F110填料函式換熱器設(shè)計(jì)含8張CAD圖

F110填料函式換熱器設(shè)計(jì)含8張CAD圖,f110,填料函,換熱器,設(shè)計(jì),cad 工作記錄 1 指導(dǎo)時(shí)間： 2019年03月10日 對于這一周的，我現(xiàn)在思路有點(diǎn)混亂，無從下手。先說說這周做了些什么，第一部就是去看借書了，當(dāng)然去了幾次，老實(shí)說除了大一那時(shí)候經(jīng)常去看一些汽車類期刊之外，我的借書證都一直被安放在抽屜的最下層，平時(shí)習(xí)慣了接受快速的易碎知識，面對一個(gè)陌生的，我從圖書館搬了十幾本書，震驚了路上碰到的同學(xué)。 現(xiàn)在對于我所做的這種換熱器，我倒是有個(gè)一個(gè)大致的輪廓，它應(yīng)該是由哪些部分組成，但這些部分應(yīng)該用多大尺寸，用什么形狀。突然想起當(dāng)初對標(biāo)題的疑問，直到現(xiàn)在，我都覺得我的課題給的參數(shù)不足以做出良好針對性的設(shè)計(jì)，當(dāng)初可能對F280填熱函式換熱器只知道是個(gè)換熱器，甚至連填料函都不知道是什么東西，后面通過查找書籍，才知道這是一種怎么樣結(jié)構(gòu)參數(shù)的換熱器，然而，更多問題隨之而來，根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該還有很多更具體化的參數(shù)，那才是真正具體到的標(biāo)識，然而，越看越模糊。 目前已經(jīng)完成了前言部分的內(nèi)容，但這連第一步都不算，是一環(huán)接一環(huán)的，每一步過程都是需要之前的數(shù)據(jù)，所以我現(xiàn)在不敢動手，也沒法動手?，F(xiàn)在浮現(xiàn)在腦子里的是各種各樣的問題，無從下手，希望下周二能夠把關(guān)鍵的第一步走好，約了導(dǎo)師面對面的指導(dǎo)，我也很絕望，但是現(xiàn)在態(tài)度還是很好的，想要去做好這一份，哪怕后期熬夜通宵干，先給自己打打氣 。 指導(dǎo)老師評語： 你看了一些書，并思考過一些問題，這是對的。但與我面對面交流不夠，要拿具體問題來討論。  工作記錄 2 指導(dǎo)時(shí)間：2019年03月17日 由于遲遲找不到思路，所以約了老師周二進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，本次指導(dǎo)主要是解決了重要銜接過程，對換熱管的設(shè)計(jì)有了明確的要求與思路。 現(xiàn)在困難變得艱巨不少，因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)，我都是一步一步慢慢來的，經(jīng)過多次檢查之后再進(jìn)行下一步，但是有些地方是沒有經(jīng)驗(yàn)的，可是卻又需要經(jīng)驗(yàn)去選定部分?jǐn)?shù)據(jù)，設(shè)計(jì)是一環(huán)接著一環(huán)的，一個(gè)錯(cuò)誤可能導(dǎo)致整個(gè)設(shè)計(jì)的出錯(cuò)。所以此時(shí)真的是體會到了設(shè)計(jì)工作的艱辛。好在老師指導(dǎo)及時(shí)，對一些問題做了清晰的解答。我也好繼續(xù)下一步的工作。 指導(dǎo)老師評語： 繼續(xù)查閱資料，整理思路。及時(shí)提出問題，按時(shí)完成設(shè)計(jì)任務(wù)。  