醒。小鬧鐘看到6點半了，小熊還沒起床，就 “使勁鬧” ，終于把小熊鬧醒了。在小鬧鐘的幫助下，小熊改掉了睡懶覺的懷習慣。使學生體會應該怎樣珍惜時間，同時培養(yǎng)學生個性化朗讀理解的能力。 　　三、德育滲透。播放歌曲導入新課，使學生初步感知時間的寶貴。在讀中理解，讀中感悟，體會應該怎樣珍惜時間。拓展延伸，聯(lián)系學生的生活實際，用本校作息時間表，引導學生學會利用時間和支配時間的方法：每天寫下自己要做的事，制定作息時間表及努力目標，利用鐘表提醒自己等，幫助學生樹立時間意識。 2、 教學目標 1．通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。 2．識字14個，滲透性識字。 3．通過課文的認讀與擴展練習，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學能力。 二、教學重點難點 1、識字14個，滲透性識字。 2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。 三、教學準備 課件、翻頁筆、填詞板 四、教學步驟 （一）引入 1、讀課題 T：同學們,上一次今天老師為大家介紹了一位新朋友，大家還記得他嗎？ T：今天我們繼續(xù)來了解“小鬧鐘”這一朋友。請齊讀課題。小鬧鐘，小鬧鐘。（學生跟讀 ） (二)生字詞復習（3’） 1、生詞的讀認 T：上節(jié)課我們還認識了很多生詞寶寶，大家都和生詞寶寶交上朋友了嗎？ T：那老師來檢查一下，大家是不是真正和生詞寶寶成了好朋友。請你看到大屏幕。誰會讀第一個詞？（舉手）（依次指詞抽人） T：看來大家都和生字寶寶交上朋友了，來，我們全班來一起讀一遍，看看哪個族的聲音最洪亮，讀得最整齊。一個詞讀兩遍，預備，開始?。▽W生讀詞時間） T：（根據(jù)情況點評）大家都讀得特別棒，聲音又大又整齊?。ɑ蛘撸旱赬大組讀得特別棒，聲音又大又整齊！我們再來一遍，希望大家都能像他們一樣，讀得整齊，聲音有洪亮。） 2、生字的拼讀 T：老師給生字寶寶找了寫好朋友，我們來認識一下詞寶寶。我們來開火車了?；疖嚮疖囬_到哪？ S：火車火車開到這?。ǔ橐唤M） T：好了，聽清楚要求，同學讀了一次后，請大家跟著他一起讀一次，如果他讀錯了我們一起大聲讀正確的讀法來糾正他。開始！ （一共分別抽3組。每組6個字） (三)品讀課文 感悟朗讀（25’） 1、全班齊讀課文 T：我們剛剛又熟悉了生字寶寶，現(xiàn)在我們帶著這些生字寶寶來讀一讀課文。請你翻開語文書第78頁。讀書準備！注意要讀準字音，不要讀錯字，也不要漏字?！缎◆[鐘》預備，起！ S：學生齊讀課文。 T：（點評讀課文情況） 2、說話練習 T：誰能告訴我？ （抽同學作答）（貓頭鷹、小兔子、小熊） T:請你能用完整的一句話來說一說小鬧鐘去了哪些朋友的家。 （該同學繼續(xù)作答） （目的—完整說出：小鬧鐘去了。） 提示：誰能加一些字，讓真?zhèn)€句子更連貫。 T:全班一起說一遍。那我們一起來認識一下這些小朋友。（齊讀寫本上的板書：貓頭鷹、小兔子、小熊。） 2、逐段品讀課文 第二自然段 T：T：我們知道了小鬧鐘想幫朋友做點事，所以它分別去了貓頭鷹、小兔子和小熊的家，讓我們一起去看一看都發(fā)生了哪些事情吧！ （舉手狀） T：請你看到第二自然段。我請第一大組來一一下第二自然段，注意讀準確。其它小朋友認真聽。大清早，預備起！ （同學讀第二自然段） T：點評+聽了這一段，誰能告訴老師，小鬧鐘在貓頭鷹家里看到了什么？ （抽同學作答） 答案：它看見地上放著一本翻開的日記，上面記著：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任務?！? T：請把這句話用波浪線勾起來。同學們，你們了解貓頭鷹嗎？看來有的同學了解，有的同學不是很了解貓頭鷹。老師知道啊，貓頭鷹都是白天睡覺，晚上抓老鼠。跟著老師讀：抓老鼠，抓老鼠。（學生跟讀） T：現(xiàn)在把“老鼠”蒙住，大家想一想還可以抓什么？ S：（抽同學作答） T：我們明白了“抓”表示一個動作，因為是用手去抓，所以是提手旁，我們一起做一做抓這個動作。（做動作，邊說抓老鼠） T：現(xiàn)在老師把“抓”也蒙住，大家能不能想一個和抓老鼠類似的，也表示一個動作，干什么的詞語？（老師舉例：梳頭發(fā)） S：（抽同學作答） T：看到了貓頭鷹的日記，小鬧鐘說了一句話，請你把這句話用橫線勾出來。只勾小鬧鐘的話。夠完了請舉筆等待。 （同學勾畫） T：請同學讀一下你勾的句子。 S：（抽同學作答） S：我們來讀一下這個自然段。我請一位男生讀貓頭鷹的話，一位女生來讀小鬧鐘的話。（抽人）那中間的敘述部分誰來讀呢？我們一起讀好不好。