2019春三年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 第30課《安徒生公園》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版.doc

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《安徒生公園》 教材分析： 這是一篇略讀課文，主要向人們介紹了坐落在奧登賽的安徒生公園的情況。向人們介紹了童話之外的相關(guān)知識(shí)。內(nèi)容的安排，意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話作品之后，借助網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找、搜集資料，進(jìn)一步全面了解安徒生，認(rèn)識(shí)安徒生。教材的文本只是提供的一方面或幾方面的點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)大量的補(bǔ)充。 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)正確書寫10個(gè)生字。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 過程與方法目標(biāo)： 1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 2.通過閱讀，搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個(gè)人。 策略與方法： 合作交流，讀中感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)里幾篇安徒生童話大師的作品，我們都由衷的敬仰他，他為世界人民留下了不朽的精神財(cái)富。為了紀(jì)念他，人們?cè)谒墓枢l(xiāng)歐登塞，建了一個(gè)美麗的公園《安徒生公園》同學(xué)們想不想知道小公園到底是什么樣的？ 請(qǐng)同學(xué)們打開書142頁 二、初讀課文，自學(xué)生字。 1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。 2.用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。 3.用各種形式理解文中詞語。 如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。 如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請(qǐng)悠”、等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。 對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。 4.檢查讀文情況： 教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。 三、品讀文本，感悟文本。 1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么？ 2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。 3.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字的品位與理解。 A：你認(rèn)為歐登塞美嗎？從文中的語句中找出來？ （引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來） B：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系？從文中的語句去找，你從中體會(huì)到了什么？小組交流 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。 C：讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?？學(xué)生交流。 4.整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。 四、拓展延伸，資料整理。 同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí)，我們又了解了安徒生作品之外的很多知識(shí)，有關(guān)這位大師的資料很多，同學(xué)們課下搜集了許多資料，下面我們分組進(jìn)行一下整理、展示、講解好不好？ 板塊一 安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫面，進(jìn)行童話想象或命題，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充，并進(jìn)行討論研究。 板塊二 學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長篇小說、詩歌。 板塊三 學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長篇游記。 最后談?wù)剬懸粚憽段倚闹械陌餐缴贰段易畛缇吹娜恕? 回家以后給父母講一講安徒生的故事。 五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。