2019春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課《我和大猩猩握了手》教材分析和教學(xué)建議 冀教版.doc
《2019春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課《我和大猩猩握了手》教材分析和教學(xué)建議 冀教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課《我和大猩猩握了手》教材分析和教學(xué)建議 冀教版.doc(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
《我和大猩猩握了手》教材分析和教學(xué)建議 教材分析: 本文作者戴安福茜是一位傳奇般的人物,她在非洲的原始森林中從事了近20年的大猩猩的研究工作,和近百只大猩猩建立了深厚的感情,為人類解開(kāi)了許多有關(guān)大猩猩的謎團(tuán),是第一個(gè)在野外和大猩猩握手的人,最后為了拯救大猩猩而慘遭偷獵者的殺害。 本文中,福茜用細(xì)膩的筆觸生動(dòng)再現(xiàn)了她和大猩猩之間一個(gè)個(gè)的動(dòng)人交往情景,讓我們看到了一幅幅充滿趣味的畫(huà)面,感受到她和大猩猩之間那一份由陌生、防備到融洽共處的和諧之情。從最初的為了吸引大猩猩的興趣和注意,“我”模仿大猩猩的語(yǔ)言、學(xué)大猩猩進(jìn)食的動(dòng)作“蹲在灌木叢中‘咂咂’地發(fā)出聲響”、把自己弄得像個(gè)傻瓜“獨(dú)自坐在那里,學(xué)著大猩猩做著各種動(dòng)作……”;到我和大猩猩之間開(kāi)始有了簡(jiǎn)單的交流“當(dāng)我發(fā)出‘諾姆、諾姆’的聲音時(shí),它們也用同樣的聲音回答我,和我通話”“當(dāng)我學(xué)著大猩猩的模樣,蹲在灌木叢中’咂咂地發(fā)出聲響,一只大猩猩真的聞聲趕來(lái),像要看看我究竟吃的是什么好東西”;直到最后大猩猩終于接受了我這個(gè)“白色猿猴”,有了我和被稱為森林“惡魔”的大猩猩的一次近距離接觸——“我和大猩猩握了手”。作者都用她細(xì)致地描寫(xiě)、生動(dòng)地講述一步步地把我們帶入了她和猩猩的世界。 通讀全篇,我們找不到一個(gè)愛(ài)字,可在每一個(gè)字里行間我們都能感受到“我”對(duì)大猩猩的那份深愛(ài)之情。福茜在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,把自己對(duì)大猩猩的觀察所得、考察成果在敘述中巧妙地運(yùn)用和發(fā)揮,生動(dòng)地描寫(xiě)了大猩猩的每一個(gè)動(dòng)作:那一昂首,一投足,一聲嚎叫,一種表情都刻畫(huà)得細(xì)致入微。比如對(duì)“皮納茨”的外表、表情地描寫(xiě):“一個(gè)毛茸茸的腦袋”“閃亮的眼睛”“它的表情像是在說(shuō)‘我已經(jīng)為你表演了節(jié)目,現(xiàn)在該輪到你啦!’”讀到這些,我們看到的是一個(gè)如孩子般可愛(ài)的猩猩;再看看“我”對(duì)皮納茨動(dòng)作的描述吧,“它先是猛烈地捶打著自己的胸部,接著又將嘴里銜起的一根樹(shù)枝拋到空中,然后大搖大擺、神氣十足地往前走了幾步,拍打了幾下周圍的枝葉后就坐在離我不遠(yuǎn)的地方。”這一系列的動(dòng)作描寫(xiě),哪里是在寫(xiě)一只大猩猩,分明是一個(gè)淘氣聰明的孩子在顯示自己的本事;還有握手后的“皮納茨”“看了一會(huì)兒我的手,又站起來(lái),做了一個(gè)急促的捶胸動(dòng)作,好像抒發(fā)此刻興奮的心情,然后一溜煙似的跑回自己那一群去了?!本瓦@么細(xì)致充滿愛(ài)意地娓娓道來(lái),一個(gè)聰明、興奮、可愛(ài)的“皮納茨”就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前。 教學(xué)建議: 這篇課文的語(yǔ)言淺顯流暢,富有情趣,所以在教學(xué)的時(shí)候,可以圍繞“我學(xué)大猩猩各種動(dòng)作”“我和大猩猩妙趣橫生的交流”等情景,抓住我和大猩猩在交往交流中的動(dòng)作詞句來(lái)感受大猩猩的可愛(ài),體會(huì)我對(duì)大猩猩的喜愛(ài)、對(duì)研究工作的熱愛(ài),感受人和動(dòng)物和諧相處的美好意境。 一、啟發(fā)談話,提示課題。 先板書(shū)部分課題“大猩猩”,讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下在自己的心目中大猩猩是個(gè)什么樣的動(dòng)物?再板書(shū)“我”,并向?qū)W生介紹本文作者戴安福茜——“她是一位傳奇般的女性,放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè),孤身到非洲的原始森林中從事了近20年的大猩猩的研究工作,和近百只大猩猩建立了深厚的感情,為人類解開(kāi)了許多有關(guān)大猩猩的謎團(tuán),她也成了世界上第一位在野外和大猩猩握手的人”,然后把板書(shū)補(bǔ)充完整。最后指導(dǎo)朗讀課題:“誰(shuí)和誰(shuí)握手?”指導(dǎo)學(xué)生重讀“我和大猩猩”;“我和大猩猩做什么?”