一年級數(shù)學(xué)上冊 第5單元 6-10的認識和加減法 6 7的加減法教案1 新人教版.doc

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6、7的加減法 教學(xué)目標； 1、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受 2、 調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。 2、掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行口算。 3、利用“一圖二式”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。 重難點： 掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行口算。 教學(xué)過程： 一、學(xué)前準備。 1、2+1= 1+2= 3+1= 2+2= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 計算后指定一兩道題，讓學(xué)生說說是怎樣算的。 2、填空。 6 6 7 7 7 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 □ □ □ □ 2 6 □ □ □ 二、探究新知。 1、導(dǎo)入語。 同學(xué)們都會計算得數(shù)2、3、4、5的加法和5以內(nèi)數(shù)的減法了。今天，我們一起探究學(xué)習(xí)有關(guān)6、7的加減法。 板書：6、7的加減法 2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式。 （1）學(xué)生擺小棒。（兩人一組面對面坐著，其中一人擺） 老師提示學(xué)生一邊擺5個，另一邊擺1個，然后要求兩個學(xué)生都按照從左往右的順序觀察， 說意思，并各自寫出一個加法算式。 （2）學(xué)生匯報、交流自己所寫的加法算式，老師配合學(xué)生說的過程在黑板上板書：5+1= 1+5= 提示學(xué)生觀察：寫出的兩個算式相同嗎？（不完全相同） 引導(dǎo)學(xué)生思考：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同呢？兩人一組互相說說，然后集體交流。 學(xué)生甲： 因為都是按從左往右的順序觀察的。我先看到的是右邊的5個，所以我寫的算式是1+5。 學(xué)生乙：我先看到的是左邊的一個小棒，后看到的是右邊的5個，所以我寫的算式是5+1。 老師說明：由于每一組的兩個同學(xué)坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。 （3）先讓學(xué)生計算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己的計算方法。 可有不同的算法，如5+1等于幾，我是這樣想的：5和1組成6，所以5+1就等于6。還可以往后數(shù)一個：5、6,5+1就等于6。還可以數(shù)小棒，1、2、3、4、5、6……只要計算正確， 允許學(xué)生用自己的方法算。但要強調(diào)第一種用數(shù)的組成來口算。讓學(xué)生互相說說5+1等于幾。 （4）引導(dǎo)學(xué)生比較：5+1=6 1+5=6 老師引導(dǎo)學(xué)生：請你仔細觀察一下，這個兩個算式什么相同，什么不同？ 引導(dǎo)說出：在這兩個算式中，相加的兩個數(shù)相同，算法相同，相加的得數(shù)相同；相加的兩個數(shù)在算式中的位置不相同，調(diào)換了位置。 3、學(xué)習(xí)減法。 學(xué)生兩人一組在桌面上擺7個小棒，先去掉一個小棒。讓學(xué)生根據(jù)擺的過程寫出減法算式7-1，然后從7里面去掉6個小棒，同學(xué)們又根據(jù)擺的過程寫出減法算式7-6。 讓學(xué)生算出兩個算式的得數(shù)。 引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的計算方法。（如7-1等于幾，我是這樣想的；因為1和6組成7，所以7-1等于6。也可以這樣想；7可以分成1和幾，7可以分成1和6，所以7-1等于6。還可以想：1加幾等于7,1加6等于7，所以7-1=6）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個減法算式，說一說它們之間的關(guān)系。（如7減去1這部分，就得6那部分，7減去6那部分，就得1這部分） 4、學(xué)習(xí)教程第42頁“擺一擺，填一填”的三組題。 （1）學(xué)習(xí)擺花，先擺加法算式，再擺減法算式，邊擺邊說圖意，邊填空。 讓學(xué)生交流自己是怎樣擺的，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。 （2）學(xué)習(xí)“擺一擺。填一填”的第二組題。 ①學(xué)生擺小棒，算5+2和2+5，并在方框里填上得數(shù)。 ②學(xué)生擺小棒，算7-2和7-5，并在方框里填上得數(shù)。 ③組織學(xué)生交流、學(xué)習(xí)，加以指導(dǎo)。 （3）學(xué)習(xí)“擺一擺，填一填”的第三組題。 ①讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊說加法的意思，列出加法算式3+3=6。 ②引導(dǎo)學(xué)生看著這幅圖，在說減法圖意，列出減法算式：6-3=3（有6個△，去掉3個藍的，還剩下3個粉的，還可以說一共有6個△,去掉左邊的3個，還剩下右邊的3個，算式6-3=3） ③引導(dǎo)學(xué)生思考：如果不擺學(xué)具，你能算出3+3等于幾嗎？怎樣算？（可以想6的組成， 因為3和3組成6，所以3+3=6） 如果不擺學(xué)具，怎樣算6-3等于多少呢？（可以想因為3+3=6，所以6-3=3）4+2和5+2是不是也可以用數(shù)的組成進行計算呢？ 同桌用數(shù)的組成說一說這兩個題的計算思路。 讓學(xué)生想加法算減的方法算出6-2,6-4,7-2,7-5，同桌胡說思路。 5、學(xué)習(xí)寫算式。 （1）老師在黑板上的寫字格里示范6+1=7和6-2=4，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。 （2）學(xué)生練習(xí)寫算式。 （3）學(xué)生互相交流、評價所寫的算式。 三、練一練 1、教材第42頁的“做一做”。 先讓學(xué)生試著獨立算一算，并填空。然后交流，評價結(jié)果，評價時指定幾題讓學(xué)生說一說計算的過程和方法，如有的學(xué)生有困難，可以變擺邊算。 2、練習(xí)九的第5題。 3、練習(xí)九的第6題。 先讓學(xué)生獨立完成，然后老師巡視指導(dǎo)，最后組織交流。