工作記錄 3 指導(dǎo)時(shí)間： 2019年03月24日 前幾天請教了導(dǎo)師不少問題，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成了的部分內(nèi)容，而現(xiàn)在，又卡主了，書本上的資料在填料函換熱器設(shè)計(jì)上給定的設(shè)計(jì)流程很少，沒有做出具體的分析，尤其是對于普通固定板式換熱器而言，那些地方是有明顯不同設(shè)計(jì)需要的，查看以前的一些資料，在我對比書本之后發(fā)現(xiàn)也是錯(cuò)的，漏洞百出。所以現(xiàn)在我只能先停下，先完成后續(xù)的一些計(jì)算。生怕到時(shí)候功虧一簣，每天在重復(fù)的看書，做計(jì)算。時(shí)間已經(jīng)不多了，有點(diǎn)慌，進(jìn)度有點(diǎn)慢。明天打算算個(gè)思路看看，先前的思路現(xiàn)在想起來，很多地方有些想當(dāng)然了，缺乏引證。而且，做這個(gè)設(shè)計(jì)，書本上很多需要直接用經(jīng)驗(yàn)去用的一些參數(shù)，我竟是一頭霧水。 明天再去借幾本書，針對細(xì)節(jié)部分再多了解一下。 指導(dǎo)老師評語： 要多查資料、多思考，你現(xiàn)在做設(shè)計(jì)沒經(jīng)驗(yàn)，能力不行，這可以理解。我也把你的設(shè)計(jì)要求定為工程模擬，如果思路不清或具體問題弄不懂可以來我辦公室討論，也可以去問做得好的同學(xué)。 工作記錄 4 指導(dǎo)時(shí)間： 2019年04月15日 今天交了初稿，但我的還沒好做好，后續(xù)的一些計(jì)算又卡殼了，今天主要是導(dǎo)師對要求做了更細(xì)致的要求，對我們的問題也做了詳細(xì)的解答。同組同學(xué)也是積攢了不少了問題，在面對面指導(dǎo)時(shí)做了提問，并且，老師也對我們的繪圖做了要求，讓我們盡快完成圖紙的繪制工作 在指導(dǎo)時(shí)做了提問，老師很耐心并且專業(yè)的解決了我們提出的問題。 指導(dǎo)老師評語： 盡快完成，并由易到難逐步解決設(shè)計(jì)中存在的問題。 工作記錄 5 指導(dǎo)時(shí)間： 2019年05月18日 在14日老師通知我們?nèi)ソ辉O(shè)計(jì)說明書第二稿以及圖紙初稿，但是我的圖紙還沒開始，說明書部分也在修改中，改了好多次，尤其是格式部分，學(xué)校要求并不明朗，但是又沒有辦法，只好，慢慢來。內(nèi)容部分，發(fā)現(xiàn)計(jì)算中的錯(cuò)誤有不少，尤其是在選取標(biāo)準(zhǔn)方面，多年前的數(shù)據(jù)已經(jīng)沒有了指導(dǎo)性的意義，還有一些內(nèi)容沒辦法連貫，比如我想利用重點(diǎn)說明一下?lián)Q熱管魚管板的連接，但是沒辦法確定最合適的焊接工藝或者方案，所以這次指導(dǎo)把這個(gè)問題解決了。 圖紙部分的問題主要是很久沒有用過cad了，還好以前老師逼著我們畫了不少圖所以還算比較快的能運(yùn)用了。 指導(dǎo)老師評語： 是對大學(xué)4年所學(xué)知識的全面總結(jié)，以前學(xué)得不扎實(shí)的地方這次要抓緊時(shí)間補(bǔ)一補(bǔ)。 工作記錄 6 指導(dǎo)時(shí)間：2019年05月21日 這一次，主要是對核心內(nèi)容做出了一些調(diào)整，主要是對計(jì)算參數(shù)做了一點(diǎn)修改，這也導(dǎo)致很多計(jì)算重新開始，這幾面還有幾個(gè)不懂的地方，最主要是就是換熱器管板厚度需要考慮的因素，這是目前仍然存在的問題，由于這一部分不影響整體框架，所以留在了現(xiàn)在去解決。所以想請老師做出線上指導(dǎo)，還有一個(gè)問題就是我們應(yīng)該怎么樣降低我們的查重率，保證一次能過。 指導(dǎo)老師評語： 怎么樣降低重復(fù)率，我只能告訴你要盡量多地獨(dú)立完成設(shè)計(jì)內(nèi)容。至于技巧問題，你自己摸索。