來，準備，大清早，預備起！ （分角色讀第二自然段） 第三自然段 T：小鬧鐘從貓頭鷹家出來，又去了另一個朋友小兔子的家。小鬧鐘又在小兔家看見了什么呢？老師還是抽一個大組來讀一下。大家邊讀邊思考老師提的問題。 （抽一組讀第三自然段） T：（讀完點評）+哪個會讀書的小朋友能回答老師剛才提出的問題？小鬧鐘又在小兔家看見了什么呢？ （抽同學作答）（答案：小鬧鐘走到小兔子的家，看見墻上貼著一張作息時間表，上面寫著：“6點15分做早操?！保? T：哦，你們知道什么是作息時間表嗎？（展示） T：作息時間表是拿來干什么用的？ （抽同學作答） T：（說完點評）+ 作息表就是用來提醒我們到了什么時間該做什么事情的。大家看，這就是我們樹德小學的作息時間表。希望同學們學了這篇課文之后，能像小兔子一樣給自己制定一個合適的作息時間表做一個準時的好孩子。 我們一起來讀一下第三自然段，再來體會一下小白兔的準時，預備，起！ S：齊讀第三自然段。 第四-五自然段 T: 小鬧鐘離開小兔子家又去了小熊家。我們一起去看看在小熊家發(fā)生了什么故事吧。 T：請第四大組讀一下第四自然段。 （同學讀第四自然段） T：小鬧鐘又去了小熊家，它看見小熊的桌上有一張紙，上面寫著一行大大的字：“我一定要改掉睡懶覺的壞習慣?！笨墒切⌒軈s在呼呼大睡。請同學們把小熊桌子上的東西用波浪線勾畫出來。這個時候，小鬧鐘是怎么做的呢？ （抽同學作答）（小鬧鐘就使勁鬧起來：“滴鈴鈴，滴鈴鈴，該起床了！”） T：哦，它使勁鬧起來！請你把小鬧鐘的話勾出來。請問使勁什么意思？（該同學繼續(xù)答） 使勁就是用力的意思，它與力氣、力量有關所以勁字是力字旁。跟著老師來梳空一下這個字。小手指,XXXXXX （進入“勁”字的書寫）老師帶領梳空改字，提醒第二筆和第五筆，分析結構。 T：明白了這個“使勁”這個關鍵詞，我要請一個小朋友來讀一下這句話，看看你們能不能讀出小鬧鐘的鬧鐘著急，使勁。（抽2-3個同學讀，之后全班齊讀） （齊讀該句） T：小鬧鐘使勁鬧起來，結果小熊就爬起來！請你看到第五自然段。請第四大組的同學有感情地朗讀第五自然段。讀的時候請其他聽的同學用橫線勾出小鬧鐘說的話。 S：齊讀第五自然段。 T：（點評）+ 小熊爬起來后很有禮貌地感謝小鬧鐘，小鬧鐘也因為能幫到朋友而很高興。第四自然段和第五自然段大部分是小鬧鐘和小熊的對話，我現(xiàn)在請兩個小朋友分別來扮演小鬧鐘和小熊。（抽兩位同學）那中間的敘述部分誰來讀呢？我們一起讀吧。“小鬧鐘走到小熊的家?！鳖A備起！ （分角色朗讀） T：點評+ 在故事的最后啊，有了小鬧鐘，小熊再也不睡懶覺了。 (四)課文反思（4’） 1） 小動物是怎樣抓緊時間的？ T：2分鐘，默讀課文，找出小動物是怎樣抓緊時間的。 （貓頭鷹在日記本上寫下每天要做的事，小兔子家的墻上貼著作息時間表，小熊在鬧鐘的幫助下早早地起床。） 2） 金句分享 一年之計在于春，一日之計在于晨。 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 （五）寫字練習（3’） 1） 本科時需解決的生字：已 經 T：通過學習呀，同學們已經知道珍惜時間了。那你們知道“已經”這兩個字怎么寫嗎？（注意“已”和“己”的區(qū)別。） 2） 選作 分角色朗讀全文 （六）總結結語　 學了這篇課文，希望同學們能夠好好珍惜每一分每一秒的時間。你可以像小兔子一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，做時間的小主人。 （七）板書設計 一塊： 小鬧鐘 　　 貓頭鷹 抓老鼠 好朋友 小白兔 做早操 小 熊 不睡懶覺 珍惜時間 （8） 教學反思 本節(jié)課根據(jù)新課標安排了教學內容與目標。在閱讀教學中既要注重學生的認知過程，情感體驗，又要照顧學生的個性差異、生活實際，所以在教學中我始終以激發(fā)學生參與學習的興趣為前提，讓學生在積極參與的活動中訓練他們的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向學生進行了節(jié)約時間，合主要是從以下三個方面來突破的： 一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講。 二、注重學生在閱讀中的情感態(tài)度，讓學生感受閱讀的樂趣。 三、張揚學生個性，重視學生閱讀的感受和體驗。 單本堂課還有很多不足。課堂時間分配不盡合理，對所教教材的內涵還挖掘不夠；面對一窮活潑、可愛的一年級學生，教師的語言更應富有感染力，這點我覺的做得還不夠；再者，就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學，我會在這一方面繼續(xù)改進的。