指導(dǎo)學(xué)生重讀“握手”,以此來(lái)幫助學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。 二、初讀課文,整體感知。 本環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生充分自讀,對(duì)課文大意有整體感知。在學(xué)生自讀時(shí),教師要明確初讀課文的要求:認(rèn)清字詞,讀懂大意。 三、自主探究,討論交流。 1、初讀過(guò)后,通過(guò)讓學(xué)生思考“作者是怎樣和大猩猩進(jìn)行交流的,你有什么感受”這樣的中心話題,讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀去尋找文中能體現(xiàn)我和大猩猩之間交往交流的語(yǔ)句。 2、集體交流,感受主題。 通過(guò)交流“我是怎樣和大猩猩進(jìn)行交流的?你有什么感受”這一中心話題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)研讀文章的第四自然段:“每當(dāng)回憶這段考察生活,我覺(jué)得自己真像個(gè)大傻瓜——在細(xì)雨蒙蒙的山林中,獨(dú)自坐在那里,學(xué)著大猩猩的樣子做各種動(dòng)作。可是,我卻越學(xué)越感興趣,因?yàn)榇笮尚筛以絹?lái)越親近了。這種成功帶來(lái)的喜悅,不親身經(jīng)歷的人是無(wú)法領(lǐng)略的?!币约拔恼虑懊嫠岬降摹拔覍W(xué)它們進(jìn)食時(shí)的聲音;我學(xué)它們吃東西的樣子;我學(xué)他們搔頭皮”的情景,還有后面“我很熟悉這張臉,熟悉這張臉的每個(gè)細(xì)節(jié),也熟悉它那豐富、復(fù)雜的表情”等語(yǔ)句來(lái)感受我為能和大猩猩握手而付出的常人無(wú)法想象的努力,從而感受作者對(duì)自己所從事的研究工作的熱愛(ài),對(duì)大猩猩的熱愛(ài),以此來(lái)體會(huì)文章的主題——只要人類付出真情,就會(huì)贏得動(dòng)物的信任,與它們和諧共處。 3、想象畫(huà)面,感悟情趣。 本文的高潮部分就是我和大猩猩皮納茨的握手,可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“我”和大猩猩握手前后的動(dòng)作描寫(xiě),通過(guò)想象當(dāng)時(shí)的情景,談?wù)勛约旱母惺堋? 比如通過(guò)描寫(xiě)“我”的語(yǔ)句:“我馬上從樹(shù)上下來(lái),蹲在綠葉從里,發(fā)出‘咂咋’的嚼東西的聲音。憑過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),我知道這么做,皮納茨就會(huì)過(guò)來(lái),放心地和我戲耍了?!薄拔伊⒖虛Q了個(gè)‘節(jié)目’——使勁搔自己的頭皮”,來(lái)體會(huì)我對(duì)大猩猩的生活習(xí)性的熟悉和對(duì)它喜愛(ài),從而明白正是這種付出和喜愛(ài)才會(huì)有后來(lái)我和“皮納茨”的“一握”。 通過(guò)對(duì)皮納茨的“一棵大樹(shù)的枝葉中露出了一個(gè)毛茸茸的腦袋。一只大猩猩閃亮的眼睛透過(guò)灌木叢,向我注視著”的外貌描寫(xiě);“它先是猛烈地捶打著自己的胸部,接著又將嘴里銜起的一根樹(shù)枝拋到空中,然后大搖大擺、神氣十足地往前走了幾步,拍打了幾下周圍的枝葉后就坐在離我不遠(yuǎn)的地方。”“看了一會(huì)兒我的手,又站起來(lái),做了一個(gè)急促的捶胸動(dòng)作,好像抒發(fā)此刻興奮的心情,然后一溜煙似的跑回自己那一群中去了?!钡膭?dòng)作描寫(xiě)來(lái)體會(huì)皮納茨的聰明、可愛(ài),以及滲透在字里行間的作者對(duì)大猩猩的喜愛(ài)之情,充分感受“我和大猩猩握手”的那一剎那和諧而美好的情感。 四、課外延伸,升華主題。 1、你有過(guò)和動(dòng)物交流的體驗(yàn)嗎?趕緊和大家說(shuō)一說(shuō)。 2、課外練筆:課文情節(jié)生動(dòng),有不少的地方都給我們留下了無(wú)限遐想的空間,請(qǐng)你選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如:“皮納茨”和“我”握手時(shí)會(huì)是怎樣的一幅畫(huà)面?握手后,“皮納茨一溜煙似的跑回自己那一群中去了?!彼退幕锇閭冇謺?huì)有哪些交流呢?你能把它寫(xiě)具體嗎? 五、建議本課教學(xué)1課時(shí)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 我和大猩猩握了手 2019春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課我和大猩猩握了手教材分析和教學(xué)建議 冀教版 2019 六年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 大猩猩 教材 分析 教學(xué) 建議
鏈接地址:http://m.zhongcaozhi.com.cn/p-2453929.html